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浅谈数学教学中的阅读指导

时间:2022-08-16 08:10:19 数学论文 我要投稿
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浅谈数学教学中的阅读指导

  浅谈数学教学中的阅读指导
  
  陈芳
  
  阅读是人类汲取知识的重要手段和认识世界的主要途径。重视阅读自学能力的培养也是新课程标准倡导的一个主要理念。那么数学教学中如何指导学生阅读呢?下面浅谈我在数学教学中的几点做法。
  
  一、课前阅读指导
  
  课前阅读是指在上课前自学有关新知识的学习过程,它是学习成功关键的一步,是学生在学习过程中一个必不可少的环节。课前阅读指导时应根据学生年龄特征和阅读能力的不同,采取不同策略。例如:小学低段学生,特别是一年级学生,老师可采取“演示性阅读”的方法,利用每节课前几分钟,通过提示与指导,带领学生阅读,让学生养成良好的阅读习惯。对于高段学生,教师可采用“独立性阅读”的方法,放宽阅读时间与空间,通过出示自学提纲让学生有个性地独立阅读,达到发现问题、质疑问题的效果。
  
  二、课中阅读指导
  
  (1)读图指导
  
  读主题图是一个观察与转化的过程,是学生将生动有趣的图画语言转化为内部语言的过程,是将零散的数学信息转化为数学问题的思维过程。所以教师应指导学生有顺序、有条理、有思想地读懂图意,阅读中不仅要读懂显示性文字,更难的是要通过认真观察主题图读懂隐性文字。(数学教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)例如:人教版小学数学三年级上册P57 练习中的第五题,情景图中显示性文字为:这里有9 张空桌,35 只小动物都有座位吗?另一个隐含的条件:“每张桌子坐4 只小动物”,则需要学生通过认真阅读、仔细观察、深刻理解才能获得。
  
  (2)读题指导
  
  读题是一个理解与分析的过程。教师应指导学生在读题时,必须字斟句酌,反复推敲,不添字、不漏字、不读错字。并在阅读过程中通过“读一读,画一画,议一议,想一想,写一写”等过程全面理清题中的数量关系,使思维得到升华。例如:人教版小学教学三年级上册P56 练习中的第二题:一根绳子长19米,剪8米做一根长跳绳,剩下的每2 米做一根短跳绳,可以做多少根短跳绳?还剩多少米?先引导学生读一读,理解题意后,反复推敲,深刻理解关键词句:“剩下的每2 米做一根短跳绳”,再引导学生动手画一画:
  
  最后学生通过独立思考或与同桌交流达到迎刃而解的学习效果。
  
  (3)读算式
  
  读例题的解答算式是一个消化与感悟的过程。教师应指导学生认真阅读例题算式,了解算式格式,感悟每一步算式所表示的意义,让学生巩固消化所学知识,并在此基础上引导学生一题多解,激发学生思维的发散与创新。
  
  (4)读结语
  
  读结语是一个归纳与提炼的过程。数学语言具有简洁、无歧义的特点,教师应指导学生通过阅读结语,把分散的数学知识条理化、有序化、逻辑化、规律化、使学生能更精确、更深刻的记忆。
  
  三、课后阅读指导
  
  (1)读作业
  
  读作业是一个反馈与反思的过程,是师生间“无声”的对话交流。但学生往往疏于看批改过的作业。教师应指导学生认真阅读每次批改过的作业,发现问题并找出错误原因,对于不能找出错误原因的,应及时请教同学或老师。这样,通过对作业的有效反思,才能达到巩固新知、强化记忆、全面提高学生的学习效果,使学生有强烈的收获感。
  
  (2)读课外书籍
  
  读课外书籍是一个补充与扩展的过程。培养学生的阅读能力仅仅依赖教材是不够的。俗话说:“处处留心皆学问。”有效的课外阅读是课内阅读的继续与扩展,是数学阅读能力训练的一个重要组成部分,教师应指导学生多阅读:数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数字家的故事等有关数学书籍,激发学生阅读的兴趣,拓展学生学习领域,开阔视野。
  
  总之,加强学生的数学阅读指导,对于学生的成长与发展至关重要,通过数学课内外阅读,可以扩大学生的知识量,培养学生感知力、求知欲、思考能力、表达能力及处理问题的能力。让阅读与数学教学快乐同行,与学生的学习快乐同行。
  
  (作者单位:武汉市黄陂区前川街第五小学)

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