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关注教学细节 构建高效课堂
关注教学细节 构建高效课堂
高效课堂,顾名思义,就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得最优教学效果。它兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造;它全面地关照学生成长与发展;它重视教学中的师生的交往与对话;它培养的是鲜活的,富有创造力的人才。作为一名语文教师,我想应该怎样构建语文高效课堂呢?
学习高效课堂必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实,保证预习的效果。我们在布置预习任务时要目的明确,分解学习任务,进行学习方法的指导,也要对学生的预习能力进行专门的培养,切实加强预习环节的教学。
在课堂学习过程中,每位学生都有强烈的表现欲望,精彩的导语设计会极大地调动了学生的学习积极性和内驱力。而积极性和内驱力是高效课堂的前提。俗话说“一个好的开头等于成功了一半”。我们来看这则导语:
讲《晏子使楚》这一课时,师: 同学们, 通过上节课的学习,你对《晏子使楚》这篇课文内容有了哪些了解呢?学生纷纷发言。师:是的,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。这节课,让我们再次走进这个引人入胜的故事,走进晏子,走进这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨。这则导语语言干练而不失优美,它既训练了学生的语言表达能力,又为新旧知识的学习搭建了平台,它是高效的。
每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性,增强自信心,都会进一步加深对知识的理解与掌握,都会有新的收获,所以高效课堂上要让学生的学习方式得到改善、提高。还以《晏子使楚》为例:《晏子使楚》分别由三个故事构成。老师在教学第一个故事时,学生在老师的巧妙的引领下,通过读、思、说、读初步感受到了晏子的从容与睿智。于是学完第一个故事后,教师可以引领学生总结学法,并运用此法小组合作学习下面两个故事。我觉得这一过程是安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果,展示自己生成的东西,同学之间进行思维的碰撞,小组之间、个人之间形成知识的对抗,从而让学生在展示中提高学习效果,提高学习能力,提高合作交流能力,主动建构知识的意义。这样安排引导学生逐步构建语文学习框架,让学生在学习中掌握方法,变“学会”为“会学”的过程,显而易见它是省时而高效的。
在巩固复习时,教师要引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼。整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略,又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中,很容易忽视这一点,结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用,不利于学生认识学习内容的实质与核心,不利于学生对知识之间进行联系,不利于学生在学习中的创新。因此,在高效课堂的教学中,教师必须树立引导学生对所学内容进行理由,归纳,概括、提炼的意识,要给学生总结概括的时间与空间,要不断提高学生的总结能力,从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节,也是最有价值、最有效的一个环节。
精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满思辨与灵性,充满智慧和创造。“不积跬步无以致千里,不积涓流无以成江河”,作为教师,我们除了要用开放的胸怀去预设理想的教学情境,还应更多地关注课堂中的教学细节,关注教学过程中的互动生成,这样才会在教学中左右逢源,达到“点石成金,出奇制胜”的教学效果,构建出语文高效课堂。
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