“我只负责创意”

“我只负责创意”

李劲风小档案

　　1973年出生。

　　1995年执教于凉姜初中。

　　1998年任该校副校长。

　　2003年出任凉姜中心学校校长、书记。

　　自勉语：呕心育桃李，劲心无悔昨日；尽瘁绘蓝图，风流更看明朝！



　　李劲风办公室的窗外，盛开着一大簇茂密的三角梅，粉红色的小花点缀在碧绿的枝条间，一种生命的力量在绿色中彰显。

　　他所在的凉姜中心学校位于四川省宜宾市翠屏区最小的凉姜乡，这里人口较少，两面是山，当地人习惯称之为凉姜沟。沿着弯曲泥泞的山路，汽车一路颠簸，到这里，才知道还有如此难行的路，也才对蜀道之难有了感性的认识。然而到了李劲风的学校，又会生出“曲径通幽”的感叹，这倒不是说这所乡里的学校有多少美景，而是它给人的清爽之感让人联想到“雅致”、“整洁”之类的字眼。就如它的校长李劲风，年轻，有活力，看上去文质彬彬。

　　翠屏区教育局向我力荐李劲风这位年轻校长，是因为他在领导学校前行的路上，有想法，干实事。李劲风却坚持认为，他们学校的发展是翠屏教育的缩影。他谦虚地说：“我们只是自己和自己比有进步，与许多学校相比差距仍然很大。”

　　2003年，一墙之隔的逸夫小学和凉姜初中合并为9年一贯制的乡中心学校，在初中当了5年校长的李劲风走马上任。按照李劲风对9年一贯制的理解，1992年以前的“教办前时代”和后来的“教办时代”，尽管形式上也是9年一贯，但都没有完全解决中小学衔接的问题。“如果仅仅追求物理上的整合，那非常容易，我们追求的是中小学教育教学的衔接。”为此，李劲风在管理上采取了一些可行的措施，他没有像许多学校那样把学校分为小学部和初中部，而是根据学生的年龄特点，划分为5个学段，在5个学段中，师资统一调配，课程统一安排，活动统一组织。为了大面积地提高教学质量，他们采取了集体备课，小学老师可以根据中学教学的需要调整自己的教案，鼓励6年级和7年级的老师互相听课、参与各自的教研活动等措施。

　　作为中心校的校长，李劲风要管理凉姜9个村的基点校。他不赞成事必躬亲，所以他不会用每周一校来要求自己。“我只负责创意。”他说。“如果我们的基点校要靠上级每周一次的督察才能干好工作，那就到了不可救药的地步。”他又说。敢于这样说话的校长是需要一点底气和勇气的，也许这就是李劲风的风格。他认为校长不应该被具体的事务性工作缠身，而应该超脱出来思考学校发展的战略，思考怎样把学校经营好，他对基点校的校长也是这么要求的。这当然不是说李劲风不跑学校，不下去了解情况，只是他有他的章法，就像他说的：“有时候会突然跑到基点校去，看环境，跟学生、老师闲聊。如果学生正在跳绳我也上去跳，拔河我是绝对的主力。”他所说的闲聊当然没有那么“闲”，只是一切都在一种经过策划的自然状态下进行。他自称是个懒人，所以善于分解工作，减少中间环节，充分调动学校管理层的积极性。悠闲的背后是深思熟虑的智慧。

　　李劲风1995年从宜宾电大普通专科班毕业，就回到凉姜初中教语文，当班主任。两年后，提任教导主任。“当教导主任很偶然，”李劲风说，“因为参加全区语文优质课获了奖，宜宾四中要把我调过去，为了留我，当时的教办就任命我当了教导主任。”宜宾四中是城里的高完中，李劲风很直率地说，过去的话，谈恋爱可能容易些，凉姜是很闭塞的。但最终他留了下来。对于敬仰陶行知的李劲风来说，他的心中有一个梦，梦想开辟一块自由的土地去耕耘自己的教育理想。1998年他向教办提出到人民小学去当校长，那是九里村的一所小学，只有100多学生，没有公路，条件十分艰苦。他夸下“海口”：“三年之内我让人民小学成为素质教育的样板。”现在说来，他承认当时自己年轻气盛，但他相信自己的眼光是不错的，因为那里有水，发展潜力大，同时，他也相信自己在那“一亩三分地”上是会有所收获的。当然，这一切都没有成为现实，因为领导说“我们再不识才也不会让你去那里”。也许这就是李劲风和他这所学校的缘分。

　　李劲风是那种能和学生打成一片的老师。当班主任时，每周三的班会他都组织学生到学校后边的山上去开，他还经常带学生出去郊游，“我们的足迹基本上走遍了凉姜可去的地方。”在班级管理中，他师法魏书生，致力于学生习惯的养成，这使他工作起来很省劲儿，而且和学生的关系越来越融洽，这也让他明白了一个道理：“我们管理的最终目的是形成一种文化氛围，不再需要管理者事必躬亲。”1998年接任校长后，他也是从制度建设抓起。他说：“不管当班主任还是做校长，我都主张通过比较规范的程序制定制度。”他看似随意的管理方式，其实是建立在制定完备制度的基础上的。

　　李劲风有很强的形象意识，这不光表现在他对自身形象的注意，更体现在他对学校形象的用心。学校建在山坡上，操场也是改河填平的，下雨时学生肯定是两脚泥。当班主任时，他要求学生把鞋子上的泥冲干净再进教室，当了校长，这更成了全校师生的“常识”。也许这就是为什么一走进学校就有种清爽的感觉。校园环境建设已经成为这所学校文化建设的一部分。

　　站在学校后边的山坡上，李劲风踌躇满志，他计划在这里栽一批树，让学校的绿色多些、再多些。

　　

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