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关于汽车专业一体化教学的研究与应用
关于汽车专业一体化教学的研究与应用文/王力斌
摘 要：随着科技不断的发展，人民生活水平不断提高，汽车的数量不断增加，汽车行业也已迅速崛起。而且现在汽车制造厂的利润来源也由原来的销售向售后倾斜，所以汽车维修专业越来越受大家的重视。各大院校的主打专业也在向汽车维修专业转变。可是如何才能培养出优秀的汽车维修专业人才成为了各大高职院校的难题。根据到各个4S站的调研，高职学生的培养方向应该是以检测为主，学生毕业后应该成为汽车的“大夫”。培养学生应该引进更科学的汽车实习装备，并且从教学方式上来提高学生的各种技术水平。一体化教学方法，便是其中一种。
关键词：理念；任务；准备；实施；评价
以前我们培养学生是以理论为主，一般先上理论课，后上实习课。由于实习设备不足，教材内容老套，不能跟上行业的发展，我们不能一直教学生化油器、手动变速器的知识，这样无法适应现代社会汽车技术发展的需要。原来学生多，专业教师少，不能科学地安排学生实践课。如果使学生将理论和实际很好的结合在一起，将有利于提高学生适应工作的能力。那我们应该如何将理论和实际相结合呢？
一、一体化教学的理念
一体化教学应该打破原有的知识体系，将所有汽车维修知识融合在一起，以任务为载体，所有的知识应该围绕这故障现象来展开。在完成实际任务的过程中涉及到什么知识就学习什么知识。这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
这种教学模式应该以学生为主体，教师起到的是指导和引导的作用，发挥学生的主动性，培养学生的团队合作能力、独立思考能力、自主学习能力。不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应关注学生获得知识的途径和方法，更要关注学生的情感态度和价值观的形成。
二、一体化教学法的实施
一体化教学法实施步骤为：明确任务、学习准备、计划实施、评价反馈四个步骤。
1.明确任务
明确任务阶段老师应该向学生介绍本次课的学习任务是什么，并且将学习目标告知学生，让学生对本次课应该干什么，为什么这么干有一个明确的认识。学习目标一般分为三个方面：（1）知识目标；（2）能力目标；（3）素质目标。
知识目标，就是学生上课时必须掌握的基本理论知识，这些知识是学生工作后判断故障现象的基础，更是实际操纵时的准则。
能力目标，是学生必须掌握的实际操纵技能。它是学生完成工作时，最常用到的一些基本技能。例如离合器液压系统排气、离合器自由行程的调整、离合器从动盘的更换等。
素质目标，是对学生综合素质的培养，要培养学生团队协作精神，自主学习能力，思考、分析、解决问题的能力以及语言表达能力。这些东西在工作中有什么用处呢？在正常的维修工作中，如果自主学习能力不强，就不能迅速的找到资料，不能快速的解决问题，所以团队合作能力是学生能否顺利完成工作的主要因素。在汽车维修企业里创造效益永远是衡量员工是否合格的重要标准，员工创造的效益越多，就更容易成功。效益是如何创造的呢？是要员工的语言表达来吸引客户，来获取客户的信任，最终来达到获取效益的目的。例如一个车主因为自身保养不及时，导致2万公里就需要大修发动机，可是车主自己不承认需要大修，他认为是维修人员要骗他钱财，这就要求维修人员通过个人的表达，来获取车主的信任。如果维修人员没能说服车主，车主自然就会到另一个店里进行维修，在第二个店自然也需要车主大修。由于车主不好意思在回到第一个店里，那么第一个店就会损失一个大修的工作，无形中损失的效益。从这个例子就可以看出语言表达能力的主要性了。
2.学习准备
学习准备阶段应该将完成本次任务的关键知识向学生讲授。比如：本次任务所涉及到的工具的用法，完成本次任务应该有那些方面应该注意，以及完成本次任务所能应用到的基本知识。
这个阶段老师所讲授的知识主要是完成任务所必备的知识内容。所以教师在设计任务的时候就要将本阶段学生需要掌握的知识包含在内。例如，离合器第一个任务为离合器从动盘的更换。这个任务所包含的知识就是离合器的组成和分类、离合器的作用以及对离合器的要求。这样学生可以根据实际操纵的过程来完成与任务配套的工作。而学生完成任务的依据是老师所讲授的基础知识。也就是学生要完成的知识目标。
3.计划实施
计划实施阶段老师应该将学生分为若干个小组，并选出小组长。各组学生应该在组长的带领下，围绕这这次课的任务展开讨论。主要是讨论出完成本次任务的具体实施计划。计划包括：如何判断、如何检测、如何实施、如何应急。计划过程中老师要在各个组进行引导和指导，帮助学生完成计划。计划后老师对该组的计划进行评估。评估的主要目的是帮助学生判断他们的计划是否可行，如果不可行，教师要给予一定的提示来帮助学生完善计划。评估通过后，学生才可以进行具体实施。具体实施阶段，学生要根据自己之前的计划，进行实际操作。操作的过程中要完成工作。这时老师要在一旁观看，主要目的是，防止学生因为操作不当而发生的事故。这个事故主要是，学生本身的伤害以及仪器、设备的损坏。
4.评价反馈
这个阶段教师要让每个组派出一名学生到讲台上发言。发言的目的，是为了培养学生的语言表达能力。之后教师要对各组学生的表现打分。每组学生的分值是这样计算的，小组完成任务过程中的表现+代表发言表现。这个分数交给组长来分配给每一个组员。组长分配的依据是在完成任务时，对该组的贡献大小和有没有遵守纪律。最后，老师根据每个人工作页的完成情况，最终确定分数。在打完分后，教师要对本次任务进行总结。这样学生用老师讲授的方法与自己做的方法进行对比，找到自己的不足。这样一个过程，学生就会将这个任务所包含的所有知识融会贯通，达到理论和实际相结合的目的。
一体化教学，对教师的专业知识掌握程度，有非常高的要求。这个要求不光是在理论上的，还要求教师有很高的实际操作能力。所以，教师在备课的时候，不能只备课本上的内容，还要到汽车维修企业去。在企业中教师才能知道，什么工作是学生毕业后经常要接触到的。要根据企业的需求，与时俱进的制定和修改任务内容和完成方式。这样才能将学生培养成企业真正需要的人才。
（作者单位 辽宁工程职业学院）
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