潜心修炼班主任的基本功

潜心修炼班主任的基本功

　　潜心修炼班主任的基本功
　　
　　湖北十堰职业技术（集团）学校 周松兵
　　
　　【摘 要】良好的校风取决于良好的班风，良好的班风取决于良好的班级管理，而班级管理的关键在班主任。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，要胜任它，必须具备一定的基本功及爱心、耐心和细心。
　　
　　【关键词】班级管理 班主任 基本功“四种能力”及“三心”
　　
　　班级是学校教育、教学工作的基层单位，是师生开展活动最基本的组织形式。良好的校风取决于良好的班风，良好的班风取决于良好的班级管理，而班级管理的关键在班主任。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，要胜任它，必须具备一定的基本功。多年的教学实践和班主任工作使我深深地认识到，要当一个合格的班主任，至少应有“四种能力”及“三心”。
　　
　　一、了解熟悉学生的能力
　　
　　班主任无论着手哪方面的工作，熟悉、了解学生是取得成功之必不可少的保证。在新生入学时，班主任要认真查阅学生档案，熟记学生的姓名、年龄、特长爱好、在以往学校的表现、家庭详细情况等。掌握学生的基本情况后，再通过入学后敏锐的观察和细致的调查研究，就能全面掌握和了解学生的全貌。要透过学生的外表，看到他们的内心，注意不同性格、各具特点的学生之间的细微差异。采取的方法是家访、找学生谈心、找任课老师了解情况；也可以是找学生聊天、娱乐、设立“信息员”了解情况等方式。在调查过程中处处留心，经过全面的综合分析，进行摸底排队，确定“优”、“中”、“差”，以便在工作中“抓两头、带中间”，避免学生管理工作中的盲目性。
　　
　　二、以言动心的说服能力
　　
　　班主任工作的重要方法是“说”。“说”的艺术有三性：即针对性、启发性、感染性。针对性，就是掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到有的放矢，针对学生的实际，解决他们带有“个性”的问题。启发性，就是在通俗易懂的语言中 ，蕴藏深刻的哲理，启迪学生的思考。讲话要讲究语言艺术，让学生听起来有趣味，并从循循善诱的启发中得到收益。感染性，就是语言要有感情色彩，要有打动学生心灵的力量，使之“情动”而“达理”。总之，无论是班主任找学生谈心，还是给学生做思想工作，都要做到八个字：感情、趣味、哲理、新意。
　　
　　一个班主任要具备说服力，还必须善于控制自己的情绪，在批评学生时，不能对学生高声训斥，更不能讽刺、挖苦。否则，一看到学生犯错误不问青红皂白就劈头一顿训斥，犯错的学生当着众多学生没有台阶下，心里不服，难免跟班主任产生对立情绪，(班主任论文　fanwen.weiyujianbao.cn)这样达不到教育的效果，甚至还会走到问题的反面，使学生产生对立情绪，不便于开展工作。善意的、幽默的说服会起到意想不到的效果。
　　
　　三、凝聚班集体的组织能力
　　
　　一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文：“形散而神不散”。班集体的“神”就是“人心”，要将全班几十颗心凝聚在一起，形成统一的向往和追求。就要求班主任结合学生的实际，从培养合格毕业生的“远景”目标出发，及时地递进性地向集体提出鲜明生动、富有感召力的“近景、中景、远景”奋斗目标。如一开学提出的近景目标是要求学生百分之百到校，学习用品带齐，上课不讲话。通过常规教育，同学相互监督等办法实现这一目标后，又提出上课专心听讲，积极思考这一小目标，课堂纪律改观后，又立即提出整顿课外纪律的目标等等。每一小目标的实现，就达到了一个新的层次，逐步向远景目标接近。同时调动每一个同学的积极性，促进同学之间的团结友爱。培养学生的集体观念和先人后己的道德品质，形成一种良好的班风。这样，每个学生都有集体荣誉感 、责任感，班集体才有凝聚力和战斗力。
　　
　　四、指导班级开展活动的能力
　　
　　班级活动是富于教育力、凝聚力和感染力的课堂。通过班级活动，能改变一个班级的面貌。因此，班主任应具有广泛的兴趣和特长，懂得一些音乐、美术、体育、科技等方面的常识。善于组织丰富多彩的班级活动，这样就可以把班级搞活，充分锻炼和提高学生的综合能力，且增强学生对学习的兴趣，培养学生的上进心。
　　
　　五、还必须具备“三心”，即爱心、耐心、细心
　　
　　首先，班主任对待学生应具有爱心。目前，从我校招收的学生来看，80%以上是初中毕业生，入校时的年龄为14～17岁之间，他们对父母依赖性强，生活自理能力差，恋家。面对陌生的生活环境，幼小的心灵必然产生失落感、孤独感、无措感。作为班主任要象父母关心自己的子女一样，满腔热忱地关心爱护他们。要教会他们生活自理。当学生生病时，送去老师的关怀和问候。节假日是学生思家心切的日子，班主任应组织一些丰富多彩的有益的活动，让学生感受到大家庭的温暖。当学生遇到困难时，应组织其他同学伸出援助之手，使有困难的同学渡过难关。班主任对学生施予的爱心，可以使师生心灵交融，学生更愿意接近班主任，真正做到“如师如友，亦师亦友”。班主任的教育工作就会得心应手。
　　
　　其次，班主任对待学生及工作应具备足够的耐心。在高标准严要求的前提下，针对中职生的心理、生理发育和思想行为养成的特点，在进行管理和教育时，必须坚持正面教育，耐心教育，积极疏导，预防为主的原则。对待学生中出现的问题，不能采取简单禁止的方法，只能进行有针对性的正面教育，发现他们身上的积极因素，将他们的思想感情、愿望、要求、兴趣等，引导到合理、有益高尚的轨道上来。做到“晓之以理、动之以情、喻之以义、施之以爱、导之以行。”对待个别“差生”决不能怕啰嗦、嫌麻烦、置之不理。而要具有一张“婆婆嘴”怀有一颗慈母心。经过耐心细致、推心置腹的思想教育，促使其转变。
　　
　　最后，班主任对待工作应细心。班主任的管理涉及学生的思想、行为，日常生活等方方面面，涉及面广。加之中职生正处于青春发育期，思想活跃，接受新事物快，盲目模仿能力强，生活自理能力、吃苦精神差，意志的目的性差，心理承受能力弱等特点。这就要求班主任的工作不能浮于表面，“只浮其表不知其里”的工作态度往往会使学生中出现意想不到的诸如打架、斗殴、酗酒、闹事等不良事故发生，影响学校的正常教学秩序。班主任应深入到学生中，及时发现学生中的问题，掌握其思想动态，摸准学生的脉搏，做到有的放矢，措施得力，防患于未然。
　　
　　总之，班主任是学生思想行为的指路人，日常生活中的贴心人，学习上的引路人。要使学生成为合格的社会主义建设者，班主任的教育工作起着举足轻重的作用，而要当好一个班主任，则必须具备上述四种基本功及“三心”。

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