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课堂探索无止境创意教学有追求
课堂探索无止境创意教学有追求作者/周作茂
2012年10月下旬，在珠海这座美丽的海滨城市，举行了全国思想品德·思想政治优质课大赛，我有幸参加了这次盛会，领略了来自祖国各地优秀教师的授课风采，亲身感受了课堂改革与创新的优秀成果，深受鼓舞，深受启发，深受教育，深感振奋。一堂堂独具匠心、各具特色、各有千秋，且充满探索精神和创新意识的参评课，课程意识浓、生活气息浓、地域文化浓，教学手段新、问题设计新、课堂活动新，可谓光彩亮丽、色彩缤纷、精彩纷呈。下面，选取授课、说课特等奖获得者——河南省三门峡市第一高级中学张文娟老师执教的“价格变动的影响”一课，谈一点个人的粗浅体会和感悟。
一、课堂突出课改新理念，彰显学生主体地位
1.课堂教学充满生活气息，使人“如临其境”。
理论源于生活，生活蕴藏知识。必修一《经济生活》中的道理尽管抽象，但无一不是从日常生活中概括归纳而来，又无一不是通过丰富多彩的经济现象表现出来的。张老师把同学们司空见惯的“超市”搬进了课堂，将“超市”划分成“食品区、服装区、运动用品区、高档电子产品区”，分门别类陈列了一些正价商品、降价商品和涨价商品，并把全班同学分成“香洲”、“金湾”两队进行“模拟购物比赛”。学生对这样的场景似曾相识。对“购物”活动并不陌生，对“竞赛”形式颇感兴趣。如此设计既贴近实际生活，又与本堂课的教材内容密切相关，既有利于调动学生的生活经验和参与积极性，又有利于调动学生的知识积累，达到温故而知新的目的。以生活场景为媒介，拉近了学生与教材的距离，巧妙自然地引领学生进入本堂课的学习，寓教学于活动之中，收到了良好效果。生活化元素的引入，为学生轻松愉快地学习提供了有力支撑。
2.课堂设计浸染创意色彩，令人“如沐春风”。
有新意的课堂才有吸引力，有创意的设计才有生命力，创新是课堂灵动的“魂”。张老师的这堂课设计新颖，浑然一体，让人眼前一亮、耳目一新。教学过程以“超市购物活动”为主线，以“虚拟商品”（将商品的品名、价格写在纸板上，配有插图）为载体，以自主探究、展示交流为课堂推进形式，自然流畅。单单是对“虚拟商品”的选择就颇动脑筋、很有创意，既有生活必需品，也有高档消费品，既有互相替代的商品，也有相互补充的商品。以学生“购买”的商品为对象，教师层层设疑，环环相扣，传授知识，点拨启发，行云流水，不着痕迹，放得开收得拢，课堂气氛活跃，学生学习投入，无生硬灌输之嫌，有“润物细无声”之效，充分体现了授课教师匠心独运的设计。无论是学生活动的设计、教学环节的设计、探究问题的设计，还是分组合作的理念、激励竞争的机制、教学节奏的掌控，都始终围绕学生中心，都包含着创新的元素、创意的色彩。教育家约翰·洛克说：“教师的最大技巧在于集中并保持学生的注意力。”张老师依靠这种“新”字招牌，牢牢抓住了学生，吸引了学生，锻炼了学生，发展了学生。张老师还以家乡的红“苹果”导入，以家乡的“剪纸”作品作结，首尾呼应，较好搭建了师生沟通的桥梁，体现出一种精心的创意，同时又把它们作为奖品赠送给学生，我想这不仅仅是一种鼓励，也是一种文化的传播与熏陶吧。
张老师在授课环节脱颖而出后，在第二轮进行的说课比赛中，设计的是“源远流长的中华文化”一课，拟把全班同学分成四个小组，每个小组负责策划一期电视节目：《世界博览》组以“探访人类文明的发祥地”为主题，《考古发现》组以“探寻中华文化一脉相传的见证”为主题，《国宝档案》组以“流失在海外的国宝”为主题，《焦点访谈》组以“中华文化的大发展和大繁荣”为主题，分别对应教材的四个重要知识点，设计精巧、新颖别致，恰似一缕春风扑面而来。
