中职生理学中生本地位的体现

中职生理学中生本地位的体现

　　中职生理学中生本地位的体现
　　
　　作者/张祖强
　　
　　摘 要：在中职生理学教学中，教师要以生为本，制订适合本班学生的教学策略。在这个过程中，教师要通过多媒体课件以及教学网站的使用更好地进入教学情境中，并采用适合本班的教学方法进行教学，还要充分调动学生资源，让学生积极参与到各种教学活
　　
　　动中。
　　
　　关键词：中职；生理学；生本理念；体现
　　
　　中职生的学习基础比较差，学习兴趣相对比较淡薄。因此，教师只有有效把握学生的个性特征，让学生占据教学的主体，这样他们能够在学习的过程中尽情地绽放自己，这样他们才会积极主动进行探究。在中职生理学的教学过程中，教师更应该注重学生生本地位的体现，让学生在中职生理学课堂上提升能力。
　　
　　一、以生为本，制订适合本班学生的教学策略
　　
　　1.以生为本，让学生在生理学教学中有所创新地进行学习
　　
　　中职生理学教师在接触到一个新的班集体的时候，要通过各种测试以及组织各种能够展现学生能力的活动摸清本班同学的学习能力的基本特点。同时，在教学过程中，教师还要实时跟踪，不断调整教学计划以及教学进度，让学生能够在生理学的教学中有所创新地进行学习。
　　
　　2.以学定教，教师要根据学生的实际情况制订教学策略
　　
　　中职生理学的教学过程中，因为学生的实际水平参差不齐，因此教师需要掌握学生的基本能力，根据学生的实际情况制订本班同学的教学策略，制订适合学生的教学方法。只有根据学生的实际情况制订的教学环节才能更好地为学生服务。
　　
　　二、加强互动交流，提升学生的参与程度
　　
　　1.合作交流，真正将素质教育落到实处
　　
　　生理学研究机体正常的生命活动以及规律，主要讲授正常人体功能方面的知识，为其他医学基础课程以及临床课程奠定了坚实的理论基础。但是不可否认的是，生理学其理论性和实验性都很强，比较抽象，理解起来也有一定的困难。而由于中职生学习基础比较薄弱，教学现状不容乐观。因此，教师要想引发学生在课堂上能够积极主动地进行思考，就要让学生在合作交流中取长补短，并通过独立思考提升自己对生理学的认知。教师要指导学生通过合作学习搜集相关信息，并学会处理信息以及通过交流更新自己的知识体系。
　　
　　2.采用合作学习强化学生的主体意识
　　
　　在中职生理学教学过程中，学生的思维活动是认识生活活动的重要工具，因此教师要想办法强化学生的主体意识。合作交流学习可以最大限度地让学生参与其中，促使学生认知结构的形成，有效提高生理学的教学质量。在这个过程中，教师要指导学生利用合作交流方式在课下搜集整理信息，并运用集体的智慧处理信息，不但可以让每一个学生都能够有效参与其中，还可以培养学生的合作交流意识，让学生的创新思维、辩证思维、逻辑思维都会有所
　　
　　增强。
　　
　　3.充分调动学生资源，让学生积极参与到各种教学活动中
　　
　　中职生正是青春期，他们好表现，喜欢充分地展现自我。因此，教师在教学的过程中要充分调动学生的资源，充分发挥学生的优势，让每一个学生都能够积极参与到各种教学活动当中。如，教师可以组织对生理学感兴趣的学生组建课外兴趣小组，进而带动全班学生学习生理学。教师还可以组织学生开展生理学知识大赛，让每一个学生都能够在跃跃欲试中提升自己的参与热情，让学生通过各种生理学知识的复习中掌握生理学相关知识点，提高学生的生理学的学习能力以及应用能力。
　　
　　三、学生通过多媒体课件以及教学网站的使用更好地进入教
　　
　　学情境中
　　
　　1.多媒体课件的使用使学生从满堂灌的教学状态中解脱出
　　
　　来，提高了分析问题和解决问题的能力
　　
　　生理学课堂不像其他课程那样形象直观，很多抽象的生理学问题看不到、摸不着，理解起来更为困难，因此教师如果一味采取满堂灌的形式，学生只会在课堂上听起来昏昏欲睡，课下不求甚解。多媒体课件的引用真正使学生的主体地位得到了体现。学生通过多媒体课件形象地感知到教学内容的重点、难点，使学生目的更加明确。
　　
　　2.教学网站引发了学生的参与意识以及创新意识，提高了学生的创新能力
　　
　　在生理学的教学过程中，有条件的学校可以组织学生建立生理学相关知识的网站。除了课内所学的内容，还要让学生从互联网上或者相关书籍中找出跟教学内容相关的资料上传到网站，还可以将自己感兴趣的生理学资料上传到教学网站中。同时，教师要组织学生定期不定期地进行网站的浏览，引发学生的积极主动探究与良性互动，让学生能在这个过程中获得生理学知识的拓展，得到生理学能力的提升。
　　
　　四、加强生生互动、师生互动，提升学生的主体参与度
　　
　　1.运用教学技巧加强师生、生生互动
　　
　　在中职生理学的教学过程中，教师要采用学生喜欢的教学策略，引导学生在课堂上积极主动地进行探究。教师要组织学生进行生生互动、师生互动，让学生能够通过教师的引导，随着教师的眼神、动作、表情以及手势等良性互动，还要在教师的引导下进行生生互动，让每一个学生都能够在课堂上积极动脑，有所收获。在这个过程中，教师通过互动培养学生的学习兴趣，通过互动提升学生的思维参与度，通过互动判断学生对教学内容的理解程度，并有效根据课堂生成调整授课进度。
　　
　　2.画龙点睛，让学生准确把握重难点
　　
　　生理学的教学尽管抽象，但是依旧有章可循。教师在每一堂生理学的课堂中，都要设置画龙点睛的教学环节，让学生能够思考自己在本节课究竟掌握了多少重点、难点知识，还有哪些知识没有掌握。让学生根据所学的知识进行积极主动的实践探究，并在练习中加强对课程知识点的理解和掌握，从而高效实现教学目标。学生只有真正意识到自己的缺失，才能真正在学习的过程中取长补短，在课堂中体现生本地位。
　　
　　总之，在中职生理学的学习中，教师要以生为本，以学定教，在教学过程中体现学生的生本地位，让学生能够在各种生理学的教学活动中积极思考，主动探究，最终提高生理学的学习能力以及生理学的应用能力。
　　
　　参考文献：
　　
　　蒋萍，金毅斌。生理学教学中教学方法的应用体会［J］。新疆医科大学学报，2005（04）。
　　
　　（作者单位 莆田海峡职业中专学校）

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