论加强高职院校素质教育的必要性及对策

论加强高职院校素质教育的必要性及对策

论加强高职院校素质教育的必要性及对策
姜国俊
[摘要]文章通过分析高职院校的培养目标和当前的现状，论述了高职院校加强素质教育的必要性和迫切性，指出了当前高职院校学生应具备的素质，并从课程设置、教师队伍建设和校企合作几个方面提出了相应的对策。
[关键词]高职院校素质教育必要性对策
[作者简介]姜国俊（197卜），女，河北沧州人，沧州师范专科学校教育系，讲师，硕士，主要研究方向为教育学和心理学。（河北沧州061001）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0099-01
随着社会的发展和高等教育规模的扩大，社会对劳动者的素质要求也不断提高，当前大学生就业压力已成为社会关注的焦点。目前很多职业技术院校的培养目标与社会实际需求还有一定差距，导致出现了学生就业难而企业招不到需要的人才的现象。因此作为培养职业型、技术型人才的高等职业院校，必须加强学生综合素质的培养，使其适应时代的要求，才能在竞争中立于不败之地。
一、高职院校素质教育的必要性
（一）高职院校的培养目标
1995年8月，国家教委在北京召开的全国性高等职业技术教育研讨会中提出：“高等职业教育的培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才，这类人才的主要作用是将已经成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务，在第一线从事管理和应用工作。这类人才一般可称高级职业技术人才。”①由此可见，高等职业院校应培养的是技术型（应用型、实用型）人才；人才层次是高级专门技术人才；其工作场合是生产第一线和工作现场；工作任务是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务。随着社会经济的发展和科技的进步，企业的生产技术也在不断更新，社会对一线技术性和实践性人才的要求也越来越高。所以高职院校应了解各行业各部门的需求，在教学和管理中加强学生的实践操作能力和创新意识等综合素质的培养，这样才能为国家、为社会培养出合格的高等技术人才。
（二）当前高职毕业生就业的现状
1．学生就业难。之所以出现这种现象，一方面是由于高校的持续扩招，使得我国高等教育由原来的“精英教育”转变为“大众化教育”，进而导致大学生就业难的问题日益凸显。另一方面，高校培养人才的素质和社会的需求，大学生的自我意识和自我定位与现实均存在一定差距。他们在求职过程中很少考虑工作岗位是否适合自己，更没有对自己的职业发展进行系统的规划。只关注工作条件、薪酬和自我价值的实现，也导致择业意愿和社会需求的脱节进而造成就业难。
2．企业对高等技术性人才的迫切需求。据统计，即使在金融危机影响严重的时期，广东省技能人才缺口也高达71.5万人。在一些人才交流市场也会经常看到同样的现象：一方面，揣着学历亟待就业的大学生找不到合适的工作；另一方面，用人单位强调的是工作经验和技能，招不到合适的人选。这说明高等职业教育培养的人才和企业、行业各部门的人才的需求之间有一定差距。
综上所述，在我国经济快速发展的形势下，高职院校应根据社会的需求和自己的培养目标加强对学生综合素质的培养已经成为迫切需要解决的问题。
二、高职院校学生应具备的素质
除了传统的素质教育要求之外，高职院校应加强以下几方面素质的培养。
（一）专业理论知识和实践操作技能
高职教育与普通高等学校有（范文先生网 fanwen.weiyujianbao.cn）所不同，高职院校培养的是技术型、实用型人才，培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线的高级技能人才。这样的人才需要有一定的专业知识但更重要的是能活学活用，所以在理论知识的学习中，教学方法和学习方法都要侧重应用性。学校要加强实践操作技能的训练，边学习理论边操作实践，使学生具有熟练运用职业岗位主要工具的技能，能够胜任以后的工作。
（二）良好的心理素质
这也是传统的素质教育所强调的，但对于高职院校的学生更应注重以下心理素质的培养：
