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幼儿园教师论文 幼儿园教师岗位快速适应研究
感悟于新教师的成功蜕变
——幼儿园教师岗位快速适应研究
北仑区中心幼儿园 王丹凤
摘要：本文从新教师的角度出发，分析了新教师在思想上、教学上、业务上以及家园联系方面存在的问题，通过总结自身经验所得，紧密结合相关理论知识，并结合自身的真实感受经历，总结出对不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验，快速、成功地蜕变。
关键词：蜕变、幼儿园环境布置、幼儿园家长工作
随着对幼儿教育的日趋重视，幼儿教育的数量不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求，各地幼儿园不断涌现和扩建，因此，新教师队伍随之扩大，对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。
对于刚参加工作的新教师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面，都存在着各种各样的问题，如果不能很好地处理好这些，对新教师的个人成长将产生阻碍，只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题，才能使新教师快速、有效地成长起来。
新教师的成长和其中包含着的种种问题，很多教师都会在自我总结中发现，然而，往往却会忽略对此类问题解决方案的思考，因此，久而久之，问题依然存在。在自身的成长过程中，我结合自身的真实感受经历，并紧密联系相关理论知识，总结出了对所有不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验，快速、成功地蜕变。
一、由爱开始‘变’思想
（一）爱中阐释教育观
欧洲杰出的教育家夸美纽斯曾经说过：“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”由此可见合适的教育对幼儿的影响有多么重要，也深知做为一名幼儿老师肩负的责任有多么重大。作为和孩子们朝夕相处的我们，一开始并不是给孩子们讲什么大道理，更重要的是让孩子们先接受你，从而接受你的教育。
那么，怎样才能让孩子们毫无顾忌，完完全全地接受呢？我想：“做为老师，我们和孩子并不是大人和小孩的关系，我们彼此都是朋友，彼此都可以敞开心扉，让心中的那一份爱自然而然地从内心流出。虽然我们并不是妈妈，但是我们应该用妈妈的爱，去温暖他们幼小的心灵，给予他们至高无上的赞誉。用尊重和理解为我们可爱的孩子们创造一个充满爱的环境，快乐学习、快乐游戏、快乐生活，为孩子建立一个健全的人格定位。
（二）爱中阐释儿童观
首先，爱就是了解，了解身边的每一个孩子，包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着还要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么特殊情况，需不需要照顾等等。
其次，爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。在工作中要热爱每一个孩子。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱；“金凤凰”爱，“丑小鸭”同样也爱，努力让关怀播撒到每一个幼小的心田。
再次，爱就是尊重。尊重、理解、信任孩子是教育的重中之重。教师要尊重每一个孩子，尤其是对待各方面表现较弱的幼儿要多给予一些温暖，用“爱”字改变他们，理解、尊重、信任他们。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱。
最后，爱就是责任。爱孩子应该是深入地爱，是理智地爱。做到对孩子不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。记得，刚参加工作之际，看到孩子们椅子放得不整齐，我就会帮他们摆放好；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过陈老师提醒后我才认识到我的行为的后果，就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。
二、由勤开始‘变’业务
（一）勤于生活
幼儿教师的职业是琐碎的，细微的。在踏入幼儿园之前，我脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单知识，可当我担任这份工作真正实践时，事实却不是我想像的那样。孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“幼儿园里无小事，处处都是大事” 。而且每件事都要我们做教师的亲力亲为。
而新教师往往会忽略最平常的生活细节，最不注意的时候，也正是安全事件悄然出现的时候。很多我们觉得很平常的事情，在孩子们的世界里却是“无所不能”的。只有关注身边的每一个细节，将勤寓于生活各环节，我们就可以看住并照顾好每一个孩子。
