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如何使英语课堂走向高效

时间:2022-08-17 23:48:08 英语论文 我要投稿
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如何使英语课堂走向高效

  如何使英语课堂走向高效
  
  新疆十三师红星学校 周艳芳
  
  【摘 要】影响英语课堂实效因素很多,有针对性的改进,对症下药,明确目标,掌握方法,巧设活动,优化结构,活用课件,吸引学生,将能生成高效课堂。
  
  【关键词】课堂 改进 高效
  
  英语作为三大科目之一,其重要性早已不用多谈。但英语课堂低效,学生学习低能却成了非常突出的问题。英语课堂教学中还存在一些弊病,从而使得英语课堂教学造成高投入、低产出的现象。
  
  笔者认为影响英语课堂教学实效的主要原因有以下几种:
  
  一、目标模糊,标准走偏
  
  笔者认为,目标模糊的主要原因在于:其一,教师缺乏目标意识,课堂教学常常是“课堂热热闹闹,学生头脑空空”,不知道课为什么要“活”。其二,在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人就模糊不清,必然导致教学的随意性。其三,错把学习方式的变化当作课改的唯一目标。并不是所有的学习方式都是目的,方式本质上还是手段,是为目标服务的。其次,在能力目标中要求通过课堂教学提高学生阅读能力,但是在实际教学中教师占用了大量时间教给学生如何写课文的summary(总结),像这样的模糊目标,教学中谈何实效性。再次,在还没有弄清“为什么教”或者“教什么”之前,教师在培养与训练阶段学习最多的是内容分析,而不是课程标准与教学目标的研究,在教学中自然很容易走偏。
  
  二、情景牵强,忽略科学
  
  有些教师根本没有认真学习教学方法理论,对真实任务型教学法还没有真正理解。只是把课堂教学中的所有活动换个名称,都当作任务设置。任务与任务之间没有联系,教师对如何完成任务也没有明确的示意,使得任务流于形式,结果时间用了不少,实际效率低下。
  
  在实际教学中,一些教师只注重趣味性而忽略了科学性。有些教师只为课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练。在课堂上练习活动完全放任自流,看不到有效的操练活动。还有些教师认为某项活动非常好,不管是否合适都安排在自己的教学中,比如在课堂上不知程度的让学生分组讨论,表面上看是全体学生参与,结果不但浪费了有限的课堂活动时间,而且还违反了教学规律。
  
  更有甚者,弃旧扬新。(英语教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)认为以前运用的PPP Method(三P教学法)或五步教学法都是过时的、传统的教学方法,不能再用了。这些错误认识也影响着英语课堂教学的实际效率。
  
  三、节奏松散,放任自流
  
  课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师将教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,结果耗时低效。这其实是教师组织能力的欠缺。
  
  课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理,重点不突出,节奏不明快。如导入占用大量时间,而学新知一带而过;有的教师解释语言占时过多,而学生真正参与活动的时间却很少;有的教师让学生回答问题时问的慢吞,学生答得缓慢,课堂气氛死气沉沉,时间就这样一分一秒地流失了,最后还抱怨课时紧、时间不够。
  
  四、滥用课件,耗时低效
  
  恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了吸引学生眼球,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱。有些教师备课时把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上,而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了画面生动,把一些无关紧要的内容做在课件中,从而浪费了大量的课堂教学时间,劳心费神,效果不佳。
  
  五、氛围欠佳,互动低效
  
  高效课堂最终要看师生互动,课堂生成效果。很多教师专业知识精湛,但却热情欠佳,感召力不够,师生关系不够融洽,课堂气氛沉闷,互动费力低效。课堂上有个别学生对科任老师不恭不敬,学习兴趣淡漠,心不在焉。学生的不动等非智力因素也导致课堂教学低效。
  
  针对以上问题,笔者提出以下提高英语课堂教学实效性的方法:
  
  一、目标明确,全面具体
  
  在制订目标时,要将教学目标清晰、具体、细化。首先做到内容分解具体,完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂上能做到有的放矢地进行教学。还要注重三维目标的制订,教学中不但要让学生在知识与能力上得到增长,而且在认知与情感上还要得到和谐发展。
  
  一个好的教学目标该如何表述也是新课改后要关注的问题。我们可以从目标描述上开始改变。目标的行为主体必须是学生,而不是教师;行为动词尽可能要清晰、可把握,而不能含糊其词;第三,有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来,因此需要一些附加的限制条件,如学习情景、工具、时间、空间等的规定;第四,目标指向全体学生而不是个体学生,目标的表现程度总是最低要求,而不是最高要求。当然有时为了陈述简便,可以省略行为主体或行为条件,但前提是以不会引起误解或多种解释为标准。
  
  二、掌握方法,新旧互补
  
  采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果,各种方法要综合运用。我们在实验过程中采用了英语拼读法、英语速记法,帮助学生解决学单词难的问题,采用PPP Method,提高学生英语交际能力,采用Task-based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力,而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法,提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式,大大提高了课堂教学的效率。
  
  三、优化结构,加快节奏
  
  教学活动要根据教学内容和教学目标来制订,要遵循教学规律,本着从易到难,从简到繁,难易渐进,变化激趣的原则,使设置的活动目标明确,形式多样,形成梯度。巧设活动,落到实处,这样才能确保每一项教学活动都落到实处,不流于形式。总之,抓目标,备学生对于课堂设计已相当重要,一切从实际出发,才能增强课堂实效。
  
  英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率,减少那些不必要的教学环节,不必要的说明解释;同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息的传递密度。在课堂上任务意识要强,时刻按先最重要的、后次重要的内容分配时间,争取时间最少化,效率最大化。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节过度时,教师指令要清楚、明确。整堂课要充满变化,教学环节层层紧扣,充分调动学生的兴趣,引起学生不断的期待。
  
  四、巧用课件 提高实效
  
  随着多媒体的普及使用,教师在会用、巧用课件上能力也得不断增强。逐渐从借用走向自制,从追求漂亮美观进入丰富实用,慢慢学会取缔,将更能发挥多媒体的实用性。凡是能用肢体语言表达的不用课件,凡是能亲身体验的不用课件,这样才更能实践任务型教学,增加课堂容量,减轻学生学习负担,提高实效。
  
  五、培养感情,吸引学生
  
  教育之道,道在心灵。“教育”这个工作,实质上是一种思想引领。老师的激情是调动学生积极性的法宝,作为教师,要有强烈的感染力。作为气场制造者,我们首先要给学生营造一种能投入的积极氛围。当然人格魅力表现在方方面面,包括学识渊博,处理好师生关系,时时处处身先垂范,学为榜样。并且没有成见的关注、爱护每一个学生,给学生传递正能量,维护孩子的心力。日子久了,师生有了感情,信其师,亲其道,认真上课也就变得自然。
  
  综上所述,要真正提高英语课堂教学的实效性,就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑、感情投入。总之,教师提高综合素质,增强实战课堂能力是解决问题的根本。

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