借助企业管理的正能量提高中职课堂教学效率

借助企业管理的正能量提高中职课堂教学效率

　　借助企业管理的正能量提高中职课堂教学效率
　　
　　作者/李长兵
　　
　　摘 要：课堂教学是中职学校教育教学中极为重要的组成部分，它直接关系到学校的办学质量及学生的学习效果。然而目前，中职学校课堂教学管理现状不容乐观，效率低下。主要分析了中职学校课堂教学管理中存在的问题，并针对这些问题提出了解决的方法。
　　
　　关键词：中职学校；课堂教学管理；企业管理模式；效率
　　
　　中等职业学校是培养社会需要的中等专业技术人才的场所，要想培养出合格的人才，课堂教学是极为重要的。然而目前中职学校课堂教学现状却不容乐观。你时常会看到教师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、打瞌睡、小声说话。学生间相互影响，厌学情绪严重，学风不正，不配合教师的授课，对教师的授课启而不发。这样就容易导致中职课堂教学效率低下，学生很难得到好的发展。
　　
　　课堂教学组织管理是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以，在课堂教学管理中，中职教师不妨向优秀的企业学习，将他们的管理模式引入课堂，借助企业管理模式的正能量，提高课堂教学效率，达成目标。
　　
　　一、制度化管理+组织职能，实现人才合理利用，为正常的课堂教学打基础
　　
　　对于一个企业而言，所谓制度化管理模式，就是企业在明确了目标后，按照既定的规则来推动企业管理。当然，这种规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也是责任与权利对称的。这一点对于课堂教学管理而言也是十分重要的。根据学生实际情况以及人才合理利用的原则，可以以班干部为基础成立课堂纪律管理小组。开学初，组织学生做关于课堂纪律要求的问卷调查，根据问卷调查项目和学生的意向确立合理的班级课堂管理规定。与此同时，将管理规定分为几大类，每类有若干条，交由管理小组的成员分类管理、监督。明确每个成员的管理范围和相关职责，每个成员也要按照规定，各司其职，各尽其能。在学生参与课堂教学管理过程中，教师要发挥自己的组织职能，因为组织职能是制度完成的重要保证。
　　
　　确立课堂管理小组和建立行之有效的课堂教学管理制度，这是顺利完成课堂教学的有效途径。坚持执行完善的课堂教学管理规定，才能使课堂教学体制有规可依、有章可行，才能够更好地组织课堂教学，提升课堂教学效率。
　　
　　二、温情化管理+领导职能的发挥，实现课堂教学效率的提高
　　
　　在制度化管理提高队伍素质的基础上，我们还要向企业学习，适当地采用温情化管理模式。因为制度化管理比较“残酷”“呆板”，如果不适当地“软化”一下就很容易打消学生的积极性而造成负面影响。终究被管理的主要对象还是人，而人不是一般的物品，人是有各种各样的思维的，是具有能动性的，所以完全讲制度化管理也不行。企业的温情化管理强调在制度管理过程中应该更多地调动人性的内在作用。教师作为活动组织管理者按既定的教学目标来引导学生前进，发挥学生的积极性、主动性和创造性，以推动、力促教学目标的实现。
　　
　　具有领导力的教师能坚持“以学生为中心”，在诸多方面给予指导，发现自身的潜能，不断地帮助、激励学生。由衷地欣赏学生，对于学生在课堂上犯了未触及原则性的错误时，给予适当的理解和温情的批评，督促改正等等，让学生感受到管理者的温情，课堂教学效率才能得以提高。
　　
　　我的课代表一开始在我的课上经常打瞌睡。针对这种情况，我把管理小组召集起来了解情况，得知他每天晚上在宿舍里睡的总是比其他同学迟，而且在其他课上基本上都睡觉。经大家商讨，得出了一个很有效的解决办法：即在课堂上允许他用不超过半节课的时间睡觉，下一次课如果还想睡觉的话，时间必须比上一次的要短，睡觉时间由管理小组专门记录和提醒。同时还约定，白天在课上睡了多长时间，晚上就要提前多长时间就寝。第二天我再询问他是不是遵守了约定，如果遵守了，便给予肯定和表扬，并鼓励其加油，相信自己一定能做得更好。如此方法在全班推广，取得了意想不到的效果。因为我每一次都能及时询问他们遵守约定的情况，并且对偶尔不能遵守的学生给予谅解，让学生真正感受到我对他们的关心和信任，从而使学生上课睡觉的现象越来越少，几乎没有，而且能明显地感觉到学生的尊重，课堂效率明显改善。
　　
　　三、尊重个性差异+不断激励，实现课堂教学效率的全面提升
　　
　　激励就是赋予动机、动力的意思。激励机制对一个企业的生存和发展有着非常重要的作用。在企业里，职工是企业一切资产中最重要的资产。中职学校学生文化基础较差、处事能力较弱，因此教师在课堂教学组织管理中必须要注重正向激励，产生向上的正能量，也就是通常所说的“赏识教育”。如果一味地使用负向激励的方法责备、谴责学生，必然导致学生的逆反心理，学生有可能先对任课教师产生厌恶，继而产生厌学情绪，对提高教师的课堂教学效率产生严重的消极影响。教师在进行课堂教学时，可以邀请学校、部办（院系）的相关领导及班主任或其他任课教师参加，以激发学生的热情和积极性，扩大课堂的影响力。
　　
　　中职学校学生毕业后就直接面临着就业，因此中职教师的教学课堂就像一个公司的业务团队。我们应将企业管理模式、技巧和思想渗入到课堂教学组织管理中，针对不同学生的个体差异，充分借鉴和发挥各种企业管理方法的正能量，激发学生的内在能量场，从而更加自信、更加充满活力，提前让学生感受企业管理的相关信息，使课堂教学效率得以提高，同时也为学生的就业奠定一定的基础。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］赵有生。现代企业管理。3版。清华大学出版社，2009.
　　
　　［2］刘令军。如何管出好班级：突破班级管理的四大瓶颈。西南师范大学出版社，2010.
　　
　　［3］梁盛辉。教师如何成为学生的心理专家。吉林大学出版社，2008.
　　
　　（作者单位 南京江宁中等专业学校）

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