审美体验的作用以及其与小学语文作文训练的融合研究

审美体验的作用以及其与小学语文作文训练的融合研究

　　审美体验的作用以及其与小学语文作文训练的融合研究
　　
　　江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 潘佳娣
　　
　　【摘要】随着新课改的实施，各个学校开始重视培养学生的审美教育。在所有的学科中，小学语文与审美教育有着密不可分的联系。在小学语文作文训练中适当地融入审美体验，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够开阔学生的视野，净化学生的心灵。教师在进行教学时，要引领学生走向更为宽广的自然界、心灵、社会生活，这样才能够有效地实现审美体验在小学语文作文训练中的作用。本文将主要对审美体验的作用以及其小学语文作文训练的融合进行研究。
　　
　　【关键词】审美体验 小学语文 作文教学
　　
　　新课程改革之后，学校越来越注重学生审美体验的培养。当前，小学语文作文教学是小学语文教学最为重要的一部分。审美体验是通过审美教育来培养学生的审美素质，进而提高学生的审美情趣，让学生在实践过程中，不断地发现美、创造美以及感受美。小学生在进行作文训练的时候都是在教师的指导下进行的。因此教师在指导的时候，一定要将学生的审美体验贯穿到作文中去，将自然之美与文字之美以及人性之美相结合，构建一个完整的作文布局，让学生在作文训练中不断的去发现身边的美，塑造身边的美，以及描绘身边的美。如此一来，才能够有效的提高学生综合素养和写作水准。教师在进行教学的时候，一定要注意教学的方法，尽量的使用一些灵活多变的教学方法，这样才能够吸引学生的注意力，调动学生对作文训练的兴趣。
　　
　　1.审美体验与作文训练的联系
　　
　　1.1自然之箕
　　
　　审美体验能够给学生的写作带来自然之美。人类的生活与自然界中的一切事物都息息相关，正因为人类生存在自然界，才获得了自然界中事事物物的审美体验。教师在进行作文指导的时候，要求学生描写自然界中的景物是小学作文训练的基础，也是小学作文中训练中最重要的一部分。教师在教学过程中，怎样才能让学生将自然界的景物描绘的栩栩如生，怎样对作文的结构进行布局才能使得作文更加的生动、准确、贴近自然界。如果完全地脱离了自然界，单纯地凭借假想和捏造是很难准确地描绘出自然界的美。例如：教师在以《春天》为题，让学生对春天进行描绘时，很多学生思维角度的跨越比较宽广，(fanwen.weiyujianbao.cn)通常都是联想到春天生机勃勃、万物复苏、春意黯然等一些景象。教师进行作文指导的时候，引导学生说出桃树开花，杏树发芽、春韵等。
　　
　　1.2心灵之美
　　
　　心灵美才是真的美。俗话说人之初性本善，小学生还处于"前运算阶段",因此小学生的心灵是美的。如何才能让学生将心灵的美表现出来，其主要的途径就是让其参与到人际生活中去，让学生独立自主地去面对社会、家庭、以及自然，这样才能够让学生在生活中获取审美体验，才能够让学生将知、情、意三者有效结合，进而表达出自己内心的想法，通过最简单的词汇，描绘出最朴实的文章，将心灵之美呈现出来。
　　
　　1.3社会之美
　　
　　语文其实与生活息息相关，与人们的日常生活不可分割。虽然小学生还没有步入社会，但其生活是离不开社会的，小学生对社会的看法有自己的独到之处。所以，在进行作文训练的时候，要紧密联系社会生活中的点滴。作文写作是没有局限性的，教育除了要教会学生科学文化知识以外，还要教会学生如何地面对社会，并且发现社会中美好的一部分，进而让学生对社会生活充分热情和憧憬。例如：不久前的一则新闻报道中，一名小男孩因为癌症而去世，但是在他去世之后，他身上的器官被全部的捐献出来，这样的社会美德就是社会生活之美。
　　
　　2.审美体贯穿作文训练的对策
　　
　　2 1引领学生走进自然界
　　
　　小学语文教材中有很多与自然界相关的文章，像《桂林山水甲天下》这篇文章通过作者的手将桂林山水的美表现出来，这些文章就是学生写作时最好的参照物。但是文章毕竟是文章，与现实还有一定的差距，因此教师在进行教学的时候，要重视提高学生的写作技能，引领学生走进更宽广的自然界，让学生接触到更多的自然之美，如此一来，学生在进行作文训练的时候，就能够将自身的感受表达出来。例如：倾听山泉的叮咚的声音，亲近身边的花花草草。这样才能够增加学生的词汇量、开阔学生的视野、培养学生的想象能力，进而避免教材中的句子和词语对学生产生的制约因素。
　　
　　2.2引领学生走进心灵
　　
　　小学生处于"前运算阶段",心智发育不全面，对任何事物都没有足够的判断力，对于一些事物还缺乏审美的能力和意识。因此，教师在进行教学的时候一定要引领学生，用心灵去观察周围的一切事物、用心灵去感受周边生活的变化、用心灵去体会周围的人和事，而不能盲目的从众。教师要教导学生保持心灵的纯洁，摒弃周围的丑恶虚假事物，进而有效的提高学生作文写作水平的意境，有效的将心灵审美体验与作文训练相融合。
　　
　　2.3引领学生走进社会生活
　　
　　小学语文教材中，有很多反应社会生活的文章，像《地震中的父与子》，这篇文章主要是描绘在地震中父亲在废墟中寻找自己的儿子，在找到儿子之后，儿子让其他的同学先出去，自己最后出去，这些文章主要体现的就是，作者对生活的体验和理解。但是人与人的看法是不一样的，作者的想法毕竟是别人的，教师在进行讲解的时候不能够将他人的想法和观点强压到学生的思想意识中。因此，教师可以帮助学生慢慢地走进社会，了解社会中的事物以及各行各业的状况，让学生在主观意识中形成自己的想法和判断。学生在社会中的体验绝对比在教材中的多，因此教师引领学生走进社会生活，能够让学生自己体会到社会中的真善美，如此一来，学生在作文训练的时候，就能够更好的将社会审美体验融入到作文中来。
　　
　　3.结语
　　
　　在小学语文作文训练中，适当的融入审美体验，能够让学生更好的掌握写作的技巧。一般情况下，小学生都是在老师的指导下进行作文训练，所以教师的审美体验会直接影响小学生的作文训练。因此，只有教师富含丰富的审美体验才能够更好的将学生的审美体验融入到作文训练当中。然而将学生的审美体验融入到作文训练中是一项长期的任务，因此需要所有的语文老师进行不断地探索和钻研，尽最大的可能将学生的审美体验与自然之美以及社会之美，人性之美相结合，使得学生的审美体验在作文训练中得到更好地发挥。
　　

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