小学低年段音乐审美趣味培养的探索

小学低年段音乐审美趣味培养的探索

　　小学低年段音乐审美趣味培养的探索

　　管心融

　　（江苏省常熟市碧溪中心小学）

　　摘 要：在小学低年级的学习中，教师应该注重的是一种兴趣上的培养。毕竟，小学低年级的学生正处于幼儿园和小学的过渡阶段，教师不应该将这种培养过多地归纳为知识性的培养，更应该注重兴趣的培养，体现在音乐方面，就是音乐的审美趣味的培养。在小学低年级的音乐审美趣味的培养中，应该更加积极地发挥教师的引导作用，教师应根据自身的实践经验以及学生的发展情况，有计划的、有目的地进行培养。

　　关键词：小学低年级；音乐；审美趣味；培养；建议；重要性

　　在小学音乐教学中，我们在对学生进行基本的音乐理论教学的基础上，还应该对学生进行相应的音乐审美情趣的培养，毕竟在审美教育的过程中最重要的便是音乐的审美教育。其实在某一种程度上来说，音乐的审美教育可以说是最为普遍的，投资成本也可以说是最低的。所以在小学低年级阶段进行审美情趣的培养，是相当重要的。在进行小学音乐审美情趣的培养过程中，我们不仅要求学生在学习理论方面进行良好的学习，在此基础之上还要重视小学生情感上的培养，也就是审美情趣的培养，以求最终达到提高小学生艺术素质的最终目的。

　　一、音乐审美趣味的含义

　　我们要想对小学生的音乐审美趣味进行有效的培养，那么首先我们必须了解什么是音乐审美趣味。其实，简单来说，音乐审美趣味就是学生对于音乐的兴趣以及爱好。随着教育改革的不断推进，社会对于各科教师都提出了新的目标以及要求，而对于音乐教师来说，就是在吸引学生兴趣的基础上，教给学生知识，不仅要在理论上进行教育，而且在情感上更应进行一种引导式的学习，而这对于教师提出了更高的要求。

　　美国现代心理学家布鲁姆曾经说过：学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。这就要求我们在兴趣的基础上培养学生正确的音乐审美趣味，具备深刻的审美体验、正确的审美评价以及主动的审美意识，从而帮助他们建立正确的审美情趣。

　　二、培养低年级学生音乐审美趣味的重要性

　　1.有利于通过音乐开阔小学生的视野

　　每一个学生由于自身的生长环境的限制，其音乐审美是不一样的，但这并不意味着，我们对于学生就处于放养的状态，相反，我们要对学生的音乐审美进行积极的引导，帮助他们形成一个健康、全面、有欣赏能力的学生。现如今的学生对于现代音乐相对熟悉，也就很容易对于现代音乐产生兴趣，但这些学生还肩负着发扬我国传统音乐中瑰宝的任务。教师可利用教材中或者课外的传统音乐《夏之夜》《春节序曲》等一些传统的音乐，让学生去了解传统音乐中的魅力，从小在接受传统音乐审美的基础上，对于音乐拥有更多的音乐知识，从而能够更好地继承以及发扬传统的音乐文化，在某一种程度上可以扩充学生对于音乐审美的视角，从而进一步扩充在其他审美上的视角。

　　2.有利于提升审美的趣味，培养高尚的情操

　　在音乐教材的选编上都是经过专家的研究探讨的，每一首曲目对于学生的音乐审美趣味的提高都是有帮助的，每一首曲目背后都是有它的故事的，教师通过自身的理解以及音乐活动的开展，将这种美的享受传递到每个学生身上，让每一个学生在音乐的欣赏中获得来自于音乐的力量，进一步纯净他们的心灵。

　　在现如今，商业文化充斥着市场，我们是有必要将学生的音乐审美进行引导的，通过一系列有趣的教学手段，让学生在教师的引导下体验到每一个作品背后的故事、背后的意义，帮助他们进一步树立正确、健康的音乐审美情趣，从而在实践中逐步培养其高雅的艺术追求，进而净化心灵，培养高尚的情操。

