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小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建
小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建孙志容
（重庆市合川区隆兴镇龙井小学）
摘 要：随着时代的发展，教育体制的不断改革，小学班主任在教学管理中与学生和谐关系的构建就显得十分重要，一方面不仅可以使教学活动顺利进行，另外一方面又可以促进学生的身心健康发展。因此，班主任与学生之间关系的话题永远都不会过时，在任何时期对二者关系进行探索都会有一定的参考价值。若是班主任与学生之间没有构成和谐的关系就会使班主任在管理班级事务过程中存在诸多的障碍。
关键词：小学；和谐关系；片面
小学班主任与学生之间的关系构建在很大程度上是班主任在管理班级一切事务的基础。学生在小学阶段是他们身心发展的初级阶段。在这一时期，小学教师对于他们的引导就会起着极大的作用。所以，在此期间，小学班主任应该以身作则，给学生灌输更多的积极思想，这样才会让学生能够更好地认识社会，从而形成正确的人生观与世界观。因此，根据目前情况看来，小学班主任与学生之间构建和谐关系显得格外重要，已经受到广大教育者的关注与研究。
一、小学生身心发展特点
班主任若是想要与学生构建和谐的师生关系顺利开展管理工作，就应该要对学生的心理特点有所掌握。所以，我认为若是想要构建二者的和谐关系，就必须深入了解学生的心理。
小学生在进入小学校园时对社会就已经有了较为初步的认知，对于某些事情也有了自己的判断，想象力也在不断增强，但是这个阶段的学生，他们还不能够很好地进行自我控制，对于一些自己喜欢或是不喜欢的东西就会直接表达出来，没有办法控制好自己的情绪。所以，在这个时候就需要班主任对他们进行引导，这样才有利于构建和谐的师生关系。
二、小学班主任在管理过程中与学生之间产生的矛盾
1.小学班主任在管理的过程缺少和学生之间的交流
小学阶段的学生很多方面的事情自己不能很好的解决，就会向教师去请教，但是并不是很多的事情都是属于学习方面的，这个时候教师就会缺少应有责任心。对于学生的疑问也不会耐心讲解，甚至在学生答错问题的时候，教师几乎没有什么耐心向学生解释原因，就对学生进行严厉的批评，这样就会让学生从内心中对教师产生一种恐惧的心理。长此以往，教师与学生之间就会缺少沟通，这样必然会对小学班主任管理班级事务的时候产生障碍。
2.小学班主任在管理班级时制度不够规范
小学班主任在管理班级事务时，一般都是处于主导的位置，这样就会使小学班主任与学生之间缺少平等的师生关系，使很多学生对教师产生恐惧的心理，从而使班主任在管理过程中出现的问题得不到及时解决。班主任在管理工作中做到亲力亲为是很好，但是时间一长这其中的弊端就会产生，让学生产生很强的依赖心理，制约学生综合能力的发展。
3.小学班主任对于学生的认识过于片面
小学班主任在多数情况下都会用成绩来区分每个学生之间的不同，对于成绩好的学生就会格外关注，但是对于成绩较差的学生关注就会过少，进而不能发现这些学生除了成绩之外其他方面的优点，进而会导致绝大部分学生在小学阶段就出现不均衡的情况，对于学生在未来的发展产生阻碍。小学班主任由于对每个学生的评价缺少公平性，这样就会使学生对班主任产生厌烦的心理，(fanwen.weiyujianbao.cn)进而也会影响小学班主任和学生之间和谐关系的构建。
三、小学班主任在管理过程中与学生和谐关系构建的措施
1.树立正确的认识观
小学班主任是学生进入校园之后的第一任启蒙教师，这个阶段对于学生的影响非常大，对于学生的人生观与价值观的形成起着重要的作用。所以，在小学阶段小学班主任与学生之间构建和谐的价值观有着很大的作用。因而，教师应该要对师生观有着正确的认识。比如说，管理班级事务时应该有个度量，时松时紧，应该放松的地方就放松，应该严格的地方就严格管理。班主任在管理班级的时候应该与学生共同管理，这样学生就会积极参加到班级事务管理中，充分发挥班级主人翁的作用，从而锻炼学生的能力。一般情况下，我会让全班的学生轮流管理班级，这样每位学生在管理班级时的方法不一样，我自己可以从中学习到很多管理班级的方法，这样就会和学生在交流中管理班级事务，也就能提高班级管理的质量。
2.与学生多进行沟通
在小学阶段的学生，一般心智都还不是成熟，这个时候就需要班主任站在学生的角度上思考问题，解决问题，这样才能与学生建立和谐的师生关系。在日常管理工作中，应该深入到每个学生中，了解他们的心理状态，这样才能够及时了解他们的生活状态与情况。而且，教师在与学生进行沟通的时候应该表现出良好的行为举止，只有班主任的道德修养良好，才能在学生未来的发展中起到重要的作用。
3.在管理班级事务时要充分表现"爱"
班主任在管理班级的事务时应该充分地表现出对学生的关爱，因为"爱"是世界上最好的教育，教师在平时不仅仅应该关注优等生，对于学习成绩较差的学生也应该给予同样的关注。但是，也不应该对学生一味地表扬，也要有适当的批评。在管理学生时，应该将"爱"与"严格"贯穿在一起，这样产生的效果才会更为显著。
教师对学生心理特点有着充分的了解，才能使教师管理班级事务顺利开展。本文主要是本人在平时管理班级事务时所产生的问题与解决对策，简单地分析了小学阶段学生有着什么样的心理特征，根据这些特征探讨了小学班主任在管理班级事务时所产生的问题，又根据这些问题提出了平时所应用的解决措施，希望可以对小学班主任的管理工作有所帮助。
参考文献：
[1]邢彩云。关于如何构建小学班主任与学生和谐关系的探讨。考试周刊，2014（06）。
[2]李华丽。浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系。中国科技创新导刊，2012（07）。
[3]包爱萍。试论小学班主任与学生和谐关系的构建。教育管理，2014（06）。
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