浅谈初中生自学化学的几点尝试

浅谈初中生自学化学的几点尝试

　　浅谈初中生自学化学的几点尝试
　　
　　宋文斌
　　
　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法，这样才能感受到获得知识时那一种难以言说的愉快滋味。让学生学会学习，变被动的“要我学”为主动的“我要学”、“我会学“，教学方法十分重要。一旦掌握了自学的方法，不仅能弥补课堂不足，而且能增强学习的兴趣，能轻松、愉快地学习。笔者认为，指导学生化学自学，必须把握以下几个方面。
　　
　　1有针对性地预习和复习，做到善始善终
　　
　　我问学生：你平时自学化学的方法有哪些？很多同学一口回答“课前预习、课后复习”。的确，要吃透课本，认真上课之外，还要花费更多的精力，有针对性地抓好预习和复习，才能突出要点，有的放矢。
　　
　　课前预习最关键的是善于“读”。一是要“全面读”，即以课本为主线，做到课前标读、课后细读、经常选读等。还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解，拓宽知识面。二是要“提前读”，即可以让初二学生利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引他们。三是读思结合，课前，老师有的放矢地设置实验情境，或者直接设计问题，引导学生把新课内容仔细读一遍外，带着疑问、难点，在课堂上作为重点难点去突破，听课的效率就会大大地提高。能在课堂上将预习中未解决的问题全部解决。
　　
　　课后复习要及时、认真，化零为整。在学习一节、一个单元后，都要对所学的内容进行整理，使其系统化。一是汇总性整理：例如，在学习《绪言》一节后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质包括哪些等，要求需要拓展行地总结，不能局限于教材。
　　
　　二是回顾性复习：如在学习《化学式》前，可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写；在学习《原子结构的初步知识》后，原子有那些微粒构成、各有什么特性？逐条梳理，一一回顾。
　　
　　三是归纳比较式复习：如在学习《元素化合物》一单元时，由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物，同学会感到量多、面广，难以掌握，我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，进行概括和总结，通过知识的反复运用，形成合理的认知结构。
　　
　　2触类旁通，灵活记忆，形成知识网络
　　
　　现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。知识点多，涉及面广，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等，同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况，在指导自学时，改进记忆方法，加强记忆训练，力求不去死记硬背，以提高记忆效果。
　　
　　我在指导学生自学时，总结了几个比较有效的记忆方法：
　　
　　2.1“急功近利”法。即根据学习的需要和教材进度，安排记忆的内容，由易到难，层层扩展，层层深入。
　　
　　2.2口诀记忆法。即把有联系的问题放在一起，找出规律，归纳到一起，编成口诀进行记忆。
　　
　　2.3形象模拟法。在平时的实践中加深理解，在理解的基础上记忆，才能记得更牢、用得活。
　　
　　此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化、条理化，这样就能记得清，记得牢。
　　
　　3联系生活，动手实验，激发自学的兴趣
　　
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。化学是与工农业生产和人们的生活密切相关的学科，紧密联系生产生活实际是自学化学的一种重要的学习方法。开始接触这门学科，大多数同学都抱有极大的兴趣，学习时非常开心。为了防止随着学习内容的加深而导致部分同学的新鲜感慢慢消失，我们不但在课堂上，而且还要在课外注意激发学生，保持浓厚的学习兴趣。这就要求，创造条件，尽量安排学生亲身体验生产、生活实际，从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，提升对化学知识应用意识，从而在生产生活中品味化学。
　　
　　如学习二氧化碳时，我们可上网查询 “温室效应”的有关知识；学习酸的通性、pH值时，我们可以完成一些家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，等事实，在关心生活中体验到化学源于生活，生活离不开化学。同时也学会打假识假的经验和常识。另外，还可以开展参观、讲座、化学游戏等课外自学活动，同样从而培养化学兴趣。
　　
　　4与数学等其他学科联姻，加强计算训练
　　
　　初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较高，部分学生的计算能力薄弱，课堂教学时间不足以反复训练。在解题时或概念不清，或式量算错，或比例式列错，发生不同的差错，因而使计算题正确率较低。这就要求我们在课堂教学的基础上，延伸到课外进行自学。主要做到：
　　
　　4.1训练计算的方法，平时其他学科的学习中，仔细审题、格式规范、一题多解，以及对于做错的题目一定要订正等等，通过自我领悟和积累，变通地用在化学计算上。
　　
　　4.2与邻近的学科联系，尤其是数学和物理。化学上用到哪方面的内容，可以把数学中相应的计算内容分阶段、分不同对象地进行训练，以扎实解题基本功，提高解题能力。再如，可以温习应用文的写作知识，用来指导书写实验报告等。
　　
　　4.3要经常指导学生的自我训练，注意解题格式规范，做到步骤清、过程简、答案准。解题的一般步骤为：一设（设未知数）；二写（写出化学方程式中相关关系）；三找（找出关系量）；四列（列出算式）；五求（求解结果）；六答（回答解中问题）；七验（验算解法是否合理，答案是否正确）。
　　
　　自学是学习之父。我认为，只有会自学的人，才是会学习、会生活的人。教师最主要的职责就是指导自学的方法，让学生感受到世界的神奇，让仪器、药品在他们手里千变万化，是工具？学具？还是玩具？从枯燥的文字中解放出来，启发主动地去学习、去计算、去生活，这样就越学越有兴趣，越学越想学、越爱学。

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