1．良好的自我意识和创新意识。作为高职院校的学生要对自己的能力、地位、处境和发展前景等有一个正确的认识，只有正确地认识自我，才能有一个正确的职业定位和发展目标。此外作为生产一线的技术人员还要具有革新的意思、自主学习的能力以及自我创业的观念。
2．吃苦耐劳的精神和挫折承受能力。工作场所是艰苦的一线，技术人员必须具有吃苦耐劳的精神。找到合适的工作、技术的熟练运用、工作场合的适应等都有一个过程，各种各样的挫折是在所难免的，毕业生因挫折承受力差而导致的逃避甚至自杀的现象屡见不鲜，为此高校学生必须提高自己的抗阻能力。
3．与人合作的能力。一线的生产和服务是团体合作的工作。技术人员在指导工人们生产时与其协作，同时还要与上级及各部门协调好关系，要具备人际交往和与人合作的能力。
（三）自我职业规划的能力
高职院校的学生在选定专业时，就开始了职业生涯的准备阶段。高职院校要引导学生学习职业发展和职业规划的专业知识，确定自己的职业目标和职业成功的标准，对自己的职业发展做出合理的设计和规划，这样才能了解自己应具备的知识和能力，有针对性地完善自我，减少学习盲目性，在求职过程中能够正确地选择职业和工作岗位，在自己职业发展的各个阶段能够确定合适的目标，不断地充实自我，达到职业发展的顶峰。
三、加强高职院校素质教育的对策
（一）课程设置及教学方法
为了使培养的人才能够具备以上素质，适应社会的需求，高职院校在课程设置和教学方法上应和普通高校有不同的侧重点。
1．以专业理论和专业技术为核心课程培养专业能力。学生只有掌握了专业理论和专业核心技能，才能具有走上职业岗位的关键专业能力。理论是实践的基础，理论的学习应和实践相结合。所以，在教学方法上除课堂讲授外还可以结合现场教学、观摩教学、操作实践等方法增强学生的动手操作能力。
2．公共必修课培养综合素质。开设“社交礼仪”方面的课程培养高校学生与人合作和人际交往能力；开设“职业规划”方面的课程培养职业设计和职业规划能力；开设和专业相关的心理学课程培养学生的良好心理素质。这些课程的教学除相关理论的讲授外，应结合成功人士现身说法、案例分析、模拟演示等方法。此外，开设计算机、英语等公修课，让学生掌握现代科技手段和获得信息的能力；开设德育等课程培养学生的职业道德、职业价值观和责任感。
3．选修课程培养学生的兴趣和特长。开设形式多样的选修课程，既可丰富学生的课余生活，又可以培养学生的兴趣，拓宽学生的知识面，同时对其以后的工作和人际交往起到辅助作用，为生活增添色彩。
（二）加强教师队伍建设
高职教师由于其教育对象的特定性，要求其在专业发展过程中具有专业性、实践性、职业性，在工作中促进专业发展。因此，高职院校必须努力造就一支结构合理、学历达标、具有较高教研水平和专业技能、实践经验丰富的高素质教师队伍，可通过继续教育、短期培训或引进等方法，加强“双师型”教师（既有教师职称又有工程技术职称）师资的培养。还可以聘请企业、行业各部门一批富有经验、又能胜任教学工作的中级以上工程师、技师或管理人员作为兼职教师。这样就可使学生既学到专业理论知识又掌握相应的职业技能，了解到职业信息，也可培养出更适合企业、行业各部门需求的技术性、实用性的高职人才。
（三）校企合作，实行工学结合
作为教学实习基地，企业是学生积累工作经验、提高职业技能的场所，平时的教学和学生的考核应与企业合作，从企业聘请有经验的技术人员参与教学。教学与生产相互结合，采用“理论一观摩—操作—指导”的循环教学模式，直到理论和实践的统一。毕业前学校和企业共同给出实习鉴定，作为就业时的能力和经验的证明，为用人单位的选才提供有力的参考。
[参考文献]
[1]闫国琦时代对职业教育的要求[Jl.教育研究，2005( 19)．
[2]毕明，高等职业教育几个问题的认识[J]．甘肃科技纵横，2005(4)．
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[4]陈冀文，月薪八千招不到好技工[N].文摘报．2009-10-25．
[5]游华金，阳艳美．专业化背景下高职教师专业发展动力的教育学研究[J].教育与职业，2009( 33)．

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