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语文教案

时间：2024-07-21 12:32:09 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

　　式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的感情。

　　二、认知目标

　　1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

　　2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、能力目标

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、模仿课文夸夸自己的家乡。

　　四、情感目标

　　能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的感情。

　　五、教学重点

　　学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

　　六、教学难点

　　用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

　　七、教学媒体

　　海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

　　八、教学过程

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

　　2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

　　教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。

　　二、整体感知

　　1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

　　2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

　　[板书：10、我家住在大海边；海滩；沙子；贝壳]

　　3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员送信呀！学生当小邮递员送信。

　　教学媒体：课件展示几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上游戏图贝壳大海

　　教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

　　三、自由朗读

　　1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

　　2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

　　3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标然段。

　　4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

　　教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

　　教学意图：扫除阅读障碍

　　四、学习第一自然段

　　1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

　　3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

　　4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

　　5、试着背诵。

　　教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

　　教学意图：

　　1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

　　2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

　　五、学习第二自然段

　　1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的.同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

　　2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

　　3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）

　　4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

　　6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

　　教学媒体：课件

　　教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

　　六、学习第三自然段

　　1、自由读。这段写了什么？

　　2、学习第一句

　　（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

　　（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

　　（3）、齐读

　　3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（），有（），还有（）。

　　4、学习第二句

　　贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

　　哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

　　5、齐读这一段

　　教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

　　教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

　　体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

　　七、齐读第四自然段

　　问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

　　1、学生说说自己的感受。

　　2、齐读第四自然段。

　　教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

　　八、连起来读全文

　　连起来读全文

　　教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

　　九、检查字词

　　1、全文退去剩下带拼音的词语

　　金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

　　去掉拼音读词语

　　教学媒体：课件

　　教学意图：检查字词掌握情况。

　　十、巩固练习

　　1、口头填空

　　（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地歌唱

　　2、拓展练习

　　（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

　　（2）公园里有（），有（），还有（）。

　　森林里有（），有（）,还有( )。

　　（3）北京有（），有（），还有（）。

　　（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

　　（5）模仿课文夸夸自己的家乡

　　我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

　　教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

　　教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

　　十一、

　　家乡美好的明天等待着你们去创造。

　　教学意图：鼓励学生努力学习。

　　板书设计：

　　10、我家住在大海边

　　海滩金色

　　沙子又松又软

　　贝壳各种颜色有……有……还有……

语文教案篇2

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的'基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

语文教案篇3

　　一、周学习内容：

　　本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。

　　二、周学习重难点：

　　1、生字：一类字19个，二类字3个。

　　2、积累：▲ 品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。

　　▲ 懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

　　▲ 阅读“语文天地”中的名句格言。

　　▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。

　　作文：题目：《老师，我想对您说》。

　　训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。

　　写作要求：▲内容形式不限

　　▲试着加入心理描写。

　　三、周学科融合：

　　初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

　　四、周学情分析：

　　在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。

　　师恩难忘授课时间：周﹍﹍

　　整体设计个性设计

　　教

　　材

　　分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。

　　学法教师导法激趣导入启发式教学

　　学生学法以小组合作，自学为主

　　学习目标1、理解目标

　　▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。

　　▲划出文中的重点字词。

　　▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的`热情投入到学习当中，回报老师的付出。

　　2、积累目标：

　　▲记忆文中的名句。

　　▲积累词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。

　　3、生字目标：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭

　　学

　　习

　　重

　　点1、初读感知点：

　　▲这篇课文讲了一件什么事?

　　▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?

　　▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?

　　2、细读感悟点：

　　▲ 课文共几个自然段?可划分几个部分?

　　▲ 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?

　　▲ 田老师爱编故事对“我”有什么影响?

　　▲ 通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师?

　　3、能力训练点：

　　▲熟读课文

　　▲生字：

　　兄描娓姥叨恍窍畔杖恭

　　▲说出理解私塾桃李娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。

　　4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。

　　板书设计师恩难忘

　　我田老师

　　描红↓ 编故事讲故事

　　爱好文学培养兴趣

　　课后反思

　　孔子和学生授课时间：周﹍﹍

　　整体设计个性设计

　　教材分析课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

　　学法教师导法激趣引入，感悟文理

　　学生学法①细读感悟 ②小组学习

　　学习目标1、理解目标

　　▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。

　　▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。

　　▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。

　　2、积累目标

　　▲词语目标：严谨驰名和颜悦色因材施教有教无类

　　▲生字目标：裕愚择罗施嘛谨谦慎

　　学习重点1、初读感知点

　　▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?

　　2、细读感悟点：

　　▲孔子是怎样收学生的?

　　▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?

　　▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么?

　　3、能力训练点：

　　▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。

　　▲学习生字：裕愚择罗施嘛谨谦

　　4、拓展延伸点：

　　读《论语》，感知孔子的思想精髓。

　　板书设计

　　课后反思

语文教案篇4

　　一、教学内容

　　深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

　　二、自学设计

　　1、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨

　　上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

　　①全班有感情朗读脱险部分。

　　②组织学生深入思考、讨论问题组。

　　a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

　　b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

　　c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

　　d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

　　e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

　　探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。

　　指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

　　①讨论：你最喜欢文中的'哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

　　这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

　　如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。

　　有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。

　　②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?

　　这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

　　③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?

　　讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据……

　　2、总结全文

　　①让学生再谈学习本文之后的体会。

　　②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

　　③背诵(或朗读)课文最后一段。

　　3、布置作业

　　阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

语文教案篇5

　　一、引入

　　师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

　　生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题--长歌行。

　　师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习

　　师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）

　　师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？

　　（指名几个学生读，大家评价）

　　师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：说不懂的字句。

　　师：请你和同桌议议这些字句的意思。

　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）

　　从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

　　生：讨论交流。

　　师：同学们体会得真好，诗人由看到的'景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

　　（指名有感情读诗）（悟情）

　　同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？

　　配乐唱。

　　三、总结

　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

　　生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

　　（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

　　师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

　　师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。"少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。"希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

语文教案篇6

　　【内容简介】

　　《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……

　　【作者简介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　【教学目标】

　　1、组建书友队，讨论弗朗兹的`故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

　　2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

　　【教学准备】

　　1、五个书友队分组团坐。

　　2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）

　　2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

　　3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

　　4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

　　二、交流主题

　　1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。

　　（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖，获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？

　　（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？

　　（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？

　　2、人物点评。