坚持以人为本，打造和谐班级

坚持以人为本，打造和谐班级

　　坚持以人为本，打造和谐班级
　　
　　辽宁省台安县高级中学 李永新
　　
　　教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
　　
　　几年来，我遵循“示范与引导并施”、“交流与沟通并举”、“培养与养成并重”、“激励与约束并行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。
　　
　　一、示范与引导并施
　　
　　言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言传身教是一种示范，生发的是榜样的力量。
　　
　　每次在担任班主任工作之初，我就把在学生心目中树立起良好的教师形象作为工作的重要一环，通过自身的人格魅力去影响学生、感染学生，表现在对待工作一丝不苟，通过精心备课，做到课堂教学精益求精；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度；我要求学生做到的，自己首先做到，例如，现在每天要求学生几点到校，我就在此之前到班级，这一点说是容易做到难，我担任班主任工作期间，没有一天“迟到”过，并且站在班级的门口，以微笑的面容等待学生的到来。
　　
　　亲其师，则信其道，爱其生，则乐其教，情感的疏导与相融，会催发良好行为的生成。当今的高中生已基本上形成一定的人生观和价值观，具有独立的人格。因此，作为班主任首先要关爱学生，并在关爱学生的基础上再用情感去教育学生。(教学论文　fanwen.weiyujianbao.cn)另外，要经常与学生交流，了解学生的学习、生活情况，帮助有困难的学生解决实际问题。二年级开学初，我发现朱宝龙同学心事重重，上课总是走神，经过了解，原来因家里困难，这学期的费用还没有着落。我一方面告诉他要安心学习，困难只是暂时的，另一方面与学校联系，为他减免了各种费用，又自己出钱为他交了书费。从此后，这名同学不仅能够安心学习，成绩有很大提高，他在享受关爱的同时，也学会了关爱他人，经常默默地为班级做一些力所能及的好事。
　　
　　二、交流与沟通并举
　　
　　1.团结各科任课教师，共同加强班级管理。教师的治学作风极大的影响着班级学风建设，为此，我经常与各科任课教师交流，通过科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科任课教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。根据不同学科的情况，及时制定措施，促进学生全面的发展。在二年级下学期，几名理科任课教师反映学生普遍不爱动笔，考试时计算经常出错，针对这一情况，我在班级进行了一次特殊的考试，内容：小学数学二十道计算题，结果大多数同学出现了数量不等的错误。不用多说，同学们都认识到了平时动笔的重要性。
　　
　　2.学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的，与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的。在与家长的沟通中，以学生的养成教育学习为主，主要探讨学生的发展，避免一遇到问题，不管三七二十一，向家长告状，次数多了就会引起家长的反感，认为教师教育无方，严重的要影响家长与教师、家长与学校的关系。一天夜里十一点多，一位学生家长给我打电话：“李老师，孩子我是管不了啦！”我一听，这是发生“父女战争”了，大致了解了情况后，我劝说家长不要太生气，也让孩子早点睡觉，免得影响第二天的学习，事情明天我来解决。 第二天，我找到这名同学，详细了解情况，这名同学列举了家长的三大不足之处，难以忍受，所以爆发了战争。哪三大不足呢？简单说：一是天天问学习情况；二是经常与单位同事或同学的表现优秀的孩子比；三是管得太严。从心理学角度讲，这是过度对孩子学习关爱造成的孩子逆反心理的表现，可以说是高中生与家长之间产生矛盾的主要原因。当时，我教育这名同学，父母的爱是天下最无私的爱，父母的这些行为是对你的爱的表现，应该感到幸福才对，以后要试着接受。之后，又找到家长，针对孩子提出的不足，为他支了几招：一是定期向孩子了解学习情况，平时可以多找班主任或科任教师了解；二是多和自己孩子的过去比，多看长处、优点，这样就会越看越顺眼；三是讲究管的方法，如晚上检查学习情况，可以以送杯奶、送点水果等方式进行，一般不会引起孩子的反感。经过一段时间的调整，这对父女已经化解了敌对的状态，这名同学的成绩也有所提高。在上学期的家长会上，我还把这几条经验进行了扩大宣传，从一些家长的反馈看，效果较好。
　　
　　三、培养与养成并重
　　
　　班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，因此既要注重学生良好的学习态度与习惯的培养，又要注重学生良好的学习态度与习惯的养成。
　　
　　1.变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者为被动学习，后者为主动学习，其根本差别在于非智力因素。良好的非智力因素源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，学习的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有远大的理想和明确的学习目标。如何帮助学生建立明确的学习目标呢？我的体会是宜实不宜虚。
　　
　　2.变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是激发学生的学习兴趣，让学生明确知识的价值以及学习对于自身今后发展的作用。因此，在一次主题班会上，我介绍了“知识经济”的涵义，并联系微软公司的崛起等实际让学生明确知识的价值和意义——现在掌握的知识与技能，就是将来走向工作岗位的敲门砖。砖又分为金砖、银砖、铜砖、土砖等，你想拥有一块什么砖呢？现在就是烧砖的过程，以此激励学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。
　　
　　3.变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，我尝试了以下做法：一是让学生真正认识学法，培养自学能力的重要性。二是经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是创造条件进行学习方法交流。组织学生参加学校组织的学法指导班，在此基础之上，班级组织了学法经验交流会，让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套。学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就达到了，班级成绩显著提高，在同年组中名列前茅。
　　
　　四、激励与约束并行
　　
　　对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，就会造成管理上的放纵及随意。因此，依据学校各项规章制度对班级进行管理，是建立良好班集体的必由之路。在工作中，通过班会等形式，使学生了解各项规章制度，更重要的是使学生认识到遵守学校纪律是自身素质提高的过程，是现代高中生良好精神风貌的体现，而且现在所形成的良好品质对自己的一生都会有所影响，从而使其在内心中产生约束力。另外还要培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。第三，对个别同学要做到因材施教，因势利导。我班王鹤林同学，在二年级迷恋上了网络游戏，成绩直线下降，发现这一情况后，我从网络谈起，进行思想教育，使其改掉了这一不良爱好，后来他的父亲见到我说：“李老师，你的一句话值千金哪，‘现在不上网，是为了将来更好的上网’深深的教育了我的孩子”。在纪律管理上，做到以上几点，班主任就会从繁琐的批评教育中解脱出来，并走上科学规范的管理之路。
　　
　　通过以上扎实的工作，班级成绩显著提高。自2006到2011年连续六年担任高三班主任工作，我带的班级有90%的学生被本科以上院校录取，特别是在2011年所带班级有13名同学高考成绩超过600分，多人考入重点大学，创造了高考的辉煌。本人被评为“辽宁省骨干教师”，被中共台安县委授予“优秀共产党员，被鞍山市委、市政府授予“鞍山市劳动模范”，被辽宁省教育厅授予“辽宁省优秀教师”等荣誉称号。

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