论实现大学信息技术课堂高效的方法

论实现大学信息技术课堂高效的方法

　　论实现大学信息技术课堂高效的方法
　　
　　作者/ 徐娜
　　
　　摘 要：大学生是国家未来的栋梁之才，肩负着建设国家将来发展的重任，除了要学习好各科文化知识外，还要学会使用计算机的操作的各种技能，来充实完善自己，这样才能更好地适应竞争异常激烈的社会的发展需求。针对大学一年级的学生对计算机认知水平和操作能力存在的差异，结合自己多年的信息技术课的教学经验，从激发学生的学习兴趣、注重上机操作、鼓励学生大胆创新、张扬个性特点等来提高信息技术课的效率。
　　
　　关键词：信息技术；教学方法；提高课堂效率；高效课堂
　　
　　大学生学习计算机的基础理论知识与网络技术操作和利用，学会操作及运用，提高学生的实践能力是他们应该具有的基本信息素质。作为一名信息技术教师，要根据学生的实际情况，具体分析，不断探索，不断实践，总结经验，打造出属于自己特色的高效信息技术课堂，在此谈谈自己的看法。
　　
　　一、教师要不断学习，提高自己的业务素质
　　
　　作为一名信息技术教师，为适应新课程的实施，跟紧日新月异的信息技术的发展步伐，我们不断学习新的信息技术知识武装自己，不断总结经验，才能解答学生提出的不同的问题，要充分挖掘学生的潜力，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育与时代发展同步，能及时向学生讲解信息发展的最新前景知识。学生才会完全信服老师的教诲，从而调动学生的学习积极性，让学生自觉学习信息技术成为一种习惯。
　　
　　二、分析学生的个性特点，分层次开展教学
　　
　　在大学里，信息技术课程是每个学生必修的科目，学习的内容与计算机专业的学生是不同的，现主要针对非专业的信息技术课程而言的。大学生来自全国各地，由于多方面的原因，如，高中学习信息技术的基础程度、每个学生的兴趣爱好、每个学生的理解能力等等，都会影响到我们信息技术课程的学习效果，针对以上存在的各方面的原因，认真分析学生的差异，对学生提出不同的学习目标，让每一个学生都能够在原来的基础上，稍加努力，就会取得成功操作，从中感受到胜利的喜悦。对于认为学习信息技术只不过就是会聊天、玩游戏就行的同学，要让他们从思想上改变这种认识，转变观念，培养学生学习的热情，对于操作基础太差的学生要个别辅导，加强练习，只有真正了解学生的情况，才能做到有的放矢，才能实现课堂的高效。
　　
　　三、借助多媒体技术教学，培养学生的学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师。”只要学生学习兴趣浓了，不管是理论知识的学习还是上机操作都不成问题，大学生的学习兴趣很容易保持长久，只要我们想尽一切办法让学生喜欢上这一学科，调动学生的求知欲，让其主动了解、探索新知，自主参与教学活动中去。刚开始教学时，教师对学生有了充分的了解后，制订出适合不同层次的教学目标，制作出相应的教学课件，将图像、文字、声音共同作用于学生的不同感官，让学生乐学，在课堂上采用多种方式开展，同学之间互帮互助，基础好的学生在课堂上将自己的学习目标完成后，都可以当好小老师，让学生手把手地教基础差的，讲解、分析、讨论、交流，让学生真正成为课堂的主人，教师重点讲解难点问题，最后上机实际操作，检测所学内容的应用，对于出现的问题，及时进行订正，以达到共同进步。教师可以将多媒体教学资源放在共享文件夹中作资源共享，基础好的学生可以选择一些难度大的问题进行操作练习，对于基础差的学生通过同学的帮助反复练习学过的内容，真正掌握了才好。愿意去和老师探讨信息技术的有关理论和操作问题，当学生看到老师设计精美的课件时，会欣然接受教师的指导和教育，才会认真和老师学习，自己也会设计出这样的幻灯片，带着快乐的心情去学习，一定会收到意想不到的好效果，让学习兴趣成为学生学习的原动力。在教学Word 2003排版时，先向学生介绍Office软件的使用，我主要采用作品赏析的方法，将一些秀秀的作品做成课件，将一些利用Word 2003排版制作的精美文档作品展示给学生欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生明白它不仅具有排版的一系列的功能，还能有这么大的功能，还可以使文档产生很好的视觉效果，使学生达到愿意学习的效果，提高课堂的教学效率。
