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小学低段音准教学的小思考

时间:2022-07-24 20:22:41 音乐论文 我要投稿
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小学低段音准教学的小思考

  小学低段音准教学的小思考
  
  毕 翔
  
  (山东省烟台鲁东大学)
  
  在教学过程中,我发现低年级学生会随自己的意愿把音唱高或唱低,以适应自己的音域,不会主动与人配合,他们会挑选合适自己的音域和音高来演唱。针对这种情况,作为一线教师的我们能做些什么呢?结合自己的教学实践和经验谈谈我个人的看法:
  
  新课程标准中对于1~2年级学生的演唱有5点要求,其中一条是能够用正确的姿势、自然的声音,有表情地独唱或参与齐唱。能做到这点的学生我相信一定具备较高的音乐素养,肯定也是建立在准确唱准音域和音高的基础之上的,可见其重要性。低年级学生具有好玩、好动、好奇、好胜的天性,如果只是用老套的方法做些简单的视唱练耳训练,效果往往不佳。视唱练耳对培养学生对音准、节奏具备敏锐的音乐听觉和对音乐各个要素的记忆能力,有很重要的作用。如果我们停留在机械性的教学模式上,教出的学生在音乐上必定是干巴巴的音符在前行,而不是美妙的音符在流动。在培养学生音准教学中使学生真正在快乐中学习音乐,感受音乐的美,音准是歌唱和欣赏的基础,一定要采取具有情趣、具有活力的教学方法提高学生的音准能力,但也不能过分强调学生的自由表现,偏离学习音乐的轨道。
  
  一、课前
  
  上课前老师会提前候课,为了充分利用课堂的40分钟,我会早早地让课堂安静下来,以往的方式都是扯着嗓子喊"安静",现在我的方法是弹一段音阶,并告诉他们听到这段音乐要马上停止说话,回到自己的座位上坐好,几次这样的条件反射训练下来,效果还是不错的。上课铃声响起,排除以往单调的问好方式,我采用一段琶音,学生起立,伴着旋律:"你好!你好!同学们好!"学生旋律回答:"您好!您好!老师您好!"几次训练之后,学生做得也很好。运用音乐,很好地组织了课堂秩序,更重要的是,学生们在潜移默化中,培养了听辨、识别不同旋律音乐的能力,同时,在潜意识中建立了音高关系,(fanwen.weiyujianbao.cn)一举多得,这是任何语言都达不到的效果,所以说音乐是世界上最美妙的语言。
  
  二、课中
  
  最初每节课上课前我设计了"跟琴模唱"环节,可以把8个音符做在彩色的卡纸上,练习中先按照顺序进行音阶模唱,熟悉后开始调换音阶之间的位置锻炼学生音准和音高的练习。随后可加快变化卡片的速度,这是检验学生认识音符和音准感的好方法。后期我开发了"听音摘苹果"的游戏,制作苹果树,上面挂满鲜红诱人的大苹果,将固定音符或一段旋律(都是常见的节奏型组成的旋律)放在上面,教师弹奏钢琴。学生听音摘苹果,学生参与活动的积极性非常高。每次弹奏钢琴时,都会在开始给出一个标准音,让学生的内心听觉被唤起。教学中将教师的范唱转化为钢琴的演奏,既减轻了教师的压力,也提高了课堂效率。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。教师需要引导学生感觉音乐中各个音乐要素,让学生发自内心对音乐做出最直接的动作反应,学生能从中体会、理解音乐的基本要素。又如,在歌唱教学环节过后,班里往往会攒着一些不协和的声音,这就需要教师通过巩固和调整这些不协和的声音,尽量让他们变得和谐。我采用了互动的方法调整学生的音准,就是教师根据课堂教学中唱歌时候反馈出的学习情况,留意一些学生演唱时候存在的不足之处,利用手指指向谁谁就进行接力演唱的教学方法,这一方法可以反复应用于学生对歌曲的巩固和学习阶段。
  
  三、课后
  
  新课程的基本理念之一是"儿童的生活是课程的基础",树立陶行知的"教学即生活"和"生活即教育"的观念,让学生去感受、体验音乐的思想感情,在实践中学习,引导学生将生活经验和音乐经验结合在一起。唱的比较好的学生课下告诉我一个秘诀那就是不用刻意地学习歌曲,每天利用休息时间多听,再跟着哼唱,自然而然就会了。欣赏和聆听是锻炼音高和音准的基础,也是最好的途径方法。在日常生活中,我们注意到,很多学生都喜欢动画片,从音乐课本中就能体现出来,学生上"动画城""动画王国"那样单元性质的课兴致都特别高,动画片巨大的视觉冲击、丰富的表现内容、奇妙的想象力,学生提起来都特别激动。动画音乐中的音乐与故事情节相吻合,渲染情绪,能激发学生对动画主人公和故事情节的联想,学习自己喜爱动画片的主题曲、插曲、片尾曲也是我布置的课外作业之一。俗话说:"拳不离手,曲不离口。"我们不能让音乐的学习只停留在课堂上,应该将音乐向课外延伸,布置适度、有效的音乐作业,而不要变成学生的负担,需要根据学生不同的音乐素养布置作业,让学生体会到成就感与喜悦感。将课堂上的音乐知识、技能在课外得以拓展和巩固,课后作业要区别于文化课作业,它注重培育学生的音乐才能,发展学生的音乐兴趣,让学生在过程中充分体验轻松感与愉悦感。
  
  音乐教师的任务不是教会学生几首歌曲,认识几个音符,而是运用多种教学手段激发学生对音乐的兴趣,让他们在乐中学、学中乐,在轻松愉快的气氛中得到享受、收获成功。通过活动,让学生觉得"我能行".重"听"的教学,强化"听"的功能,循序渐进地培养学生的听觉功能,锻炼音高与音准的能力,使学生终身受益,也是音乐教师必须重视的一个环节。作为一名一线教师,应在不断的实践过程中探索,让学生成为最大的受益者,我们只有不断探索实践,才能让课堂更"精彩",才能让学生有更好的、真正的发展!
  
  参考文献:
  
  [1]邱伯成。小学音乐多声部歌曲教法初探[J].中国教师,2011(S1)。
  
  [2]曾一平。短时间内小学生合唱排练的基本方法[J].大舞台,2010(05)。
  

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