　　三、培养低年级学生审美趣味的措施

　　1.进行多种形式的音乐学习，培养低年级学生对于音乐的兴趣

　　在小学阶段，学生每一种能力都是需要培养的，特别是对于音乐这种艺术性的科目，在某一程度上说，它和舞蹈以及美术是相通的，我们在和学生的互动过程中，不仅仅要靠语言以及器乐上的互动，更要根据所教授的内容进行创新，有创造性的和学生互动。

　　例如，在《娃哈哈》的教学过程中，教师可以在整个的音乐活动中适当地加入舞蹈以及美术的整合和学生进行互动，特别是在舞蹈方面，教师可以在学生倾听音乐的过程中，引导学生进行一些简单的舞蹈创编，和学生进行舞蹈的互动，不断提高学生学习音乐的兴趣。

　　我们还可以通过讲故事的方式进行互动，吸引学生的兴趣。其实在小学低年级中，应该多多采用讲故事的方式和学生进行互动。因为低年级的学生处于幼小衔接的时期，如果采用过于小学化的互动方式，往往对于他们是枯燥的。而采用较为接近幼儿园的方式进行互动，符合他们的需要，能够在短时间内吸引他们的兴趣。对在《勤快人和懒惰人》的教学中，便可以事先采用讲故事的手法，讲故事能够更好地起到教育意义，吸引学生的兴趣，并且教师还可以有目的地将歌词融入故事中，在接下来的歌曲学唱的过程中，对于学生来说也会更加简单。

　　我们还可以采用音乐剧、话剧的不同形式，根据不同的主题，有针对性地对单元内容进行合理、有效的扩充。例如，一年级下册第五单元，我们便可以针对于动物这一主题，开展一个动物音乐剧，邀请学生参与到这一个音乐剧的创编中，这对于学生各方面的能力都是一种锻炼，并且通过活动的参与，还可以让他们体会到更多形式音乐的魅力，这种体会有时候是作为观众无法体会到的，这对于低年级的学生来说，是一种更加有吸引力的培养方式，是一种更加有效的培养方式。并且通过自己亲身参与所获得的审美情趣的提升，对于学生以后的音乐审美情趣的培养会打下更为深厚的基础。

　　2.充分利用教材以及设备，对其审美全方位的培养

　　随着教育的不断发展，人们也越来越重视孩子的全面发展。在教学方式上的探索，教学理念上的更新以及教材上改革，这些种种都彰显着社会对于教育的重视。目前来说，在音乐教材方面已经不断进行着探索研究，以满足学生审美趣味的培养。小学低年级的教材中一般选择的都是一些具有代表意义的歌曲，并且还有附带的光盘，这些都是一些有用的音乐审美趣味培养的辅导资料，还有学校的多媒体的设施等等。

　　在音乐教学过程中，我们通过一些名曲，例如《野蜂飞舞》或《惊愕交响曲》第二篇章及《狮王进行曲》等的欣赏，让学生体会到不同乐器的演奏魅力。同时我们还可以根据学生的音乐水平，有选择性地进行课外的音乐审美趣味的扩充，让小学生在一个丰富多彩的世界里，去感受音乐的独特魅力。

　　总之，在低年级的音乐审美趣味的培养中，教师的引导作用是相当重要的，因为目前的市场是一个多元化的市场，而这些小学生由于年龄较小，对于音乐以及其他一些审美并没有明确的标准，或者说这些审美能力还在培养中。所以，我们的教师是相当重要的，要利用自己的所学以及经验，帮助这些小学生培养一个健康的音乐审美的趣味，从而建立一个高雅的审美情趣。

　　参考文献：

　　[1]陈文婷。探索小学低年级音乐审美趣味培养[J].传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（01）。

　　[2]李娜。通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力：低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空：理论版，2012（02）。

　　[3]应咏。小学音乐要重点培养"审美趣味"[J]新课程：上，2013（03）。

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