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浅谈农村小学英语教学现状

时间:2022-07-26 00:09:32 英语论文 我要投稿
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浅谈农村小学英语教学现状

  浅谈农村小学英语教学现状
  
  苏建成
  
  (甘肃省永昌县六坝中心小学)
  
  摘 要:随着时代的发展,小学开设英语是适应新世纪社会发展的必然需求。小学英语有其自身的特点,前提是要激发学生的学习兴趣,通过多听、多说的方法,开发学生的学习智力,着重发展学生学习的积极主动性,获得基本的语言知识技能,拥有简单的英语语言交际能力,准确把握初级的语音、语感、语调。农村开设英语课程的时间比较晚,条件相对较差。教师需要了解农村小学生学习的特点,改进教学方法,提高农村小学英语教学效率。
  
  关键词:教学现状;师资力量;教学设施;方法;质量
  
  农村学生没有较好的学习和成长环境,不像城市的孩子从幼儿园开始就接触英语。农村教学设施比较落后,师资力量也比较薄弱,综合素质以及专业水平都有待改善;农村学生底子薄,基础差。这就导致我们教学内容多,教学时间不够,学生成绩差。但是农村学生是勤奋好学的,他们对知识有着强烈的求知欲,只要我们找到正确的教学方法,找到适合农村学生的学习方法,就能帮助农村小学生学好英语这门课程。
  
  一、师资力量薄弱
  
  英语教学需要教师多与学生进行交流,并且在语言教学中,我们教师占据主导地位,因此,教师的水平就直接影响到了学生学习质量的高低。目前,农村小学英语教师学历上的合格率较低,有些是民办教师转正,有些是向社会招收的,有些是"学历合同"转正的,并且年龄差距大,这些对于我们的教学质量都有影响。农村英语教师还可能是原来的语文、体育、政治等教师转岗而来。这些教师可能会存在模糊的记忆,虽然有多年的教学经验,但是在素质教育的今天,就会显得有些落后了。死记硬背并不能使学生真正学好英语这门课程,而且,老套的教学方式还会对学生以后的学习产生深远的影响。
  
  二、教学设施落后
  
  我们农村的教学条件、设施是相对落后的,教学设施严重匮乏,有些偏远的农村可能连最基本的录音机都没有,这就很难激发学生学习英语的兴趣。教学资源的缺乏就会使得学生的课堂参与程度不高,教学方式就会受到制约。农村不仅基本的教学资源匮乏,学生接触英语的机会也是少之又少,(fanwen.weiyujianbao.cn)这就使学生没有练习巩固的机会,对于英语的学习是一大阻碍。
  
  三、学生本身存在问题
  
  农村学生从小受到特定的家庭环境教育的影响,往往不善言语,比较拘谨,说英语时比较害羞,而且害怕说错被老师批评,不敢说英语。对于老师的提问不积极回答,紧张到回答得不流利,就更加不愿意回答问题了。这一部分学生占有相当大的比例,需要我们密切关注并加以帮助。
  
  四、教学方法落后
  
  农村小学英语课堂教学中有相当部分教师采用传统的教学模式,很多英语教师一直是以自我为主,让学生打开课本,认真听老师讲解,然后跟着老师读。教师的教学占用了很多的课堂时间,学生没有自己的时间来消化知识点,只是按照一个机械的模式来学习,这就大大地降低了学生学习英语的积极性。
  
  五、缺少英语环境氛围
  
  在农村没有英语学习的环境,农村小学生只有在课堂上学习英语的时间。家长对于英语的认知也不深,没有接触过英语,感觉学习英语没有用处,因此,很多家长不支持自己的孩子学习英语。农村的孩子在课下没有英语交流的环境,还会干点农活、家务活。
  
  总之,在教学中,我们需要克服上述种种困难,为学生提供一个可以学习英语的环境,来帮助农村学生学习英语,找到我们教学中的不足指出并加以改正,一定能够提高我们的教学质量。
  
  参考文献:
  
  李玉佳。浅谈农村小学英语教学[J].教育科研,2008(08)。