3.课堂活动弥漫竞争味道，让人“各显其能”。
争强好胜似乎是学生的天性，不断获取成就感是激发一个人潜能的重要手段。张老师在本堂课中有意识地营造竞争氛围，将两队的竞争贯穿始终，用分数量化形式及时直观地反映两队的竞争状况，经常采用赏识与鼓励的手段满足学生心理需求，使课堂仿佛有一只“看不见的手”引导着同学们积极思维、大胆展示、相互质疑、争先恐后地自觉维护本队集体荣誉。(政治教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)课堂活动形式丰富且不断变化：有气氛活跃的购物比赛，有按部就班的必答题，有各显神通的抢答题，有思维碰撞的讨论，有反驳质疑的发言，有量化分数的交替领先。于是，课堂真正动起来了，学生真正参与进来了，思维真正活跃起来了。在这个过程中，学生的知识得到增长，能力得到提升，素质得到锻炼，情感态度价值观得到熏陶。一堂好课不在于老师在课堂上做了什么，关键是看学生在课堂上做什么、怎么做。参与广、思维深、收获大应该是理想课堂的重要标志。
竞争与合作其实是不可分割的孪生兄弟。本堂课中，两队的激烈竞争，增强了课堂动力，激发了课堂活力，同学们在竞争中学习、在竞争中进步，各尽其才、各显其能，效率高、效益好。同时，我们也看到，同一队的队员通力合作、团结一致，共享智力资源，共享合作成果。竞争中有合作，合作中有竞争，形成了一种良性互动的课堂局面。
4.创设参与体验的氛围，叫人“乐在其中”。
自主学习、合作学习、探究学习是新课改提倡的三大学习方式，旨在打破教师对课堂的垄断，克服“一言堂”、“填鸭式”的灌输型课堂，着力培养学生的创新意识和实践能力，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。如何落实这三大学习方式，转化成易操作、有效果的具体的课堂模式，是我们面临的一大难题。张老师把学生分成两队，以分组对抗的形式实施课堂教学，为我们落实自主学习、合作学习、探究学习提供了有益借鉴。这种课堂教学方式能够有效调动学生自主学习的意愿，有效夯实学生合作学习的支撑，有效增强学生探究学习的动力。分组对抗成为学生合作、探究、展示、交流的舞台和乐园，强化了学生积极主动参与课堂的意识，调动了学生争相表达自身观点的欲望，培养了学生团结协作的精神，拓宽了学生学习思考的空间，开启了学生创造创新的引擎。
5.注重总结提升的环节，任人“取其精华”。
理论联系实际是政治课堂这棵“生命之树常青”的重要法宝。积极打造贴近实际、贴近生活、贴近学生的生活化课堂，实现生活实际与学生成长和教材理论的有机结合，是政治优质课的重要特征。远离生活实际，课堂就缺乏生机灵气；忽视学生成长，课堂就背离教育主题；放弃理论传授，课堂就无法深刻厚重。张老师的这堂课，教学环节层层递进、循序渐进，整体构建、浑然天成，从“新知初探，数我领先”，到“新知巩固，合作争先”，再到“学以致用，我要发言”，突出了学生的主体地位，发挥了学生主体作用。特别是在课堂小结环节，张老师精心提炼，对教材知识的概括升华，朗朗上口，让人印象深刻。例如，在描述价格升高后的情形时，她总结道：“生产者获利增加乐陶陶，消费者捂紧钱袋慎思考。”概括价格变动对生产经营的影响，归纳为：“生产经营有诀窍，降价规模缩，涨价规模扩；个别时间短，降价有空间；适销质量好，效益才能高。”等等。这些都为学生巩固、掌握理论知识提供了有益参考和借鉴，让人回味，受益匪浅。
二、课堂绝非尽善尽美，探索追求永无止境
1.规则意识需进一步强化。
