巧用班级管理中的“白”与“黑”论文

巧用班级管理中的“白”与“黑”论文

　　巧用班级管理中的“白”与“黑”
　　
　　重庆市开县铁桥镇中心小学 向淑恩
　　
　　班级管理是一个动态的过程，它是穿插、独立于学科教学之外的一门无教材学科，无法可依，但有章可循。它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理在新时期的班级管理中，班主任必须根据学生身心特点，遵循教育规律，讲求管理的科学性和艺术性。在我的班级管理中，“有时扮白脸，有时扮黑脸”是我惯用的方法，且收到了良好的管理效果。班主任工作中的“白”一般指对学生的褒奖与宽容；“黑”大体是对学生的批评与约束。一个优秀的班主任既要会扮“白脸”，又要会唱“黑脸”，在“白”与“黑”的统一中，做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，给学生一个良好的成长环境。
　　
　　一、讲原则，让班级管理“黑白”分明
　　
　　俗话说：没有规矩就不成方圆。所谓“讲原则”，就是要有鲜明的是非观，对学生的成长要有正确的引领，让学生从小树立正确的世界观、人生观，敢说真话，敢于面对、改正自己在成长中的错误。首先，在班级管理中要有健全的系列制度，充分发挥制度的管理、约束作用，规范学生的言行。其次，班主任对学生的言行要态度鲜明：对即是对，错即是错，绝不含糊其辞；对的要表扬鼓励，错的要批评指正，做到赏罚分明。这也是班级管理中最重要的一点。班主任的评价是孩子行为的指南。学生哪怕是有一丁点的进步，教师要及时给予恰当的表扬、鼓励，适时以“你真行！”“我就知道你能做好！”等激励性的语言给他们较高的评价。对学生的不足，班主任和教师都要有全面的认识，认真作出分析，挖掘错误背后的积极因素，稍微给予肯定的评价鼓励，消除学生在接受批评指正过程中的对抗情绪，再严肃地指出他们的不足，表明自己的要求，然后督促学生逐渐改正。
　　
　　二、要和蔼，让班级管理“黑白”相间
　　
　　和蔼，是指学生对班主任既尊重又畏惧，既亲近又听从。所以，在班级管理中，班主任要经常调整好自己的角色。一味地充当“白脸”，会使学生对教师的话宽以待之。这样，学生感受到的严厉就会偏小，及时纠正错误，弥补不足的积极性就得不到激发。反之，片面地充“黑脸”，总那么的“严”，就会超越学生的生理、心理能力，导致撒谎、怯懦等不良品质的形成，致使学生畸形发展。更为严重的是，学生还会对教师“敬而远之”，造成“猫和老鼠”一般的尴尬局面，形成一道无形的鸿沟。学生在校内外的说法不一、表现各异，就是两种片面做法蹩病的直接反应。在我的班级管理中，我总是适时调整自己的角色，使自己既有“白”的一面，又有“黑”的因素，以不同的信息促进学生全面、健康成长。
　　
　　三、善拿捏，让班级管理“黑白”有度
　　
　　在班级管理中，班主任你的“宽”是爱，“严”也是爱。只是这“宽”和“严”的“度”要拿捏准，方能收到良好的教育效果，让更多的学生成才。一方面“宽”爱不过份。(班主任论文　fanwen.weiyujianbao.cn)学生是教师教育的对象，教师对学生的爱无可厚非。但我们反对那种表面化、肤浅化的爱，对学生的要求过于宽松和认为爱就是对学生不加限制的放纵的做法。另一方面“严”爱有限度。教师都希望自己的学生成才，但爱心太切，变质的爱就会成为学生身上的枷锁，抹杀学生的个性，反而不利他们的发展。班级管理要求教师本身有严慈般的母爱或父爱，在就求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度的同事，还要给学生起码的尊严。在班级管理中，我的具体做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
　　
　　四、讲方法，让班级管理“黑白”有方
　　
　　班级管理要做到教书有道，育人有方。第一，要尊重学生。学生是有着独立思维的个体，教师不能把自己的愿望强加给学生，要多从学生的视觉去看世界。班级有什么大事、要事最好多用商量式的语言，事先在班会上征求他们的意见，在尊重学生的民主上进行班级管理。第二，做学生的朋友。班主任是接近学生最多的教师，最易和他们交朋友。在朋友式的平等、双向的交流中，学生会很愿意把心中的秘密袒露出来，并积极主动的接受教师的意图。第三，班主任在日常生活中要做到诚实守信，优雅文明，尤其要树立自己积极进取，知难而上的豁达耿直品质，以良好的“身教”促进学生健康成长。第四，做好挫折教育。首先要让学生做好班务工作，如值日工作。同时要求适当做些力所能及的家务、参加一定的社会实践。尤其要督促学生坚持需要持久毅力的活动。如坚持写日记等。另外，还要学生领会教师的苦心、父母的艰辛，甚至体会同龄人的艰难与不幸，使他们珍惜自己来之不易的学习机会和自己的美好省会，从中获得前进的动力。
　　
　　教书育人，是教师的神圣职责，“黑”“白”相寓，是班主任工作的法宝。班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。

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