在制图教学中启发学生的创造性思维

在制图教学中启发学生的创造性思维

　　在制图教学中启发学生的创造性思维
　　
　　文/黄庭顺
　　
　　摘 要：现代教育的首要任务是培养创造型人才，在平时的制图教学过程中，需要注重培养学生的创新意识，帮助他们树立信心，激发创造动机；注重学生的思维训练，发展学生的创新思维。
　　
　　关键词：制图教学；创造思维；激发动机
　　
　　新世纪教育的重要任务是为时代培养创造型人才。在制图教学过程中，教师可根据学科特点，利用科学的教学方法和手段，激发学生的创造动机，培养其创新意识，启迪学生的创造性思维，培养其创造性思维能力。
　　
　　一、激发创造动机，培养学生的创新意识
　　
　　创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内驱力。而人的活动都是在一定动机支配下进行的，人们根据社会和个性发展的需要引起某种创造动机，表现出的创造意向和愿望就是创新意识。故制图教学进行创造性教学首先要激发学生的创造动机，培养学生的创新意识。
　　
　　1.树立创造信心，营造创造氛围
　　
　　在制图教学中，尤其是在引导学生探求新知识时，要使学生感到创造力并不神秘，并不是极少数人的天赋。人人都能搞发明创造，创造无时不在、无时不有，凡是前人未想、未做的事情，只要你想了、做了，就是创造发明，或者说将原有的东西改进、更新了也是创造发明。为了培养学生的创造信心，教师应努力营造一个良好的创造氛围，让学生在比学赶帮超的成功之路上树立创造信心、勇于创造实践。
　　
　　2.培养责任感，激发学生的创造动机
　　
　　在人类历史上，有许多科学工作者都是为了祖国的繁荣昌盛或是为了人类的文明进步而走了发明创造之路。故强烈的责任心、使命感、爱国热情均能激发学生的创造能力，培养创新意识。因此，在制图教学中，教师还要适时培养学生的责任心、使命感、爱国信念，以激发其创造动机。
　　
　　二、注重思维训练，发展学生的创造性思维
　　
　　1.训练学生思维的敏捷性
　　
　　在投影作图教学中训练学生思维的敏捷性，即在教给学生必要的投影方法与投影规律的前提下，对学生思维活动在正确的基础上始终保持速度的要求。用限时抢答比赛的形式进行训练，要求全体学生都参加，由此学生的注意力都特别集中，思维都特别活跃，这样既巩固了基础知识，又使其思维的敏捷性得到了很好的训练。例如各章节的改错练习可用此法，可以提高学生思维的敏捷性。在制图教学中，教师要注重知识的纵横联系，启发学生分析知识结构，理解知识内容，拓宽视野，训练思维的敏捷性；要利用“典型习题”进行“一题多解”“一题多变”“一题多用”的练习，训练思维的应变能力。例如在布置学生练习补视图、补缺线习题时，就可用上述方法进行教学。
　　
　　2.培养学生思维的灵活性
　　
　　在制图教学中，教师可根据教材内容及学生实际，采用灵活的教学方法，达到既赋予学生知识又培养学生思维灵活性之目的。例如在制图概念教学中，可通过概念辨析、改错练习、多项选择、是非判断等教学手段，使学生既准确、深刻，又灵活地理解制图学科中的基本概念。又如在图样画法的教学中，要求学生在作业练习、思考问题时，能从多角度、多方面思路、多种形式地分析问题、解决问题，并帮助、鼓励学生克服消极的思维定势，脱离固定的模式，以训练思维的灵活性，从而顺利达到教学目标。通过组织对无唯一解的、无固定答案的问题进行分析、研究，引导学生从不同角度突破常规，提出独特的、有个性的见解，从而激发学生的创造热情。还可通过选择构思新奇、真伪混杂的练习题，来训练其创造性思维。
　　
　　3.培养学生思维的求异性
　　
　　求异思维作为一种创造性思维，具有独立性和探索性特征。“求异”是指在思考、分析、研究问题时，不拘泥于一般的方法，不满足于已知的结论，运用与众不同的思维方式、标新立异地提出自己的新思想、新观念、新方法、新发现。求异思维是创造性思维的灵魂。在制图教学中，为培养创造性人才，教师应提倡标新立异。让学生解放思想，打破常规、打破条条框框，根据自身已有的知识和体验，进行多方面的信息撞击；要大力引导并鼓励学生在独立思考问题的基础上，以全新的眼光审视已有的原理、固有的思维、习惯的做法，勇于对书本教材的条条框框提出异议；勇于对老师的讲授提出质疑；勇于提出自己全新观点。教师可以在培养学生双基能力的同时，设计问题情境、选择练习，提供求异思维、表现自我、发展健全个性的机会，培养学生思维的求异性。对喜欢标新立异、富有独到见解的学生，教师要倍加关注，充分肯定其求异思维的价值，鼓励学生思维的求异精神。
　　
　　21世纪是创造教育的世纪。中专学校的学生都是新世纪技工人才。因此在制图教学中，制图教师要注重培养学生的创造性思维能力。不但要培养其敢想敢说、敢作敢为、敢于创新的作风，而且要培养其不盲从、不教条、独立思考、富于想象、独立工作、苦干巧干的精神风貌。唯有这样，在学习后续课程，尤其是机械基础课程设计中，乃至今后走上工作岗位，学生均可根据市场需求、社会需要提出创新计划和创造方案而大有作为。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］张学英。语文教学中学生创新思维的培养［J］。内江科技， 2006（05）。
　　
　　［2］郭娜新。在《机械制图》教学中培养学生的创新思维［J］。职业，2011（12）。
　　
　　（作者单位 江苏省金湖中等专业学校）

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