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立足五个层面,打造育人新理念

时间:2022-08-17 14:00:03 综合教育论文 我要投稿
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立足五个层面,打造育人新理念

     新课程为我们带来新理念,也对教师提出了新要求。作为新时期的教师,只有翅教书与育人紧密结合,才能收到好的效果。通过全国启动的中小学教师综合素质培训,我联系自己多年的教育教学实践,总结出育人的“五个层面”,坚持做到“三心二意”,即在学习上给学生“信心”,在生活上给学生“爱心”,在困难上给学生“决心”;多“留意”学生思想上的细微变化,多“在意”学生每一个小小的进步。   学习上给学生“信心”。初中阶段的学生,思想比较单纯,学习上玩性大,有时候还有畏难情绪;生活上不太会照顾自己,承受挫折的能力不够强。所以在学习方面,我对他们要求比较严,凡是应该完成的学习任务,不能打一丝一毫的折扣,但在监督、指导过程中,我十分注重培养他们的信心。因为只有信心才能带给他们兴趣,而“兴趣是学生最好的老师”。   生活上给学生“爱心”。学生离开父母在学校参加集体生活,特别是现在大多是独生子女,他们把许多不良习惯都带到学校和班级,如偏食、不爱锻炼、不会维护人个卫生等等,这些方面,我没少为他们操心。初中学生正在生长发育期,他们的营养状况直接影响到其身体和学习,我当然不敢怠慢。学生感受到老师给了他们“家”的温暖,他们也会去关爱身边的人,爱心在他们心中发芽、长大。   课余时间,我和学生经常在进行着朋友似的交流。我会听他们讲他们感兴趣的事,或者听他们诉说心中的烦恼,还有对未来美好的憧憬……偶而也给他们出出主意,当然包括玩电脑游戏。我认为电脑游戏不是洪水猛兽,并非毫无益处,而且纯粹禁止,是禁不住的,关键是要引导好。班上大多数同学都电脑迷,“热血传奇、天龙八部、三国群侠”等游戏玩得烂熟。我建议他们只在周末玩,前提是高质量完成所有学习任务,每次不超过两小时,并给他一些关于保护视力和颈椎的方法和忠告。   困难上给学生“决心”。因为年龄小,面对困难的时候,学生往往很脆弱。上次班上组织演讲比赛,班上有个同学很害怕,说自己根本不敢上台,发言也会不流畅。看他一脸的困惑与不安,我决心帮他:放学时,我陪他走了一段路,一路说说笑笑,并有意识地把话题引向演讲,提及一些名人的演讲由失败走向成功的故事……末了,我告诉他,人在面对困难的时候,要迎难而上,渐渐地,他忘记了害怕,开始和我一起构思演讲主题和内容。他回家理了一个提纲,就自觉动笔去写了。第二天,这个同学由于准备充分,演讲得了全班第三名!他说原来演讲并不是那么可怕!   “留意”学生思想上的细微变化。人的成长过程中,内因的作用往往比外因的影响要大。学生的言行举止,不同程度上反映着其内心深处的变化,教师如果不多留意这些方面的细微变化,有时候会失去驾驭和调控班级的能力。防微杜渐的效果,远远比亡羊补牢的收获要大得多。很早以前,日本教育工作者就对中学生的行为进行了细致的研究,他们发现,当一个学生走路开始不成直线、经常独自关在房间里、不愿与人勾通、衣着发型怪异时,表明他的内心深处已经开始“质变”,这时老师应该采取恰当的办法帮助他“回归”。犯错误的学生不是“敌人”,而是“弱者”,他们需要我们的热心关怀和帮助。   “在意”学生每一个小小的进步。电视上有一则广告说:“没有最好,只有更好”,如果把用到教育上来,就是一种新理念。我们要的是每个学生不同程度的进步,要的是让每个孩子都体会到一种成就感,不让他们输在起跑线上。当然这方面最成功的经验就是建立健全“学生成长记录袋”。   这个记录袋是学生健康成长的见证,教师把学生平时每一次取得的成果如日记、作业、小报、剪贴、手工制作、小发明创造、小论文等都装进去,对学生来说,尤其是对那些平时学习基础不好、自觉性不够强的学生来说,是一种极大的鼓舞。   学生成长记录袋,收集学生每个精彩点滴,让学生充分感受成长的快乐,体会到一种成就感,让每一位家长都萌生一种自豪感。它通过学生自评、家长点评、老师总评的“三维评价”模式,改变了过去只由老师评价的单一评价模式,变重结果为重过程,寻找学生成长的闪光点,新的时代需要这种鞭策和鼓舞。这个成长记录袋,将伴随孩子走过漫长的拼搏之路,也将成为她不断进取的不竭动力。   即使在大山深处,新课程的脚步也越来越近,“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”的时代已经来临。新时代的教师,要走出“讲台竞风流,粉笔写春秋”的传统光环,走下讲台,放下粉笔,踏着新课改的节拍,用全新教育教学理念武装自己的头脑,不断充电,不断进取,去迎接全新的挑战。   

     


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