现在位置:范文先生网>教学论文>职教论文>探索微观教学法在中专护理专业病理学基础中的应用

探索微观教学法在中专护理专业病理学基础中的应用

时间:2022-08-25 17:46:34 职教论文 我要投稿
  • 相关推荐

探索微观教学法在中专护理专业病理学基础中的应用

  探索微观教学法在中专护理专业病理学基础中的应用
  
  作者/姚珍
  
  摘 要:教师要以学生发展为本,明确教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是学习的主人。教师要积极提高自身综合业务能力,同时,要注意语言表达的准确性及艺术性;尊重、鼓励学生主动参与,合作学习,引导学生挖掘自身潜能,建立相互尊重、相互理解、民主、平等、和谐的师生关系,关注学习方法的形成,情感和态度的培养;充分利用有效的教学手段,激发学生的学习兴趣、学习主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,以实现教学相长和共同发展的目的。
  
  关键词:病理;微观教学法;小组合作
  
  病理学是一门由基础医学跨入临床医学的"桥梁"学科,不仅在整个医学和医学教育中具有承上启下的作用,而且是一门多学科密切相关的综合性学科,为人类认识疾病、防治疾病开辟了新的前景。因此,如何学好病理学,将直接影响到临床课程的学习。在高速发展的信息社会背景下,病理学自身的发展与社会的发展同步向前,这种发展对病理学的教学方式、方法提出了迫切的要求,在病理学教学中,采用不同的教学方法,提高病理学教学效率是我们共同探讨的问题。
  
  微观教学法是德国行动导向教学法中的一种。行动导向教学的特点是,教学内容与工作流程紧密相关、学生自主学习、强调合作和交流、多种形式教学方法交替使用。注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。教师是学生学习过程的组织者、咨询者和指导者。(fanwen.weiyujianbao.cn)微观教学法包括:头脑风暴法、思想地图、团队合作、形态学、鱼刺法,教师在上课时应根据课堂情况选择具体的教学方法。我在这次研究中选择了团队合作即小组工作法。
  
  小组工作是课堂教学的一种社会方式。
  
  1.简介和意义。首先把班级分成小组,然后布置任务,最后小组工作的结果需要在班上演示,进行必要的讲授和演示,再评价。
  
  2.工作目的。通过小组工作,重在培养学生的责任感、独立意识和参与意识,开发和引导学生接触社会及交际能力。
  
  3.实践中的应用。小组工作法在实践应用中要保证每个小组的独立工作空间,具有所需的材料和演示的媒体设施。根据任务决定小组的大小,可通过自由组合、教师指派和随机组合的方法进行分组。此次采取教师指派的分组方法,将2011级护理9班分成八个小组,每组6名成员。各组分别发放一张海报和两支记号笔,在任务中,每组需先根据团队成员的特点确定本组名称,并在海报上展示。
  
  4.教师扮演的角色。准备阶段——布置任务和讲解;工作阶段——保持中立,不干扰学生的工作,不替代学生解决问题;评估阶段——主持演示和总体性总结。
  
  5.案例。战士郑剑鸣,男,22岁,在山地演习中会阴部撕裂伤,骨盆骨折,盆腔及臀部化脓。曾行扩创、膀胱造瘘和切开排脓等手术。术后卧床休息,发现肺淤血水肿、胸痛和咯血。在行横结肠造瘘手术后抬回病房时,突然呼吸心跳停止,抢救无效。死后解剖,发现膀胱粘膜有急性炎症,膀胱两侧的静脉丛里有血栓形成。肺动脉的主干有血栓性栓子堵塞,两肺淤血,有多处出血梗死灶。问题:(1)伤员为何有血栓形成?(2)伤员为何突然死亡?(3)肺内出血梗死是怎么形成的?
  
  6.任务。回答以上三个问题,把结果在海报上展示出来,有60分钟完成任务,最后展示结果,每组由1位成员展示演讲,演讲过程先解释团队名称的来源,然后针对以上三个问题分析。学生在完成任务的过程中,教师巡回观看,但不做任何指导和参与,完全由学生独立完成。
  
  7.成果展示。八个小组将各自海报贴在黑板上,并逐个讲解,最后用无记名投票方式评选出最佳演讲者。为了鼓励学生的自主合作精神,让大家看见自己的劳动成果,将八个小组的海报贴在教室后面的墙上,学生的成就感得到充分满足,增强了班级凝聚力。
  
  通过小组工作法的探索,既培养了学生的独立意识、参与意识和团队协作精神,也充分锻炼了教师的组织能力,教师在整个过程中保持中立,但注重观察学生,特别关注小组中冷漠、不做事的学生,必须清楚原因,个别辅导,让其参与到整个团队中。
  
  综上所述,在病理学教学过程中,教师要多站在学生的立场上,换个角度思考,换个角色感受,从自身和学生两方面找原因,从多方面、多渠道加以改进,让课堂变得丰富多彩,五彩斑斓,提高学生的学习兴趣,从而使教学相长,学生对知识的掌握更牢固,基础更扎实,为以后的专业课学习奠定基础。
  
  参考文献:
  
  王德华。德国职业教育行动导向教学法的微观考证。职业技术教育,2010,31(29)。
  

【探索微观教学法在中专护理专业病理学基础中的应用】相关文章:

任务驱动教学法在数据库教学中的应用08-27

中专护理专业自我鉴定04-13

中专护理专业求职信04-23

中专护理专业自我鉴定10-17

护理中专专业求职信03-16

护理专业中专自我鉴定05-25

中专护理专业的自我鉴定01-16

中专专业护理自我鉴定12-05

中专护理专业求职信12-13

中专护理专业自我鉴定范文06-08