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“学案”式教学模式的实践与反思
“学案”式教学模式的实践与反思
吕丽红
近几年教学改革正在积极推进，改革的关键在于充分发挥学生在学习中的主体地位。过去“满堂灌”几乎可以称得上是传统教学中最大的弊病，它不仅抑制了课堂效率的提高，而且抹杀了学生自主求知的天性和权利。多少年来，我们一直都在谴责它、批判它，但它一直象阴魂不散的幽灵时常游荡在我们的教学实践中。后来“放羊式”教学又成为部分教师逃避“满堂灌”的另一种极端教学行为，教学上的大撒把，又使教学步入了无序和混乱。学案教学使“师为主导、学为主体”的教学原则发挥到了极致。
我们年级在马主任和霍老师、马老师的带领下各科也在非常努力的进行着教学改革――学案教学，我作为地理学科的带头人也是费尽心血制作学案，学案教学就是为学生能够主动知识建构而编制的学习方案。学案教学的实施需要教师在备学生的基础上编制学案，在教师的引导下不断的探究，在实际体验中更新认知结构，从而促进教育教学，更好的推进素质教育的顺利开展。
回顾一下，反思一下，“学案教学”的一些心得，给我最大的感触就是“学案教学”以认知心理学为基础，是能够切实积极推进素质教育的有效手段，我们的实践也证明了其有效性。当今的教学改革是“传统”向“现代”过度的关键时期，操作过程是对原来教学的挑战，观念和时间的转变是能够推行的前提和基础。记得美国某大学有一句名言“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”因此，要使学生最大限度地主动参与到知识的获取过程中,那就是――“学案教学”。
当然学案的魅力是无穷的，在使用学案的过程中以学生为本，以发展为本是我们教学改革的核心理念。学案，让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，给学生以知情权、参与权，去掉过去学习时的被动与盲目，找到了主动学习的支点，确立了学生在课堂上的主体地位。学生通过自学过程中的查阅资料，独立思考获取的知识不仅理解掌握得更好，还能获得一定的成就感、快乐感。最终达到“我做过了，就理解了。”
我们地理组学案最大的优点是 ：版面设置精致美观 知识结构一目了然
我个人认为人对事物的第一次认识是非常重要的，如果你做的学案还是象课本一样小字密密麻麻，别说学生我自己一看都非常头疼，所以学案的美观非常重要，我在做学案的时候也特别的注重了这一点，还有一点我觉的也是非常重要的，这也是霍老师常嘱咐我们的一句话，那就是不要把学案再变成学生的第二本教材，让学生感到又多了一本教材，感觉很累，另外我们在问题设置和练习题训练的时候，切忌不要给学生留下大片大片的空白，或是练习题的堆积，这样势必会无形的加重学生的负担，使学生产生厌学心里，而适得其反，所以我们一定要做到精益求精，“把课本变薄，提炼知识精华”一直是我们不断追求的目标！”这就是我做学案的最大感受，也是我们地理组学案创作的成功之处！
但是由于我们制作和使用学案的时间还很短，知识和经验有限，在使用学案的过程中也出现了不少问题和困惑，总结起来主要有这么四条：
1. 课堂容量的困惑
课时明显不够用。不能按时完成教学任务。学案教学的课堂容量太大，时间不够用,大纲规定的一节课，用学案的话，一般要用两到三个课时才能学完，教学任务和教学时间的矛盾非常突出，以致与这学期我们差点出了教学事故――讲不完课，复习的时间就别提了，我们也非常的茫然，寒假里我也认真的想了一下这个问题，我觉着主要是我们不会使用学案造成的，没有把握住学案的时间安排，对学案的提炼程度不够精练,以致与造成了课堂时间的浪费,我想以后如果时间得当，知识精炼的话会得到事半功倍的效果。
2. 内容讲解的困惑
在学案内容的讲解上，觉得每个知识点都很重要，变得不分主次了，只怕学生有疑问，或者考试中会出现，变得工作量太大，这也是浪费时间得原因之一。还有一些重点知识，比如一些重要得概念和理论即便是学案上有，还非得在黑板上写上一遍或下一课设计到了再写一遍，这也许是我们老师得一贯做法，当然我们也不例外，我也不知道是否应该这样，有待与和其他老师交流。
3.学案编写的困惑
好的学案编写需要大量的时间，而老师平时上课的时候根本没有大量的时间用来编写学案，大部分学案都是老师利用有限得课余时间编写得，所以很辛苦，我是身有体会，而且有时候时间很紧，马上就要用，因为我们是第一年编写学案，而且课又多，很难提前很长时间就做好，所以时间很紧张，我想下一轮应该会比较轻松一点。
4.学生预习的困惑
在使用学案的实践当中，发现要求学生自觉预习学案很难，因为学案不及网络和游戏世界精彩，再加上学生一共有九门课,每天每科都要留很多作业,学生的学习时间是有限的,所以要以设计充满魅力的好学案为前提，以生动活泼的课堂形式为后助。当然要想使学生各科均衡发展,那我们教师之间的协作关系就变的非常重要了。
总而言之编写学案使用学案是一门艺术也是一门技术，我们还是要不断得去学习，不断得去摸索，不断得去反思。最近我在网上也看了不少关于学案的知识，自己也学到了很多东西，新学期马上就要开始了，我要为我们地理组注入新的思想新的血液，在这美好的2008我又要努力的工作了！！我对今后的学案编写又有了新的想法和新的改进！
首先我要修改学案的模糊词语：每个学案最前边都有一个学习目标，目标的制定要明确具体，不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。并指出重难点。目标不要太多，最好是1课时能够达到的，并具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
其次知识准备（课前小测）：为扫清学习新知识的障碍，达到“温故而知新”，将学习新知识必需的上一节课知识、或其他章节的旧知识，设计成小的问题组或习题或预习指导。
最后就是学案反馈的及时性：这一步一定要以教师的检查为手段，一定要及时的检查学生的对学案的预习情况和练习题的反馈情况，这也是使用学案成败的关键。
总之，教学是一个不断探索的过程，如何能够更好地发挥学生在学习中的主体地位，是对我们广大教学者和研究者任重而道远的事业。在不断的探索中更新教学模式，在不断的学习中，更好地推进素质教育的更好进行。我们一定会再接再励，搞好我们的教学工作，也非常诚恳的希望各位老师能给我们提出宝贵的意见和建议！谢谢！！
2008年2月14日
我个人而言我是非常推崇“学案教学”的，从很久以前就有了这种认知，可惜的是以前从来没有尝试过，直到去年才接触了这个东西，恰好自己又担任了备课组长，这个时候我义无反顾的担当了学案的编制工作，刚买了房子的我专门为制作学案买了打印、复印、扫描一体的打印机，我的学案编制工作是非常艰难的，有的时候要熬到凌晨2两点多，有时候中午也不能去接孩子，只好让孩子在午托班吃饭，还有的时候为了精选一道题目，我甚至要看好几本甚至十几本学习资料，而且压力特别大，因为作为备课组长，作为学案的编写人，可以说地理成绩的好坏对我来说关系重大，更何况自己又是一个非常要强的人，只要是自己接过来的工作，我都会尽我自己最大的努力去把它做到更好！就这样一个学期过去了，年末的联考是检验我们“学案教学”成绩的时刻，我们地理组的每一个人都很努力，我们希望我们的努力不会白费，大年初一我就迫不及待的在网上搜索我们学校的成绩，终于搜到了，我们地理成绩是非常优异的，可还是没有达到我们预定的目标，但至少我们很欣慰
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