让德育走进“现代时”

让德育走进“现代时”

　　如何使学校德育贴近学生生活的感受，使之具有强烈的时代性、实效性是多年来教育界一直探讨关注的话题。不久前记者得知无锡市教育局以“学校德育现代化研究”为抓手，提出了构建“德育现代化”工程体系的思路，并在近年来的实施过程中取得了良好的成效。为此，记者专门采访了无锡市教育局局长高国强。
　　在谈到“德育现代化”的内涵，高国强解释为：以培养“具有现代思想道德素质的学生”为根本目标，通过对德育目标、内容、方式等方面的改革，初步构建与改革开放、与发展社会主义市场经济和与我国现代化建设相适应的现代德育体系。学校现代德育体系应包含德育思想现代化、德育目标(内容)现代化、德育课程现代化、德育方式(手段)现代化、德育队伍现代化和德育管理(评价)现代化等六个方面。
　　对如何将德育现代化融入到工作实践中去，高国强介绍说：首先，在充实学校德育内容上强化法制教育、加强国防教育、规范道德教育。针对学生的特点，区分不同层次，突出教育重点，狠抓工作落实，使法制教育与五个方面相结合：与课堂教学相结合，与德育活动相结合，与日常行为规范教育相结合，与防后进、转后进工作相结合，与社区教育相结合。许多学校采取多种教育形式，不断提高法制教育水平。如将少年法庭的庭审长请到学校，将模拟法庭搬进课堂，组织观看法制教育展览，参观劳教所、戒毒所及监狱等法制教育基地。目前，全市950多所大中小学校的70多万学生基本都能做到认真学法，自觉守法，在校学生的违法犯罪率连续多年保持在万分之零点二以下。
　　其次，在激活学校德育机制中我们做了改变管理机制、引进科研机制、完善激励机制。在实施中，变命令、指挥、监督的方式为服务、指导、参与的方式，尽可能为一线学校提供服务和指导。在组织形式上变单纯行政领导参与为行政领导、科研部门和专家共同参与。通过精心制订的《无锡市学校德育现代化工程实施意见》、《无锡市学校德育现代化工作五年(2001—2005年)规划》等一套较为完善的组织管理制度，确保德育现代化工程的顺利实施。确立了以科研课题作为推进德育现代化工程的主要抓手。在参与面上，努力做到教育行政领导、教育科研专家和基层学校教师“三结合”；在研究形式上，既保持相对独立性，又相互协作；在课题的选择上，努力贴近学校实际，强调前瞻性和实效性；在课题的研究上，强调系统性和科学性；在课题的管理上，强调研究过程的规范性；在课题的评价上，将德育科研成果作为评估学校德育工作的重要组成部分。为确保德育科研机制的落实，市教育研究中心专门设立了德育研究室，聘请了专兼职德育教研员。无锡市在全省率先开通了德育职称评定系列，解决了从事德育工作教师的后顾之忧，调动了广大德育工作者的积极性。全市创建了德育先进学校、师德高尚好园丁、优秀德育干部、模范团队工作者和优秀班主任等评比奖励制度，鼓励优秀教师终身从事德育工作。对学校德育工作的评价，市教育局正在按照德育现代化工程考核指标，实行200分三级目标考核试点，侧重评表现、评过程、评结果。
　　第三，通过实施“名班主任工程”，造就一批德育名师，培养了一支高素质的德育队伍。江阴高级中学的“名师培育工程”为学校德育队伍建设提供了成功的典范。此外，无锡市还重视选送德育干部参加研究生课程班的学习，以此提高德育干部理论功底与工作能力。中小学校定期与高校合办研究生课程班和进修班，培养中小学专门从事心理辅导、班级心理健康教育、心理咨询的专业人才。坚持开放性原则，积极建设校外实践基地，形成校内外整体德育体系。目前，全市建立了100多个素质教育基地、100多个学生志愿者服务点。为使各类中小学充分利用现代化教育设备，将德育现代化实践过程、实践成果及德育工作经验集中起来，实行信息化管理，市教育局已建立了无锡德育网站，并依托网站建立了德育信息资料中心，开展网上信息交流或咨询活动，进行网上跨地域联合教育，实现德育的资源共享。
　　《中国教育报》2004年1月12日第3版

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