现在位置：范文先生网>教学论文>语文论文>谈语文教学中的写字课

谈语文教学中的写字课

时间：2023-03-02 12:20:09 语文论文我要投稿

相关推荐

谈语文教学中的写字课

谈语文教学中的写字课
最近接到市教研组的一个任务，要上一节写字课，前所未闻，呵呵，我询问了周围所有的同事朋友，都没有见过这样的课，只听说过专门的写字课，可惜是脱离语文课本的，我只得另谋蹊径，搬出所有理论书籍，网络拼命搜索，只得到几篇沾着边的论文，经过分析，根据经验，我想有写必先识，要识需从读书来。这样似乎也就和语文课堂结合了起来。下面是我尝试上的一节人教版小学语文一年级下册写字课《识字4》的教学实录，仅供参考，多提意见。

谈语文教学中的写字课

教学目标：

1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂，蚁"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养学生观察小动物的兴趣"

教学重、难点：

1、识字、写字。

2、发现形声字规律。

教学准备：

生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件

教学过程：

一、看图导入

师：今天外面寒风凛冽，真冷啊，我这会儿特别想回到太阳高照的夏天，不过，我还真把夏天给带来了，请同学们看，夏天的美景还吸引来了许多可爱的小家伙（出示课件），他们都是谁？在干什么？

生：小蜻蜓和小蝴蝶在天上飞来飞去。

师：你不但会观察，说话还非常完整，太棒了。

生：小蜘蛛在织网。

师：你的眼睛可真亮啊，离我们这么远的小蜘蛛你都看到了。

【在开课伊始，教师通过让蜻蜓、蜘蛛、蝴蝶等昆虫飞入百花丛中这一动态演示吸引学生的注意力，在孩子们兴致盎然的欢呼中，教师为后面引出的问题做了铺垫：这些字的字形是什么样的呢？激发学生的识字兴趣。】

二、初读课文

师：有一位作者听到大家的描述，把它整理成了一首儿歌，这节课我们将通过这首儿歌和这群小动物交朋友，请大家拿出材料《识字4》读一读。边读边用铅笔圈出你不熟悉的生字，然后借助拼音把它读准？如果还不太确定就找同学或者老师帮忙。开始。

学生自由读，教师巡视。

三、识字

师：我刚才看到大家把小动物的名字都圈了起来，就把他们从课本中请了出来，（出示课件：蜻蜓、蝴蝶……），请大家看，这个是……

生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

师：你们读得可真准。看看他们的名字你发现了什么？

生：他们都是虫字旁。

师：这些字都有虫字旁，会发现的孩子一定是聪明的孩子。还发现什么了？

生：他们都是左右结构，都是虫字旁的字。

生：他们都是小动物。

师：对，左边的虫子旁其实就表示他们都是小动物。

生：生1:我发现"蝌"去掉"虫"旁还读"kē"，"科学"的"科"，"抖"去掉"虫"旁读"dòu"，"战斗"的"斗"。

师：你真的找到了一个重大发现哦。像这样一部分表示它的意思，一部分表示它的声音的字就叫形声字。请同学们跟我说一遍：形声字。

生：形声字。

师：了解了形声字的秘密，我们识字的时候就会更快，再读儿歌一定也会更加通顺，让我们一起再来读一读儿歌，看是不是真的记住它们了。

学生齐读。

【在这个环节中，教师顺势而导，通过生动形象的对形声字的拆分理解，向学生渗透了汉字的构字规律，达到了润物细无声的效果。】

师：同学们读得准确、通顺。那大家再来看，你们能准确的叫出这些小动物的名字吗？这是……（教师点击课件，词语闪烁，或变大，然后出现小动物）。

生：蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁。（课件：蚂蚁的动画不出现）

【让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。】

四、写字

1、学写“蚂”字

师：咦，小蚂蚁怎么还没出来呢？哦，我差点忘了，他一直想制作一张名片送给大家，可是有一些字他不会写正发愁呢，大家能帮忙吗？生：能。

师：这次如果哪个很热心的小组或者小朋友帮到了忙，小蚂蚁就会跑到你身边和你交朋友（出示小蚂蚁卡片）。请大家先做好准备。想想写好字需要注意些什么呢？请四人小组讨论一下，一会儿派个代表来说一说。

生：我们小组认为写好字要看清笔画的位置，不能把笔画写错。

师：你们说的不错，注意到了笔画和位置。关键是要看在横中线竖中线上的笔画。还有哪个小组讨论好了。

生：我们觉得应该注意笔画的位置，还得注意坐姿。

师：你们说的都很对，大家看，老师把大家的意见变成了一首写字歌。（出示课件）：要想写字先别忙，一拳一寸一尺长，写对笔顺和笔画，观察结构和偏旁，先来描红再临摹，才能正确又漂亮。请同学们自己读一遍。

