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一个从不对下属发火的校长

时间：2022-08-13 01:14:07 教学管理论文我要投稿

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一个从不对下属发火的校长

　　江苏省翔宇教育集团总校长、翔宇教育集团宝应中学校长卢志文，以始终不对下属发火深得教职工的拥戴。他平和的内心外化出来的形态是微笑与从容，对上级、对朋友如是，对下级亦不例外。

　　发火探因：源头多在校长身上

　　当记者问及何以不对下属发火时，卢志文说，冷静地对发火的原因进行探究，就会发现源头多在校长身上。而校长的暴跳如雷与大光其火，伤及的不仅是下属的感情，损害的还有校长的人格与声誉。他认为，要么由于校长的治校方略错位，下属方向不明，犹如没头苍蝇般乱飞乱撞，以致工作无序，出现错误；要么校长凡事“一把抓”，事事自己说了算，下属唯唯诺诺，唯命是从，做起事来束手束脚，遇到难题必然无所适从；要么校长平时做甩手掌柜，疏于管理，下属不知办事规范和要求，校长遇事突然“抓一把”，必然驴唇不对马嘴；要么下属的观点正确、思维新颖，只是由于角色地位的不同，使得下属不能很好地表达自己的意见和申明自己的主张。

　　所以，在发现自己的下属出现错误时，卢志文的第一反应就是内在的省察，自上而下地寻找问题，进而明确解决问题的策略与方法。这样一来，非但火没有了，还会把发现问题和解决问题看成是组织成长和塑造部下的一种乐趣。

　　即使问题出在下属身上，卢志文也会采取宽容大度的态度。他认为，每个人都是在犯错误和解决问题的过程中成长起来的。当下属犯了错误时，最好的方法就是心平气和地与之共同分析出错的根源所在，理清纷乱的思路，点示前行的方向。同时，校长还要勇于负起领导的责任，让宽容与理解之光照亮下属继续前进的希望之道，而不是在其内疚之心里火上加油。

　　应对策略：握剑在手悬而不用

　　作为校长，卢志文还积极地采取相应措施，减少下属犯错的次数。他认为，这才是斩断发火之源的温馨之剑。他的方法主要有三：

　　——人尽其位。把合适的人放在合适的岗位让其做合适的事，这是卢志文的聪明之处。他总是在选人上费尽心机，为某一位置寻得一个最佳的人选，或“三顾茅庐”似的追踪寻找，或“为伊消得人憔悴”般的耐心培养指导。同时，选人也包括人的组合，“人事相适，同频共振”是其选人的高明之处。卢志文非常善于把不同类型、不同特点和能力的人组合在一起，让优化组合生发出优化的效果。实践证明，人选方面出现问题，错误也就会接二连三地出现。

　　——授之以渔。布置任务，安排工作，这是所有校长都可为之的事情。但是下属在执行校长决定的时候，是不是也将校长的管理方法同时接受下来，就要另当别论了。卢志文是“授之以渔”的高手。他认为，布置任务是工作的必需，也是训练下属能力的一种载体，他的管理方法都是在工作流程中不经意间向下属传达，并为他们所接受和掌握的。

　　——“悬剑”不用。卢志文形象地将校长比喻为“悬剑”、“舞剑”和“用剑”三种不同的类型。他说自己是一把“悬剑”，悬而不用，正如“不战而屈人之兵”一样，是管理上的上上之策；“舞剑”以警人虽然有威慑之力，但在被管理者的心理层面却投下了惊恐的阴影；“用剑”的结果是校长与被“斩”者成为势不两立的“敌人”。

　　卢志文认为，为了握剑在手悬而不用，校长就要像车胎一样能“受得了气”，像闹钟那样“通过敲打自己去警示别人”。

　　

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