首先，勤于预想
在幼儿园的一日生活各环节活动中，教师要做到凡事都要勤于预想，设想可能会发生
的事情。比如说，教师要组织幼儿进行户外活动，在布置任务及安排户外场地的时候，就要预想到可能存在的安全隐患，并且尽量避免。只要我们将能够预想到的事情避免了，那么，虽然说不能完全控制意外的发生，至少也减少了意外的发生率。
其次，勤于观察
让每一个孩子活动在你的视线之内。教师可能会常常提醒孩子们要怎么做，不能怎么做。但是，语言警示，对于幼儿来说，只能起到暂时性的限制作用。很多时候，孩子们甚至根本不理解为什么要这样做，为什么不能这样做，特别是年龄小的孩子。活动中，教师若能够将每个幼儿都保持活动在自己的视线之内，进行主动地观察指导，就能及时地发现幼儿的危险性行为，及时地进行制止，那么，本次可能会发生的伤害行为就可以避免了……特别是在排队、下楼、外出等日常活动中，千万不可将队伍拉得太长，让幼儿离开教师的视线范围。
再次，勤于引导
孩子是天真的，是在错误中成长的。孩子们在不断地操作实践中得到发展。不断实践，
必然会出现很多错误，原谅孩子的每一个错误。正视孩子们的行为，决不可将行为的错失怪罪在孩子的身上，用批评的方式促使幼儿承认错误，改正错误。因为他们还小，生活经验缺乏导致是非判断能力弱，总是在行为以后才知道自己做得对与错。特别是学龄前儿童，他们的思维能力还处于直觉行动性思维方式。
孩子的每一个错误都直接折射出教育者自身在教育工作上的错失。说明我们在某些方面做得还不够到位，不够全面，甚至不够关注孩子们的发展。作为教师，我们要耐心、细心地引导幼儿判断是非，从幼儿一日生活个环节中不断关注，及时作出正确的引导，提高幼儿各方面能力的发展。
（二）勤于教学
首先，要努力设计好一堂课。在考虑到教学目标和内容体现“以幼儿发展为本”的教育思想，符合幼儿的年龄特点和认知水平的基础上，充分、有效地利用教学资源，设计好预设活动，满足不同层次幼儿多种学习方式的学习需要。此外，还要仔细设想每一个环节、提问中，幼儿可能会出现的反映。只有预想好每一个能够想到的“意外”及相应的应对策略，当你在教学中真正遇到问题时，才不会不知所措。
其次，要认真上好一堂课。在预设的基础上，勤于观察与思考，根据幼儿的需要，不断调整教学策略，将预设与生成相结合，促进幼儿主动参与学习活动。为上好一堂课勤于教学实践，在不断尝试的基础上，不断反思，选择对幼儿更为有利的教学方式及内容安排。
（三）勤于环境
环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，成为健康、活泼、兴趣爱好广泛，具有良好行为习惯的现代儿童。
而新教师在进行室内环境布置时，总是根据教师自我的需要考虑环境创设，追求表面上的“好看”，“漂亮”，忽略了孩子的参与性。美的环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。其实，那些在成人看来“拙劣”、“幼稚”的幼儿作品作为环境布置，在幼儿看来却是情有独钟的。而且，若将幼儿的作品在环境布置中展示出来，还能提高幼儿的成就感，激发幼儿的参与积极性，提高幼儿的动手能力。
新教师们要本着勤更新，勤整理，勤思考的态度，布置好教室的环境，做到美观、合理、协调相统一，注重幼儿的参与性，做到环境与教学相结合。
（四）勤于活动
1.早准备，早体验
在幼儿园的一日生活活动中，为了促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面发展，幼儿园会组织开展各式各类的教育教学活动，还包括许多竞赛、春游、观看电影或其他表演活动……由于缺乏生活经验，学龄前儿童对于此类活动缺乏认识，活动中会出现许多意想不到的状况，新教师往往会对开展此类活动感到“恐惧”。
通过教学活动（社会、礼仪、语言等各种形式的活动）、谈话活动等，可以帮助幼儿丰富相关活动中的礼仪知识（如观看电影中的礼仪、外出活动中的礼仪……）、安全知识（如外出活动中的安全、安全标志的认识……）、社会知识（外出活动的路线、竞赛中的规则……）。了解相关活动知识，获得初步的感性认识，体验活动内容，可以为幼儿参与活动奠定基础，激发参与的兴趣，减少突发事件的出现。如在竞赛活动之前，先让幼儿了解竞赛中的规则，以模拟竞赛的形式事先体验竞赛活动，就可以帮助幼儿在竞赛中更好地表现，取得一定的成绩。
2.善观察，善引导
在参与活动过程中，幼儿会由于各种因素产生不同的突发事件，常常会出现“言行不一”的状况，即不能很好地将活动前的相关知识，运用到实际行动中去，出现突发事件。此时就要求教师做个善于观察者，及时地发现，并进行适时地引导。如在外出活动中，幼儿出现危险行为时，教师可以将幼儿已了解的安全知识及时地呈现，既帮助幼儿改正了错误行为，又将理论知识运用到了实践中，丰富了幼儿的生活经验。
3.勤分析，勤总结
一次活动结束后，教师要针对本次活动，引导幼儿分析活动中的优劣表现，及时作出评价，总结知识经验，为幼儿参与下一次活动打下基础。
此外，教师也要对活动中自身的教育方式方法进行及时地分析、总结，做好调整，促进下一次活动的顺利开展和活动目的的有效达成。
（五）勤于学习
1.同伴互助中“偷”师
