大胆改革实践，培养创新意识

大胆改革实践，培养创新意识

大胆改革实践，培养创新意识
吉林省农安县华家镇中心校 孙学英 张梅

　　21世纪是一个以知识和智慧为主导的时代，知识的竞争、人才的竞争、教育的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。我在两年的教学实践中，充分体会到新数学教材的优越性。新教材大胆改革，以学生的发展为核心，注重培养学生的探索精神和创新意识，使创新教育思想在新教材中得以充分体现，促进了教育改革的深化和发展。
　　一、 教材内容有很强的趣味性，有利于创新意识的培养
　　兴趣是最好的老师，学生产生创造意识和创造能力的前提就是兴趣，它也是获取新知的起点，是学习的原动力。正如古人所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。新教材版面新颖、增加了许多生动逼真的图画，吸引了学生的注意力，无形中使学生产生了学习的兴趣。尤其是新教材运用了大量贴近学生生活实际、趣味性很强的题目，特别是低年级的一些游戏，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识。
　　例如，第二册教材两位数减两位数退位减法，编者为了营造一个良好的学习氛围，设计了这样一个游戏——找家。游戏时按照编者的意图，让学生扮演小白兔，头饰上写上式子。另外再找6名学生两人一组，两手相握举起当作家，并且每个房门都有号码26，32，47，教师创设情境：“天黑了，小白兔看不清路，都城找不到家了，大家愿意帮助小白兔找到家吗？”大家兴致勃勃地出来把小白兔送回家，可有几只小白兔怎么也找不到家。怎么办呢？启发学生讨论，发挥想象力，不一会就有学生说：“老师我们再给它们建一个家吧！”还有的说：“把它们头饰上的式子改一下，让得数是我们有的号码，不也找到了家了吗？”学生在兴趣的驱使下大胆创新。
　　二、重视学生的发展，促进创新意识的形成
　　教育的最终目的是发展学生，使他们成为适应时代需求的创新型人才。然而，如何促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，是教育改革的一个重要课题。新教材以促进学生的发展为核心，注重学生的年龄特点和在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去实践，使学生积极主动地参与学习的全过程，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习新知、主动提问，有利于学生之间进行交流，培养学生敢想、敢说、敢问的良好学习习惯，使其思维能力和表达能力得到提高。新教材允许学生有不同的想法，尊重学生的个性差异，留给学生充分的思考空间，为学生创新意识的培养营造了一个良好的氛围。
　　在第二册教材有这样一道练习题：在1996年亚特兰大举行的奥运会上，中国奖牌得数是：金牌16枚，银牌22枚，铜牌12枚。根据所给的条件，让学生提出不同的问题。根据每种问题都能列出相应的算式，教师认为有道理的都应给予肯定。这不仅增强了学生的自信心，也使学生的思维得到了进一步拓展，开发了学生创造性思维的潜能，促进创新意识的形成。
　　三、改革教学模式，体现“活动化”教学，激发学生的创新意识
　　以往的教学是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，新教材以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给了学生，鼓励每个学生积极参与教学活动。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生走出课堂，亲自实践，走近大自然，拓宽学生获取知识的渠道。
例如第二册复习100以内加减法，我带领学生走出课堂郊游。在清新的环境中，学生尽情玩耍，同学们捉迷藏、丢手帕、老鹰捉小鸡、下棋等。玩耍的同时，学生提出问题、解决问题。学生在生活实际中感受数学知识就在身边，加深了对所学内容的理解和应用，同时还引导学生观察大自然，从不同位置、不同角度观察大自然中生动景象，提出问题，并能解决，增强对大自然的热爱。
　　总之，新教材适应了当前教育改革发展的需要，以培养创造型人才为目的，从小增减学生的创新意识、创新能力，是一套融知识性、趣味性、生活性和创造性为一体的教材。

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