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教研员例会学习材料:新形势下教研员的素质
教研员例会学习材料:新形势下教研员的素质
胡进
摘 要：新形势要求教研员必须具备终身学习的习惯、专业可持续发展的意识、较高的研究素养和能力，以及符合先进教育教学理念的管理组织能力。
关键词：教研员；终身学习；素养；教师
教研员是各地区学科教师队伍的带头人和学科教学的研究者、指导者和服务者。在历史发展的不同阶段，各省市教研员与学校教师合作，凭着过硬的综合素质和整体实力，为教育决策服务，为学科教学服务，为全面贯彻教育方针、全面提高中小学教学质量做出了重要贡献。随着时代的快速发展，教研员的教学研究、指导、服务的对象发生了重大变化，他们向教研员提出了多层次、多样化的需求。教研员只有不断提高自身的素质与能力才能赢得行政部门与广大教师的信赖。
1．要有终身学习的习惯与专业可持续发展的意识
我国正逐渐进入学习化社会，学习化社会对人的学习能力提出了新的要求，要求人们养成终身学习习惯、建立起终身学习的教育制度。联合国教科文组织的重要报告《学习──财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”教研员作为教师教育教学的研究者、服务者与指导者，更需要培养终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识。教研员的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，而发展是绝对的。教研员要经历不同专业发展阶段，其专业发展内涵也是多层面。多领域、可持续发展的。
置身于学习化社会中，教研员要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。
第一，教研员要及时汲取教育教学理论研究新成果，把握世界教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。
第二，教研员要向实践学习。
第三，随着教研网络的建设与完善，教研工作方式将发生很大变化。
第四，在学习的基础上学会反思。我们要不断反思所学理论，反思教学实践中的种种现象，并在教育理论与实践之间架起一座桥梁。
2．要有较高的研究责并与能力
从教研机构的职能看，国家对教研机构的最新工作职能定位是教学研究、指导和服务。在研究。指导和服务的三者关系中研究是指导、服务的基础和前提。新课程的实施，要求教研员从原来国家大纲的诠释者转变为具有主体意识和探索精神的“研究者”。现实生活中，我们的很多学校都在积极开展课题研究，涌现了一批科研特色学校与研究型的教师，所有这些都要求新时期的教研员有较高的研究素养与能力。
从教研员自身基础来看，他们具有教学研究的丰厚基础。北京市的调查表明，对叽的市级教研员参加了专题和课题研究，有73％的市级教研员承担国家或市级规划课题的研究工作。从工作的性质上分析，他们了解广泛的教学实践、有一批教师研究队伍。为此，教研员应该树立教育实际问题的解决需要严肃的学术研究为基础的理念，将自己的工作与研究有机结合起来，在工作中研究，在研究中工作，架起理论、研究和实践之间的桥梁，把教研工作做得更好。
教研员较高的研究素养与能力体现在这样几个方面。
第一，要具备研究者的风范，如理论水平、超前观念、求实作风、治学精神等。
第二，要掌握教育科学研究的方法，提高自身的教学研究能力。
第三，在教研工作中要注意发现问题和提出问题，善于运用科学研究方法，解决教育教学改革和发展中存在的问题。3．要具有符合先进理念的管理与组织能力随着教育观念的更新，以人为本的管理思想已经成为现代管理的基本理念。教研员在与同行、教师进行业务交往时，应该树立以教师为本的管理思想，建立真诚、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式。
第一，为广大教师营造一个民主、和谐、可争论的教研活动氛围。教师们在这样的环境中畅所欲言，敢于表达不同的想法与建议。
第二，要尊重与包容教师的不同观点。在新一轮课程改革中，教师对新的课程理念的领悟需要一个过程，在这一过程中会产生不同思想的碰撞，因此，我们要尊重教师的不同观点，并通过深入的研究加以验证。
第三，要急教师所急，想教师所想。要对教师们提出的问题认真研究、解决。在创设真诚、平等、有效的交流与沟通氛围的基础上，探讨教研方式的改进，增加互动式的教研活动方式的运用，激发教师参与教研活动的主体性。采用参与式、合作式。对话等交流形式，与教师和教研人员共同对课程与教学改革中的新问题、新课题进行研讨、切磋，为研究型教师的培养提供平台，促进教师专业自主化的发展。
教研员在服务中也要发挥教师主体性。教研员在深入教学，深入基层服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥教师主体作用两者的关系。在教研工作中，教研员一方面要充分发挥自己的职能和作用，强化对教育、教学工作的规范和指导，另一方面也要认识到，广大的教师既是被规范和指导的对象，又是实施教育教学活动的主体，教研员提出的规范和指导意见时，要尊重教师的主体性。
总之，处在改革时代与信息时代的新时期教研员，要不断完善自身各方面素质，把握角色的定位。教研员要不断学习，及时更新观念，提出教研工作的新思路，引导教育教学工作不断改革创新；要以。敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题；在教育教学指导工作中，要营造民主的氛围，充分地发挥广大教师的积极性、主动性和创造性。使教研工作既基于现有的教育教学的发展水平又趋向于教育教学未来的发展水平。
2004-09-24 《教育科学研究》
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