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在品位课堂中享受生命
在工作实践中，由于把主要精力用于处理日常事务和工作应酬，很多校长脱离了课堂教学，不了解教学现状，不熟悉教师教学的心理，成了学校管理的“太上皇”。湖北省石首市的张庆海校长用自己的实践表明，校长要跳出琐碎，学会——
走上校长岗位后，尽管校务缠身，忙里忙外，但每当踏进教室门坎和学生一起交流时，我就会感到轻松自在，仿佛进入了一个很协调、很快活的天地，好像这一辈子当教师没有白当，终于让我觅到了知音。尽管学生小我20多岁，他们一个劲地称呼“张哥，你好”，但我并不讨厌他们。和孩子们零距离接触，我感到年轻了许多，觉得自己又幸福地回到了孩提时代。尤其是和孩子们讨论问题时，双方争论不休，甚至脸红脖子粗，年长的我已经和他们没有明确的界线。学生常说：“张老师给我们上课，时间过得真快，一节课在不知不觉中就过去了。”更有学生用诗赞曰：“从前听起您的名字，心头上就热热的，希望在燃烧。您来了，带着满面春风而来；带着诗意的激情而来；带着和蔼的态度而来；带着激起我们求知的渴望而来……”这首诗使我很惊喜也很激动，更使我不忍离开课堂。其实回想起几年前，我在校长岗位上曾苦闷、彷徨、惊喜……
一、琐事缠身，远离课堂
我校共有教师243人，学生3628人，班级52个，人称“航空母舰”。我是由这所学校一名普通教师逐步提拔起来的常务副校长。刚开始，学生只有1200多人，我任中层领导，具体负责学校的教务工作，上有教学校长，下有工作人员，做事得心应手。学生发展到1800人时，我具体分管教学，上有校长、下有教务、教科室、电教中心主任，加上自己教学教研在学校还可以，工作也算不错。2002年学生发展到2600多人，我任常务副校长，具体负责学校的日常事务工作。如今蓦然回首那一年：郁闷、浮躁！
每天工作安排得满满的，我刚刚落坐在办公椅子上时，校办主任就递过来一大堆各处室要批复的文稿，还有上级文件的签阅，等等。我根本没有精力深入教学，没有机会主动和教师沟通，更谈不上进课堂上课了。有时领导检查工作，为了留个好印象，我主动套近乎，主动问寒问暖，主动陪同聊天，半天时间一眨眼就打发了；再加上很多会议必须要校长亲自参加，又要花出许多时间；更有一些部门来校检查指导工作，校长必须亲自接待，有时一天的时间很快就溜过去了。特别是来了客人要陪同喝酒，对不爱喝酒的我来说简直要命，但为了给客人面子，留下美好形象，我硬着头皮猛喝，喝个东倒西歪才罢休……
由于把所有精力和时间用于处理日常事务和工作应酬，我脱离了课堂教学，使我不了解教学现状，不熟悉教师教学的心理，成了学校管理的“太上皇”。这段时间，我的心理非常郁闷、彷徨，甚至后悔当初真不该接受局长的委任，觉得当这样的校长太苦、太累。
二、走出琐碎，重返课堂
2003年，我横下一条心，约法三章，并在教师大会上承诺三条：一不喝酒，二不无休止陪客，三不长期坐办公室。同时，我也给自己规定了三条：多巡课堂，查教师授课；多进教室上课；多看书，反思教学与管理。
经过反思，我认识到校长要学会放松自己，不要细无巨细，全揽在手里，否则将得不偿失，要尽量把权力下放给分管副校长或科室主任。在学校行政会上，我和法人校长约定，副校长工作的责、权、利必须一致，签订“责任状”，严格实行“问责制”。一学期工会组织两次对副校长的工作过程进行考核打分，正积分过200分，奖励副校长200元，负分达到50分提出黄牌警告，一年度考核如果发现两个黄牌警告，认定工作“不合格”，以此加强责任监督。
自“问责制”实施以后，我不再是过去的匆忙，心情比原来舒畅多了，工作也轻松自如了，人也活得潇洒多了，很多问题已不再是问题，烦恼也不再是烦恼了。我可以腾出更多的时间来看书和反思，因为看书使人头脑充实，明辨是非，变得更加理智与聪慧；反思使人进步，辨别真伪，变得更加大度与清晰。
