中职培训班学员管理初探

中职培训班学员管理初探

　　中职培训班学员管理初探
　　
　　作者/ 胡春生
　　
　　摘 要：中等职业技术教育担负着向生产第一线培养、输送合格技术人才的职责，是职业教育的重要支柱。中职短期培训班是中等职业技术教育的重要组成部分。近年来，由于高等院校扩招、学生数量减少等原因，使得中等职业学校学生入学率低，在校生流失的现象越来越严重。
　　
　　关键词：失业；报表；引导
　　
　　短期的岗位技能培训在就业市场上却越来越显现出优势，也受到更多的家长和学生的青睐。他们希望通过学得一技之长能够自主创业，或是得到就业的机会。正因为如此，参加岗位培训的学员年龄跨度很大，文化水平参差不齐，同时有的培训班没有考试、考勤等规章制度的制约，不需要最终的资格鉴定，完全靠学员自愿、自主学习，给学员管理带来了难题。这就要求职业培训中心要针对培训学员的特点，采取特殊的学员管理办法，保证高效、有序、顺利地完成岗位技术、技能的培训工作。
　　
　　一、突出培训的实用性，吸引学员
　　
　　技术培训班不同于职业教育。它以传授生产、劳动经验和技术为主要内容，以胜任某种岗位为目标，以必需和够用为度，不求知识的系统性和完整性。这种培训实用性强，教学内容和专业课设置灵活，可按职业岗位的需求和市场变化而调整设置。我们面向社会，开展市场调查，了解市场需求；和企业联合，根据企业需要，为企业职工创造再深造的机会。学院先后开办了会计、电气电焊、电工、烹饪、机械加工等培训班，吸引了很多企业在职职工、个体经营者以及下岗失业人员。
　　
　　在教学内容的安排上，我们也突出了实用性的特点。例如，会计培训班，我们本着用什么、学什么、缺什么、补什么的原则，开设了会计基础、会计电算化、会计法规和实账操作等课程，使学员学会账务处理，能完成日常财务报表，培养学员既能手工做账，又能用电脑管理账务。
　　
　　这些实用性强、贴近生活的教学内容吸引了一批又一批学员，他们主动汲取知识的养料，获得所需的实用技能知识。实用性的教学给学员的职业发展提供了平台，帮助学员解决了生活和工作中的实际问题。
　　
　　二、趣味性的教学语言，引导学员
　　
　　凡是有趣的东西都容易在头脑中扎根，没有浓厚的兴趣就不会出现执著地追求。
　　
　　中职学校开展职业技术培训的对象主要以初中毕业生、城镇失业、下岗人员、进城务工人员、企业在岗职工等为主。其中大部分学员是初中毕业，他们在学校期间文化基础不好，厌学、怕考试；还有一部分学员是下岗和没有经过职业培训就直接进入劳动力市场。要想提高这些学员学习的积极性，就要求培训教师在教学的过程中采用趣味性强，生动、幽默、简明的教学语言来吸引学员。
　　
　　趣味性强的教学语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，是架起在教师和学生间的一座桥梁。教师要善于用风趣的语言开导学生，使课堂气氛和谐，才能使学生全神贯注地沉浸在知识的海洋里，探索知识的奥妙，感受学习的乐趣。
　　
　　三、和谐的师生关系，打动学员
　　
　　古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。
　　
　　培训班学员虽然不爱学习，但他们大多比较注重情感，很讲义气。教师平等地对待学员，他们会更加敬重教师，在教学过程中会主动约束自己，让教师有更多的时间传授技能。反之，如果教师高高在上，不把学员放在眼里，学员就会想方设法为难教师。
　　
　　可见，师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且可以调动起学员学习的热情。学员对教师持有好感，敬重自己的教师，就会非常乐于听从教师的教诲，积极对待教师交给的各项任务。所以，培训班的学员管理不能强制、约束，必须以情感为基础。积极的师生关系能促进教育教学活动的开展，是传授知识的前提。
　　
　　四、拓宽就业渠道，激励学员
　　
　　培训班的最终目标是通过短时期的培训，使学员掌握某种知识和技能，用于谋生和发展。市场需要是最有利的调节杠杆，企业是劳动力市场最大的买主，是职业教育的需求主体。我校培训班按照市场的需求设置培训内容，不仅能吸引学员学习，而且解决了学员就业难的问题。一方面，学校实行产教结合、校企对接，定向招生、定向培养、定向就业，解决了厂家招工难、培训难的问题，同时也为学员就业创造了条件。另一方面，就业和创业相结合，为个体经营者和失业人员提供了再学习的机会，弥补了他们专业知识和技能的不足，为他们能够得心应手地经营产业和再就业服务。
　　
　　用实用性的教学内容吸引学员，用教师的语言魅力和人格魅力来感染学员、打动学员，让学员学会自我约束、自我管理，在轻松、民主的学习氛围中自觉学习、自主学习，把学员培养成具有某种专业操作技能，能从事某种职业的劳动者，为学员能够胜任和从事某种特定的职业做准备。
　　
　　参考文献：
　　
　　张韶华。职业培训中如何提高学员创新能力［J］。职业技术教育，2000（10）。
　　
　　（作者单位 吉林省通化市技师学院）

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