正所谓“三人行必有我师”，生活中，我们要学做个有心人，要随时向身边不同的人学习。园内组织的各种活动，都要求教师同伴互助，尤其是每一次的公开课、听课活动，我们则要积极地参与其中，把握每一次的学习机会。分析他人的优点与不足，在多听、多学、多想、多问的基础上，汲取他人的优点，习得经验，提高自己的能力。
2.竞赛评比中“抓”练
参与到各种竞赛活动中，最重要的一点就是要“抓”练。当然，将练习放在竞赛来临之时，是不够的，也是不现实的，要将练习放在平时的教育教学活动中。日常的充分准备，才能促进你的技能发展，在竞赛评比活动中才能发挥自如，取得良好的成绩。
3.问题探究中“寻”理
在教育教学活动中，常常会出现一些困惑，我们要仔细地观察教育教学活动中的点点滴滴，及时地发现问题，反思问题，在探究问题存在的原因及解决的策略的过程中，“寻”理，将理论结合于实践，促进教师的专业发展及业务能力。而且，在实践基础上的理论研究，更有说服力。做到每天都要有反思，有记录，那么，看似每天只积累下一些零散的沙，但日积月累当你需要时，你会从这堆沙子里淘出那珍贵的金子来。
三、由谦开始‘变’沟通
沟通在幼儿园工作中，有着不可或缺的重要性。和幼儿的沟通，和同事的沟通，包括和家长的沟通，都是幼儿园交往活动中的重要组成部分。与幼儿之间，要用我们的耐心和细心倾听幼儿稚嫩的表达，并且要将许多教育的内涵寓意于每一次的交谈中，使幼儿自然、自觉地接受相关知识与技能；同事之间要善于听取和发表有益的意见和建议，充分发挥聪明才智与积极性，可以提高自身的工作效率和成绩；而与家长的沟通，则是幼儿园家长工作的重要组成部分，怎样处理好家长工作则需要我们在实践中不断寻找沟通的方式、方法。
（一）谦于体谅与帮助
要把家长作为平等的合作者，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。
由于萍萍肠胃不好影响了身体，又加上班中换了一位新老师，从爸爸的言语中总觉得老师不了解，不关心他的孩子。面对这样的状况，在离园时，我总是会主动和家长交流孩子今天的在园情况，特别是孩子吃饭方面。同时又找了一些护胃食品和饮食方案的资料给他，经过一段时间的交流，家长的担心解除了，现在他也愿意和我聊聊家常成了朋友。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得家长的拥护和支持。如何帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同完成教育孩子的任务，这就需要教师在体谅的基础上与家长好好沟通。
（二）谦于聆听与引导
幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，有个别家长对幼儿微小的伤痛甚至还会小题大做，这都是由于家长爱子心切，有过激言行，我认为也是可以理解的。遇到此类问题，我们就必须要首当其冲地、耐心地做家长的聆听者。
我班的嘟嘟是独生子，家长视其为“小皇帝”，将他捧在手心，而淘气的他总是喜欢和小伙伴吵吵闹闹。有一次，为了一个他喜欢的玩具而与骏骏发生争抢，一心急，嘟嘟就低头咬了骏骏，骏骏奶奶看见留在骏骏手上的牙印，非常生气，根本不问原因就开始指责教师。
这时候我们不必急于解决问题，只要专注、耐心的倾听就可以了。首先要在情感上认同她，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子。诉说之后，奶奶自己就会发现，孩子之间的吵闹是很正常的，并没有什么大不了的事情。不过老师要切记在今后的日常活动中不能再发生类似的情况。同时遇到这种情况，我们要采取转移的办法，把话题转移到其它方面上。比如孩子谁带大的呀，是不是和奶奶住在一起呀……又一次做了聆听者，尤其是在不经意间让家长了解到孩子的另一面，使奶奶深深地感受到老师是关爱她孩子的，这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。
任何的成功首先是要有实力的保障，实力则要从刻苦的锻炼中来，要从不断的反思中来，要从失败锤炼中来。新教师就是在这一次次的锻炼中渐渐成熟起来的。就像是一只蚕蛹，通过自身的努力破茧、展翅，腾飞，慢慢地蜕变成了蝴蝶，起初尽管这只蝴蝶还不十分美丽，但是它已经张开了翅膀成功地飞出了第一步！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我的经验愿能给读者带来收益，在今后的工作实践中，不断的锻炼自己，不断的积蓄实力，不断的充实自己的知识和经验。用满腔热情的爱心，虚心好学的诚心，战胜困难的恒心，敢于胜利的信心，快快地成长起来。新教师们，让我们一起努力，在教育的天空中展翅腾飞，力争为幼教事业多做贡献！。
参考文献：〔1〕教育部基础司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002.
〔2〕李季湄，肖湘宁：《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，2003.
〔3〕张 燕：《幼儿园管理》，北京师范大学出版社，2003.
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