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让语文课绽放生命的灵性
让语文课绽放生命的灵性熊伟
语文课怎样才能绽放生命的灵陛？孩子们在课堂里怎样才能充满灵气？随着问题的提出，平时的—些教育碎片慢慢在脑海中积聚……
让学生享受课堂的快乐
一次中秋节的前一天，我给学生复习《zcs》：“小朋友，你们看，这个‘c’像什么呀？”“像半个月饼！”正当我准备表扬回答问题的学生时，却有学生冷不丁地嚷起来：“哦，我奶奶明天要来接我回家喽，可以吃月饼喽，我最喜欢吃月饼了。”联系“吃”教学“c”，这下可好，刚刚还迷迷糊糊的学生一下子全回过神了，仿佛突然注入了兴奋剂一般打开了话匣子。这个说月饼太甜不好吃，那个说月饼里有蛋黄很好吃。看着乱成一团的学生，我灵机一动：“小朋友，明天就是中秋节了，中秋的月亮可圆了，我们一起来说一说中秋节吧。”学生们兴奋极了，有的讲《嫦娥奔月》的故事，有的背诵“床前明月光，疑是地上霜”。真没想到，他们小小年纪知道的还真不少呢。一节课很快就过去了，虽然没有完成预定教学任务，但学生们是那么开心、那么快乐，他们围在我的身边，久久不肯离去。
让学生在自主选择中学
教学《月亮湾》一文时，我让学生各自选择自己喜欢的风景点，把自己当作一个优秀的导游来向游人介绍这个美丽的村子，并强调作为一个优秀的导游，最起码的要求就是朗读水平要高，要善于用新颖有趣的话语把游客所见到的景物介绍得趣味横生，这样游客才会游兴大增。学生听了兴致盎然，立即选择自己喜欢的风景点先练习朗读，而后穿插一些自己的想象去表演，课堂上散发着个性，活跃着思维。
让学生用自己的方式成功
《狐假虎威》是苏教版小学语文第四册的一篇童话故事。教学这篇课文时，我请学生们反复诵读，然后以小组为单位用自己最擅长的方式把课文内容展现出来。学生们认真读书、小组合作，个个异常活跃：有的表演老虎半信半疑的样子，有的表演狐狸挺胸摇头摆尾的神气样……
有位教育家这样说过：当儿童能以自己喜欢的方式学习时，他就能够学好，并变得热爱学习。让学生用自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重、信任；把学习的主动权交给了学生，让学生充分动起来，就形成了主动、生动和互动的个性化学习场景。
让学生按自己的兴趣作业
在传统教学中，教师布置作业，学生对作业没有发言选择权，时间一长，他们就对作业失去了兴趣。我们教师应该允许学生根据自己的个性选择作业的形式，以充分发挥他们的聪明才智。
教完了《水乡歌》，我布置了这样的作业：1.有感情地朗读课文；2.挑一处自己认为最美的景色，画一画；3.自己试着编写水乡歌的诗；4.有条件的学生，在家长的陪伴下，去江南水乡走一走。学生根据自己的喜好，选择其一。课后，学生们八仙过海，各显神通，倾注了他们的真实感情。
给学生们多姿多彩的生活课堂
《蚕姑娘》是二年级下册的一篇课文，作者用新奇的眼光，叙述了蚕一生的变化过程，语言简单，富有童趣，可学生似乎兴趣不大。第二天学生带来了自家买的蚕宝宝，装在一个小盒子里，里面还放了几片桑叶，蚕姑娘在里面咀嚼着桑叶。学生们一看到蚕姑娘顿时起了劲，围在蚕姑娘的周围说个不停。
我见学生们兴趣这么大，就让他们回座位，把盒子传下去一个一个细细看，并把蚕姑娘放在教室的一个角落，派专人喂养，下课后每个人可以好好观察。为此全班开展了一场别开生面的养蚕活动，有写观察日记的，有负责看护的，有喂食的，几周下来，学生不仅清楚了蚕的蜕皮过程，而且对蚕产生了感情，同时训练了学生的观察能力和写作能力，可谓一举多得。
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