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浅谈游戏性幼儿舞蹈教育
浅谈游戏性幼儿舞蹈教育文/陈 洁
摘 要：以幼儿舞蹈教育为出发点，明确幼儿舞蹈的作用，从幼儿的天性和年龄特点出发，探讨了如何在幼儿园舞蹈教育中充分发挥舞蹈教育的游戏性，使幼儿在舞蹈游戏活动中体验快乐、发挥想象、尝试创新。
关键词：幼儿舞蹈；素质教育；幼儿教育；游戏性
兴趣要从幼儿抓起，在舞蹈艺术的园圃中，幼儿舞蹈堪称是一朵娇嫩可爱、自然成趣的小花。幼儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇，好模仿，并且有强烈的兴趣。从我自身的教育实践与日常生活中和幼儿频繁接触中得出一个结论：幼儿的天性是游戏，忽视了这一点只去抓素质教育实际上也就违背了幼儿教育的基本规律和幼儿的天性，游戏天性与舞蹈教育相互协调的重要性在儿童舞蹈的教学和表演中体现突出。幼儿舞蹈的课程教学中，如果能充分调动幼儿的情感参与，使之与教材所反映的“语境”产生情感共鸣，那么，舞蹈技能的训练和趣味性就会处于和谐统一的境界，将干巴巴地传授知识转变为生动有趣、形象化的愉快教学，使幼儿更容易理解和掌握。
一、幼儿舞蹈教育的作用
1.有利于促进幼儿智力的发展
幼儿舞蹈非常符合幼儿好动、爱跳的特点。也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点，幼儿在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，幼儿会常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，而这些动作又能激发启迪他们产生丰富联想，开拓创造性的思路。在幼儿舞蹈教学过程中，我不单一满足教会幼儿一个动作、一段组合，而是给幼儿留下一个创造性的空间。例如，我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》命题，让幼儿充分发挥想象力和创造性，结果每个幼儿都说出了对雪花不同的感受，它能培养幼儿的形象思维，训练他们敏锐的观察能力，使幼儿的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进幼儿的智力发展。
2.有利于培养幼儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术，幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练式演出的，整齐的队形、划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。久而久之，幼儿就会自觉养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人，注意集体协作的行为习惯，幼儿舞蹈还能培养幼儿活泼的个性和毅力，因为现在的幼儿都是独生子女，在家中受到全家亲人的宠爱，在公共场合可能会有内向害羞的表现，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场及时进行人际交流的特点，通过参加排练，幼儿改变了内向、胆小等不健康的心理，参加艺术活动，开阔了幼儿的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。(fanwen.weiyujianbao.cn)另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出努力才能完成，就需要幼儿具有坚强的意志和吃苦精神，因此，有些较弱的幼儿经过刻苦训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。
3.有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质情感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，锻炼了幼儿的身体协调性和灵活性，促进了幼儿的骨骼成长，增强了幼儿的消化机能，增进了食欲，提高了身体素质，在我所教过的幼儿中，有一些幼儿原来曾有“抠胸”“端肩”等不良习惯，经过一段时间的训练，他们的这种习惯能被更有效地纠正，受过舞蹈训练的幼儿，都有仪表、举止端庄得体的特点。
4.有利于培养幼儿良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为幼儿提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间，使幼儿习惯于热爱世间一切美好的事物，通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。在强调有应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面具有的独特优势。
二、发挥幼儿舞蹈教育的游戏性
1.幼儿舞蹈教育应与游戏同行
幼儿舞蹈是幼儿为自己而舞蹈的，一切都发自天然，没有丝毫的造作和扭捏，一切都是为了娱乐自己和娱乐伙伴，每一个幼儿都有好乐的天性，在玩中学、乐中学，学的东西特别容易接受。大教育家孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎。”有了这样的过程，才能达到“不亦乐乎”的目的，把学习的结果视为唯一，“学而时习”的过程变得索然无趣，甚至变得痛苦不堪。据说，古希腊时，柏拉图的学员，主要是为幼儿在游戏中学习而创立的。东西哲人在这点上竟然是如此不谋而合地把学习看作是件快乐的事，与游戏合二为一的事。可以说，初始意义上的教育是与游戏密切相关的，这应该是教育的本来面目。社会的发展，人们附加在教育上理性的东西太多，渐渐的，教育变了味，成了工具，成了手段。幼儿舞蹈教育这样的本身具有游戏性特征的艺术教育也基本与游戏没有缘分了。教育，尤其是舞蹈教育，本身就比所谓的主学科更具有游戏性，教育中多一点玩乐，多一点游戏，教育就可以换上一张可爱、可亲的面容了。
2.幼儿舞蹈教育与游戏相融的多种功效
幼儿游戏是在一定的时间、空间中进行的，伴随着紧张和愉快，有别于日常生活，它只是对生活的一种模仿，目的就在游戏本身，不在游戏之外。
幼儿舞蹈教育在结合游戏进行教育时，应作出更多的探索和尝试。舞蹈教育是在于提高幼儿对艺术的欣赏与参与能力，包括感知能力、审美能力、鉴赏能力，以满足人对美的高层次的追求。通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段的目的，从而提高人的自我欣赏能力和自信心。
舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富幼儿的情感，丰富幼儿的想象力，增强幼儿的自信心、自豪感，使幼儿在教育中得到健美挺拔的肢体、高尚的情操，高雅的气质、端庄的仪表。例如，每次有舞蹈班新班开课，都会遇到这样的情形，有些幼儿兴高采烈地来，因为他们喜欢舞蹈，有些幼儿是哭哭啼啼的，因为他们胆怯，对舞蹈没有丝毫的认识，是被父母勉强带过来的。但是不管怎样，我想办法让每一个幼儿都盼望来上舞蹈课。在课堂中，我利用一些他们喜闻乐见的游戏进行教学，比如小蝌蚪找妈妈、小兔比赛、老鹰抓小鸡、小树长大了等，幼儿兴致勃勃，很乐意接受。另外，我还会采用一些竞争的办法，分成小组按规定的音乐节奏从一个方位到另一个方位，看哪组幼儿完成得又快又好，幼儿非常有团队意识，会主动帮助那些动作或音乐节奏不准确的幼儿，他们愿意以他们自己喜欢的形式学习舞蹈，体验舞蹈的乐趣。
总之，舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点。舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，也在于提高幼儿素质教育。要使艺术教育回归幼儿生活，就要将艺术教育与幼儿特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是幼儿的基本活动，让艺术教育以游戏的方式存在，既体现了对幼儿权利的尊重，有发挥了艺术教育最大的发展效益。艺术与游戏，在幼儿生命初期，本来就是一体的，游戏愉悦与审美愉悦，有着极大的相似，因此用游戏的方式来设计、组织艺术活动，使幼儿在游戏中得到快乐和成长，发挥创造的潜力，是当前舞蹈教育的一个重要走向，我们要很好地持续这个良好的状态。
参考文献：
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[2]刘燕敏。孩子的权利[J].基础教育，2005（11）。
[3]陈平。德国幼儿园的玩耍的权利[J].小学科学：教师论坛，2011（05）。
[4]李琪。幼儿园单纯点[J].中国企业家，2011（13）。
作者简介：陈洁，工作单位：陕西师范大学幼儿园，地址：陕西省西安市陕西师范大学（雁塔校区）幼儿园。
（作者单位 陕西师范大学幼儿园）
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