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发挥技能大赛在建筑CAD课程教学中的引领作用
发挥技能大赛在建筑CAD课程教学中的引领作用文/童炜华
摘 要：技能大赛是职业教育的指挥棒，是促进学校教学水平提高的有效手段之一，是学校掀起强专业、精技能学习热潮的催化剂。几年来的建筑CAD技能大赛促使学校积极跟进，同时改进了建筑CAD课程一线教学。
关键词：技能大赛；建筑CAD；课程教学
建筑CAD课程是建筑专业的专业基础课，主要目的是培养学生计算机绘图的能力。主要任务是：（1）培养学生利用计算机绘制图形的能力；（2）培养学生由被动绘图转变为自行设计的能力；
（3）培养学生认真的工作态度和严谨的工作作风。
传统的建筑CAD课程教学，一般都按熟悉软件、熟悉绘图命令、绘制平面图、绘制立体图、渲染等步骤来进行。在教学中一般采取“教师讲、学生听”的讲述方式，在课堂上更多是理论教学。这与实践性原则是相违背的。实践表明，学生在理论教学阶段普遍缺乏兴趣，而到实践阶段学生都会主动操作，学习效率和兴趣会有大幅提升。教材方面虽然已经开始采取项目式教学进行编写，但却良莠不齐。
最近几年的技能大赛给建筑CAD技术提出了新要求，建筑CAD不光考查学生对软件操作的熟悉程度，更注重考察学生的绘图速度与准确度，以及运用所学知识解决实际问题的能力和临场应变能力。技能大赛对学生的知识和能力提出了新要求，我们感觉传统建筑CAD教学模式中的一些做法需要进行整合。例如，简单操作是否能让学生自主学习？软件的所有内容是否有必要都在课上讲授？能否对教材进行取舍？
建筑CAD课程的教学目标是让学生所学技能真正满足职业岗位需求，培养学生运用技能的综合能力。为更好地达成建筑CAD课程教学的这一目标，我认为可以从以下五点着手，改进我们的课程教学模式：
一、关注技能大赛，注重产教结合
建筑CAD必须及时与企业对接，将实践项目部分搬至教学课堂。技能大赛为“产教结合”提供了一个很好的示范。关注技能大赛，尤其是关注技能大赛中表现出来的新变化，能够开阔眼界，提高学生用所学知识解决实际问题的兴趣。
二、创新课程设置，打破传统窠臼
课程设置不应单纯强调学生理论知识的学习，而应注重学生解决实际问题的能力和创新素质的培养。课程设置应按照不同的专业加强课程的个性化发展，使不同特点和爱好的学生自主合理的选择，应加大选修课比例，从而实现不同程度的创新。
三、坚持学生为主，尝试分层教学
教师应坚持以学生的“学”为主、教师的“教”为辅的指导思想。这有利于学生充分发挥自己的潜能，也有利于提高课堂教学质量，还可参照学生的知识水平、不同特长和努力程度分层进行教学。在教学中，我们应培养学生自学能力，促使他们独立思考。
四、改革考核方式，重视实践能力
实践性很强的建筑CAD课程促使我们应重视对学生实践能力的考核，包括课堂能力考核、阶段性能力考核、期末综合实践能力考核。
五、延伸课堂教学，强化课后学习
要取得良好的教学效果，仅靠课堂的一点时间是不够的，我们必须提高学生的学习自觉性，将课堂教学延伸到课后去。可以适度安排教师答疑甚至课后机房训练，鼓励学生间互相学习。教师还可鼓励学生利用网络资源自主学习。
通过以上尝试，我校的建筑CAD课程教学效果确实提升不少，发挥出了技能大赛的引领作用。反之，也为技能大赛输送了不少好苗子，我校已连续几年在建筑CAD技术省赛中斩获金牌。
参考文献：
［1］林清夫.关于课程建设优化与创新的思考［J］.临沂师范学院学报，2003（03）.
［2］林清夫.浅析高职课程设置的优化与创新［J］.中国职业教育，2003（25）.
［3］车明朝.行业企业参与大赛产教结合贯穿全程［J］.中国职业教育，2012（22）.
（作者单位 江苏省武进中等专业学校）
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