　　
　　四、注重上机操作，变枯燥为快乐
　　
　　信息技术教学与其他文化知识学科相比较，最大的不同就是在学好理论知识的同时，注重上机实际操作，在练习中去锻炼和培养学生的操作技能的一门活动课程。让学生在一种快乐至上的教学氛围中学会理论值的运用，一次次的品尝到设计成果取得成功时的喜悦和兴奋。理论知识的枯燥无味，与快乐的实际操作练习相结合，才会寓教于乐。根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，比如，在讲网络知识时，我会拿一些报纸杂志或在网上搜一些有关网络的事情，集中学生的注意力，激起学生的好奇心，进一步讲一些不好理解的内容具体形象化，让学生容易理解，再辅助实践练习加深印象。对于大学生来说，接受一些计算机学术名次概念什么的难度不小，我适当运用一些现实生活中的实例来做比较，或举例子或把它比作成学生熟悉的物体或事物，不管怎样，只要学生愿意学就好，乐于记就好。爱玩、喜欢玩游戏是学生的天性，不管是大学生还是小学生都一样，因为玩和做游戏都可以开发学生的智力及动手操作能力，极富有挑战性，我在教学中有时也会引用游戏，但不仅仅是为了玩，而是作为一种激发和引导学生学习知识的手段和方法，在讲述网络检索信息时，我安排了一个竞赛的游戏，给出一篇文章，从中以关键字进行搜索，查找出这篇文章描述的是哪个地方，有什么特点。学生参与意识高涨，收到极好的教学效果。在课堂上，放手让学生自主学习，生生协作，师生互动，交流学习效果，共同进步，让学生真正成为课堂的主体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯。让学生在协作学习的过程中，感觉到同学不仅仅是竞争的对手，还是合作的好伙伴，既有竞争的激烈，又有合作的齐心协力，让学生的学习生活变得有滋有味，丰富多彩。
　　
　　五、鼓励学生，大胆创新
　　
　　大学信息技术课程是一门重实际操作的学科，在一节课上不能连续地学习理论知识，要不可少地让学生自由练习，这就要求我们信息技术教师在课前要有计划地制订好每节课的学习目标，让学生在课堂上有任务要做，注意讲解和练习的相互结合，并将有关测试达标训练题，设计为适应不同层次的学生的不同的测试内容，放在网上进行资源共享，让学生根据自己的情况做好相应的测试达标练习操作题，以检查自己对这节课所学内容掌握的情况，对于一些很实用但不是很熟悉的更高级的功能及使用技巧，也要不失时机地向学生讲解和演练，这样会激发学生的学习欲望，让每个学生都在原来的基础上有所进步，都会品尝到取得进步带来的喜悦。所以在讲课过程中，我们对于难点先进行演示示范操作，布置好操作任务，放手让学生自己练习，鼓励学生根据自己的想象，大胆创新，逐渐锻炼学生的上机操作能力，一定会创造出令人满意的结果。
　　
　　总之，作为一名大学信息技术教师，一定要注意到学生的个性特点和特长，真正做到因人而异地实施不同的教学，想尽一切办法激发学生的学习热情和兴趣，让大学生自己积极主动地动手上机操作，并鼓励学生大胆地创新，在学好信息技术理论知识的同时，让每一个学生享受到信息技术课带来的快乐，真正实现课堂教学的高效。让学生知道当今是一个竞争、个性飞扬的时代，一定要逐步培养学生的竞技意识，在竞争中胜出，但是在我们的学习过程中还要明白合作意识的重要性，教会学生在合作中竞争，又要培养学生在竞争中合作的美好品质，这样才能适应全球一体化的发展
　　
　　需求。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］崔洪芳，王金庭，邓伟萍。计算机信息技术课程教学改革研究。福建电脑，2004（03）。
　　
　　［2］鲁正火，孙名符。信息技术教学论。中国科学技术出版社，2001.
　　
　　（作者单位 山东凯文科技职业学院）

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