我的教育教学观点滴

我的教育教学观点滴

　　我的教育教学观点滴
　　
　　赵红奎
　　
　　（山西省晋城市阳城五中）
　　
　　《论语》中有一段话："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"这句话对我的启示很大，人的成长离不开反思。不反思，只有经历，不会有经验。不善于总结经验教训，就不会有多大提升，多快发展。每个人的发展都是波浪式前进，螺旋式上升。胜之坦然，败之淡然。没有常胜将军，百炼才能成钢。成功是在许多次成败得失中锤炼出来的。在教育教学实践中，我有一些想法、做法，写出来和大家共同分享。
　　
　　一、态度决定一切
　　
　　在成功中占比例最大的因素就是态度。我和学生说："我不关注你们的成绩。"学生感到很惊讶。我说："我最关注的是你们的兴趣、态度、习惯和方法。如果这些很好，那成绩不是很自然的事吗？"学生恍然大悟。
　　
　　二、教学的三维立体目标我用三个字来体现：欲、渔、鱼
　　
　　"授人以鱼，不如授人以渔。"学生有了学习的方法、途径和措施，又何愁学不到知识？但除此之外，我认为对学生现在以及一生影响最重要的因素是"欲".只要有欲望，就是永恒的、持续的，就有了获得一切的希望。孔子"十有五而志于学",虽然起点晚，但因为有志而终身耕耘不辍，最终成就大业。这点很重要，无论对于学生，还是对于老师。
　　
　　三、科学的教育教学理论和教育教学实践相结合
　　
　　教学相长，教育教学实质上是教师和学生能量的释放。加强理论修养，丰富教育思想，更新教育观念，积累经验教训，形成自己的一套科学的教育教学方法，这是教育教学的前提条件。然后和教育教学实际相结合，积极主动地运用和实践，并不断地总结和反思，甚至上升到理论高度，然后再指导教育教学，并在实践中得到进一步的检验、修正、丰富和发展。沿着这条路走下去，教师就会不断成长，不断强大。教育教学的成功，工作的成就，会使你的生活更加精彩。要树立工作即生活的观念。
　　
　　四、努力构建和谐的师生关系
　　
　　天时不如地利，地利不如人和。孟子认为：人心向背是政权兴亡、战争成败的关键。教育教学工作也是这样。"亲其师，信其道。"要用自己的教育教学魅力吸引学生，使学生喜欢你这门功课。虽然学习是为了自己，但学生还小，他们认为是在为老师学习。老师就因势利导，顺势而为，以激励和批评相结合的方式，尤其是以激励为主的方式，会使学生使劲地为老师学习。成都武侯祠有一副对联十分精彩，上联是"能攻心则反侧自消，从古知兵非好战";下联是"不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思".在教育教学中，特别是教育教学管理中，更要深深体味这副对联。运用之妙，存乎一心。
　　
　　五、反对教育教学走极端，要么放任学生，要么教师全包，满堂灌输
　　
　　在高效课堂教学中，这两种教育教学方式都不可取。教与学两方面要统一起来。教学互动，师生课堂对话的教育教学方式是最理想的教育教学方式。我认为还是要在基本的教育教学原则指导下采取灵活变通的方法。用一种方法教一百个学生和用一百种方法教一个学生，教育教学效果是不一样的。所以，我主张把传统的教师"传道、授业、解惑"和学生的"自主、合作、探究"来一次结合，甚至是互文见义式的结合。另外，要改变教师和学生的传统角色。我们教师扮演教练和导演的角色，让学生扮演运动员和演员的角色，发挥各自的作用并密切配合。我相信，教育教学效果一定会渐入佳境。
　　
　　六、面向全体学生，但不搞平均主义，要注重转差培优
　　
　　全面提高教育教学质量的同时要重点培养优秀学生。在重点培养优秀学生时，我采用"有所为有所不为"的策略。火车跑得快，全凭车头带。有时，优秀学生能起到引领作用，带领大家活跃班级气氛。但更多的时候是"无为"思想。表面上不抓优生，但实际是促使更多的学生越来越优秀。我的策略是长江后浪推前浪，但前浪不是倒在沙滩上，而是前浪带后浪，后浪涌前浪，一起奔流入海。万马奔腾，百舸争流，既合作又竞争，促使班级健康地、充满活力地向前发展。
　　
　　七、在学、导、练的环节中，要加强训练，能力是练出来的
　　
　　要有布置有落实。训练的方式有多种，落实的方式有多种。但有一点，老师是组织者、指导者，让学生活动起来，要以生为本，在教育教学上也要发动群众，走群众路线。为了激励学生，我星期天布置作业时特别强调，学生就是小老师，在家备课。然后在课堂上让学生核对、讲解并矫正，按座位次序，全班人人参与。想方设法激发学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习劲头永远持续不衰。通过帮、扶、放三个阶段，培养学生具备终身学习的兴趣和能力，达到教是为了不教的教育教学最高境界。
　　
　　总之，讲台是教师专业成长的主要平台，教师在成就学生的同时也成就了自己。成长伴随着反思，反思促进了成长。相信，经过千锤百炼之后，我们的人生一定会更精彩、更亮丽、更灿烂、更辉煌！
　　
　　参考文献：
　　
　　张崇善。课改实践新视点[M].山西人民出版社，011-06.
　　

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