我没有享受过一杯茶，一根烟，一张报纸坐半天的悠闲。平时，在学校里我只要有空就巡课。我尽量用一颗积极的心态迎接巡课，把巡课当作一种健身锻炼的最佳方法，我校有50多个班级，要认真巡课到每一个班级至少要花去一节课时间。而且，我认为只有在巡课中才能听到教师授课的效应，学生上课纪律的反映，很多次在教师大会上我强调的问题，就是在巡课中发现的。
2003年春节，我亲自设置了“校长工作轮盘”，即10项内容：①上课②听课③校外开会④校内开会⑤参加校内活动⑥巡课⑦办公⑧出差⑨请假⑩接待等。将“轮盘”挂在门上，每节课都要向全校师生公示，让老师和学生们知道校长到底在干什么。在“校长工作轮盘”上出现了很多“上课”“听课”“巡课”的内容。我把这一切工作当作乐趣，尤其是把课堂当作工作激情奔放的地方和快乐耕耘的园地。
三、品位课堂，享受成功
走上校长岗位后，我长期把课堂当作我的乐土。很多时候我主动走进学生中间，和他们分享参与商讨课文的快乐，此时此刻，许多烦心事全抛之九霄云外。实践中，我认为校长上课最佳的办法不是上一个班的课，而要坚持到多个班上示范课。示范课含专业课(我的专业是语文)、心理辅导课、思想品德课等。以我为例，我校50多个班级，我每学期坚持到每班上一节课，鼓励老师们来听课，让他们从中感悟，或互相听课，切磋探讨。
在上课的过程中，我发现校长本人必须是上课的好手(且不说高手)，示范课必须能够起到示范引领作用。备课、查阅资料，上课前的所有准备必须充分，这对校长本人来说也是一个磨练、提高的好机会。校长在同类班级中可上同一篇课文，同时可选适宜自己讲授的课文。当然，遇到青年教师邀请你讲指定的篇目，那成功的难度较大，这是校长挑战自我的最佳时候。这时校长可适时在同类班级先试讲一遍，然后公示为示范课，号召老师们来听。
校长的示范课对老师们的教学有很大的启示，尤其是青年教师，他们的教学刚刚起步，很希望有这样的校长或导师带领他们，扶着走一程，再放手，让他们自己探索，找到自我教学风格。特别是现在新课改的启动，更需要经常在外听理论讲座多、看公开课多的老师讲示范课。其实校长就是最合适人选(校长参加此类会议较多)。我校原来老师们的授课一直停滞在老师讲学生听的套路上，自从掀起了校长和其他行政管理人员讲示范课的热潮之后，人人来听，人人来讲，人人受启发，人人从中感悟新课改的传授方法，使得我校新课程改革比邻近的其他中小学都要来得早，老师们感悟颇深。
在同类班级上课有助于了解各班的老师教风、学生的学风和班风等情况。我每次上课都有一个习惯，在课上完之后总要找几个学生了解授课的效果，帮助我下一次授课改正过来。在多个班上课，让全校学生认识到校长并不是只能上思想品德课，而且还会上语文、数学等课。在和学生零距离接触中，我找到了快乐，找到了期望。有时为了第二天上课，前一天晚上备课到深夜两点也不知道疲倦，第二天上课仍然精神抖擞，也许这就是上课“瘾”吧，也许这就是人们常说的第六感觉，有诗云：
“曾经，我以为您高高在上，自从，您的一堂生动的讲课，让我走进了您的‘世界’。回想过去的点点滴滴，才让我彻彻底底地醒悟：您不仅是一位出色的校长，还是一位了不起的学者，更是孩子们平易近人的师长。您像我们的亲人，更似我们的知己。那一次次欢声笑语(我们与您)，那一次次没大没小地与您称兄道弟，还有那一句句发自内心的‘张哥，你好’都是见证！”
一个人在工作中无论多么疲倦，只要想到“知音”还在翘首以盼，还在苦苦等待，他再苦再累也不会倒下的，因为有无数双渴求的眼睛在期待。
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