【自编儿歌，在“妙趣”中识记：在教学最后，教师自编的关于“写字”的歌谣，朗朗上口，好读易背，知识性强，无疑是本课的亮点之一。】

师：同学们刚才做的很不错，看，小蚂蚁的名片就在我们眼前。（出示投影：名片轮廓）上面还缺哪些字？

生：蚂蚁、前、空。

师：我们先来写第一个字——“蚂”：按照同学们的提醒，我们要仔细看看这个字的——

生：笔画。

师：那就请一个热心帮忙的小朋友来说说结构偏旁（奖励一只“小蚂蚁”），谁能来说一说笔顺笔画？

抽生说。

师：这个字的左右两部分一样高，但是底下的高度却不一样，虫字靠上一些，这是因为马字的下半部分比较宽，所以虫字要给马字多留些地方，他们多谦让啊。

请同学们伸出小手，一起跟着课件再来回忆一下刚才热心助人的同学给我们的提醒。

师：下面我们就来描一描这个字，请大家拿出铅笔，注意写字姿势要做到三个“一”——一拳一寸一尺长，开始。

师：表扬描得仔细的，某某同学的笔画都准确的压着了红色的印刷字，看得出你写得非常认真。

师：胜利在望了，现在要真的试试我们的水平了，开始临写，请同学们在材料的田字格内书写两个“蚂”字。

展示两份作品，并请同学们评价。

师：我们来看两位同学的作品。大家看。（出示投影）

生：石俊妍写得字很干净，就是“马”写得太大了。

生：我觉得石俊妍写得字很漂亮，“虫”的横写在横中线上了。

师：你看得很仔细，分析得也很对。

生：她“马”的横折也在竖中线起笔了。

师：看来同学们很会看重要笔画啊。再看看这个同学的怎么样？

生：他的竖折折钩有点歪。

师：恩，好像有一点，不过基本上写得还是可以的，看来你写字很认真啊，他写的字的优点发现了吗？

生：他写字很干净，而且重要笔画都注意了。

师：恩，我们班的同学都特别会评价，而其能找到他们的优点去学习。小蚂蚁要来到这些同学的身边了哦。（给学生发放蚂蚁卡片）

2、学习写“蚁”。

师：通过刚才的练习，我看我们班的孩子个个都热心，而且都是负责人的小老师，这回任务要交给你们了，请以四人小组为单位学写“蚂蚁”的“蚁”字。1号说结构偏旁，2号说笔顺和笔画，3号负责组词，4号负责汇报。注意要互相歉然，同时要尽量发挥每个同学的长处，取长补短，你们组才能顺利的完成任务。

抽1、2个小组进行汇报。

师：大家一定要注意像第1组说的那样先写“义”的点，然后再写撇捺呀。

师：那就请写字小专家们注意坐姿，进行描红，然后再临写。我们比比哪个组真的注意到要点把字写好了，然后就有机会让每位同学都看到你们组的写字作品。

【此时此刻我们看到，学生们的眼睛亮了，兴趣浓了，他们都想做小先生，不能汇报的也想在练习中得到大家的表扬。要求会写的字的学习过程在轻松愉悦的氛围中完成了。】

3、小组合作学写“前空”。（一人走，三人留）

师：名片上还剩下最后两个字需要我们帮忙了——前和空。请各小组继续加油，把最后两个字讲一讲，写一写。

小组合作学写。

师：下面我们以一人走，三人留的交流方式进行小组间交流，一会儿请各组代表对其它组进行评价。

师：下面邀请第5组给大家展示他们的作品。谁能来表扬表扬他们的优点？

生：他们写的字都很干净，很整齐。

生：他们写的空的点和竖都在竖中线上。

师：看来你们越来越会欣赏别人了，这点做得很好，同时也要给这个组提点小建议，你们的“前”字中的“月”的部分的竖不要弯得太狠。

【在本课中，教师改变了长期以来识字课上“教师教，学生学”的学习方式，注意把教与学的机会尽量还给学生。学生要学且能学会的知识就让程度较好的学生做“小先生”带领大家学习；学生能通过合作学习完成的学习任务教师就给学生机会让他们自己主动探索、组内或组际间交流学习；学生学习时确有困难或需要进一步提升的，再发挥教师的引导作用。】

师小结：你们的热心，你们的认真让小蚂蚁很感动，他真诚的要和大家交朋友，也让我告诉大家，希望同学们不仅能记住今天和小动物们们的友谊，更重要的是要记住你教给他的写字的宝贵知识，见到你们的字就好像看到你们一样，等你们把名片做好了，就把它送给小蚂蚁作纪念，下面请同学们拍着手读写字儿歌的方式来欢送小蚂蚁吧，把小手伸出来，准备好：要想写字先别忙，一拳一寸一尺长，注意笔顺和笔画，看好结构和偏旁，先来描红再临摹，才能正确又漂亮。

四、拓展延伸。

师：好了，孩子们，大家的努力总会有回报的，下面老师把名片交给大家，请大家在补充完上面的汉字后装饰一下，然后再送给小蚂蚁好吗？

生：好。

师：大家可以把名片带回家仔细装点，明天再带回来，这节课就上到这里，同学们，下课。

【教师有意识地在让学生复习巩固的同时培养学生的助人为乐的优秀品质。一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。】

【谈语文教学中的写字课】相关文章：