规则面前人人平等。规则意识是现代公民必备的素质之一。俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”遵守规则是现代人应具的美德，违反规则则会带来不良后果。上课伊始，张老师在课堂上宣布了“快乐购物”的比赛规则，包括在每个商品区（四个商品区：食品区、服装区、运动用品区、高档电子产品区）至少购买一件商品、购物总额不超过4000元等具体内容。在计算两队购物得分时，其中一队因不符合第一项的规定而被扣掉10分，这本无可厚非，但令人意外的是，另一队购物总额超过了4000元，却没有被扣分。也许张老师没有经过仔细计算，可却是违反规则的事情。另外，当两队分数出现明显差距时，张老师试图平衡一下这种局面，将比赛的悬念保留到最后，就有意识地把答题机会偏向落后的一队。这固然有利于活跃课堂气氛，同等情况下，适当照顾一下“弱势群体”也非常必要，但倘若是违背公平、公正原则的话，就是对另一队同学的故意伤害。另眼相待不可取，厚此薄彼失公允，其后果必然是消极有害的。教育无小事，事事都育人。必须从小事做起，从点点滴滴做起，时时刻刻担负起培育合格人才、全面提高整体素质、端正引领社会风气的重任。
2.应变机制需进一步优化。
认真仔细地倾听，恰如其分地点评，机智精彩地应变，把课堂出现的偶发事件演奏成优美动人的插曲，是教师教学智慧的体现，集中反映着教师的教学功底和驾驭课堂的能力。教学机智对教师综合素质的要求很高，不仅需要扎实的专业知识、高超的教学技艺、灵活的快速反应，更需要科学的教育思想和满腔的关爱之心。心中有学生，胸中有方法，眼中有事件，口中能应变，这绝非一日之功、一蹴而就，需要处处留心，慢慢积累，不断成熟。张老师在导人新课的时候，把家乡一个红彤彤的“苹果”亮出来，又与乔布斯的“苹果”手机对比，提出二者价格为什么差别大的问题，学生在回答时，有“使用价值决定商品价格”的错误认识，但老师或许出于保护学生积极性的考虑，未做出恰当的纠正；在抢答问题的环节，也有同学回答欠妥甚至错误，但老师似乎存在以鼓励激励为主的潜意识，多以评价“很好”作结。其实，一味的、无原则的表扬是会使赞赏贬值的，并不利于学生的健康成长。
3.德育渗透需进一步深化。
情感态度价值观的教育是思想政治课教学的首要目标，因为这是一个人思想的核心、行为的先导，对个人的综合素质和终身发展都会产生深远持久的影响。坚持正确的舆论导向、引导正确的价值取向是政治教师必备的功课。市场经济的大潮让价值多元化暗流涌动，但主流价值观仍然牢牢占据主导地位，我们必须理直气壮地弘扬主旋律，倡导主流价值观。课堂上，一名同学表达了这样的想法，认为生产经营者都是有意让商品先涨价，赚取高额利润，然后才会去降价时，张老师未能敏锐地捕捉这一情感态度价值观的教育契机，却点评了一句“你对市场的了解比较深刻”的观点。其实，生产经营者如此为之，是无视消费者合法权益的不良行为，理应借此机会，落脚到“诚信经营、诚信做事、诚信做人”的高度，给学生一个正确的导向。缺乏诚信、唯利是图是市场秩序混乱、少数人道德沦丧的重要原因。对于这种稍纵即逝的教育契机、大有文章可做的生成性资源，没能及时捕捉，深化升华，进行有效的德育渗透，说明本堂课仍存在预设有余、生成不足的瑕疵，不能不说留下了些许遗憾。
当然，留有遗憾是在所难免的。我国首批特级教师于漪常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”教育大家尚且如此，课堂留下遗憾也就不足为怪了。但我们相信，只要真心、细心、诚心、耐心地钻研、挖掘、积累、完善，我们的课堂就会杜绝无效、远离低效、确保有效、力争高效，打造出更加精彩绝伦、让人拍案叫绝的理想课堂。
（作者单位：山东省沂源县第二中学）
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