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语文教案

时间:2024-06-27 10:36:14 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.

  2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

  3. 练习有感情的朗读课文.

  第一课时

  一,音乐激趣,谈话导入.

  1. 课前让学生唱歌.

  2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

  二,板书课题,启迪思考.

  1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

  2, 让学生自由回答.

  三, 初读课文,整体感知.

  1, 听录音范读.

  2, 学生自读,标出生字新词.

  3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

  四, 学习生字新词.

  1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

  2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.

  五, 分析字形,自习生字.

  1,读一读字音.

  2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

  3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)

  六, 阅读,感悟课文,引导想象.

  1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

  2, 小组交流自由朗读的收获.

  3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

  4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

  5, 师: 说说你们手的影子的变化.

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

  生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

  生:接着笑着说: 影子就像自己的'小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

  师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

  6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

  7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

  七, 总结课文:

  同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

语文教案 篇2

  练习内容:

  本次练习安排了7道题目,内容包括ü上两点的省略,用音序查字法查字典,把句子补充完整,熟记成语,读读背背、口语交际、写毛笔字。其中,读读背背和口语交际是训练重点。

  练习时间:三课时。

  第一课时

  学习目标:

  能按照题目要求,独立完成各题。

  教学过程:

  一、完成第一题

  1.自读,读准字音。

  2.指读,正音。

  3.带点字的韵母中都有什么韵母?

  4.为什么有的韵母加两点,有的不加?

  二、完成第二题

  1.自己做题。

  2.汇报练习情况,集体订正。

  3.小结音序查字法。

  三、完成第三题

  1.读题。

  2.第一句缺少什么?你能针对第一题提出什么问题?

  3.指名补充完成句子。

  4.用这种方法完成以下各题。

  四、完成第四题

  1.读词语。

  2.同桌交流,理解词语。

  3.讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。

  五、完成第五题

  1.自读。

  2.谈谈对语句的理解。

  3.练习背诵。

  第二课时

  学习目标:

  能结合不同的环境用不同的音量说话。

  教学过程:

  一、读题,明确题意

  1.读题,看看题目中说了什么?

  2.生活中我们说话的音量是否保持不变?

  3.题目给我们提出了什么要求?

  二、结合场景练习

  1.看第一幅图,这是在什么地方?

  2.在这个环境中,我们应该用什么样的`音量说话?

  3.学生用"我们的教室"这个题目说说。

  4.观察2、3幅图,说说该用什么样的音量说话,并练习。

  5.指名上台练习,看看说的音量最合环境要求。

  第三课时

  学习目标:

  能按照题目要求,独立完成各题。

  教学过程:

  一、观察字形

  1.仔细看书,明确练习内容。

  2.观察木字旁和提手旁有什么特点?

  3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写?

  二、指导书写

  教师板书,并讲授书写要领。

  三、学生练写,教师巡视,相机指导。

语文教案 篇3

  今年,笔者参

  校教研会上只要一提到上公开课,经常见到的就是老教师和中年老师“谦虚”地退却,年轻人一脸无奈的“笑纳”,而我们那些靠上公开课出头的校长主任们也是功成身退,没有几个还敢抛头露面将恩泽于他们的公开课进行到底,即使对四处游说讲学的教育大家教学名师来说,公开课也并非如老师们感到的那样潇洒自如游刃有余,因为只要我们细细一究,就会发现这些名师大家所上的公开课总是围绕着那么几堂堪称“经典”的课上,他们心中似乎决然没有随手拿起课本登台亮相直面矛盾的勇气,有的可能就是“高出不胜寒”的软弱。近些年来,随着各路勇士对公开课猛烈的炮轰,老师们,尤其是名师对公开课更是又多生出了几分胆怯,而那些炮轰的勇士也仅仅只是个“炮手”,因为他们如我等一样,面对公开课同样缺少大义凛然的英雄气概,有的兴许就是下面这些不敢在公开场合言说的心声:

  “公开课,真的很痛苦啊!最难受的是备课,想备出点新意来,但又想不出,就象一道关口过不去了。但上好后比什么都轻松,苦尽甘来!”

  “上公开课真的挺担心,特别是我们这些青年教师,一个学期上一节,而这一节可以说是决定你的整个学期的教学水平,上得好当然好,但上不好就给领导留下不好的印象,压力真得很大,教案既要好,学生也要配合,真是伤透脑筋。”

  “我怕麻烦,怕被指责,怕同行说我不行而失去信心,怕有人说:又抓了一个捣霉的……”。

  “怕极了!每次站在上面,虽然手脚不抖,心一直在抖!听课的老师们事后说,表演的不错!!!学生们说,都讲了这么多遍了,烦不烦呀?!我就是这样成了一个人人皆知的小丑!”

  “我讨厌领导翘着二郎腿对我的课指手画脚的,尤其是他们本身的可上的课就有问题的情况下。一堂课的好坏,最有资格进行评价的是学生,而不是所谓的教育家。”

  “公开课原本是件好事,可往往被所谓的“老一点的”、“有经验的”、“自认为有一套的”——专家们给僵 化了!愤懑”

  “我既怕自己猜不准让我上公开课的原因,也怕别人不理解我上公开课的目的`。”

  既然公开课自上而下遭多数人“嫌”,让我等老师怕在心头口难开,那就干脆将它扫地出门。如此之举,我相信决赢不来多少同仁的欢呼声。因为尽管公开课受人为因素的影响时常被异化成不少老师心中的“怕”,但我们谁也不能否认它在老师成长中所起的重要作用:它既能提升老师的教育教学水平,又能让老师在不断地打磨中提升人格品质。这一点,只要我们回首走过的教学路,实际上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公开课,无疑是最好的注解。要改变学校教育中这业以存在的“怪状”,消融掉众多老师心中的“怕”,笔者以为,一方面需要让公开课回归自然走向本土化,拒绝表演和做秀,以及刻意去寻求所谓教学的完美,另一方面则要让我们的老师真正成为做课的主人,不要把公开课看成是教研活动中的名门闺秀,罗列出三从四德,套上一道道紧箍咒,甚至披上过多过重的功利色彩,扼杀老师个性和才智。

  总之,公开课仅仅只是一个话题,倘若有其他成分的参与功利色彩的渲染,就会沦落为一个老师所戏言的:公开课是年轻教师的专利,因为那是他们接受别人承认你的的门槛,上好了,迎接你的会是所以的赞誉,上砸了,起码几年内你都抬不起头;是领导的功劳,上好了领导自有他的请功方式,上不好,所有的责任你老师承担;是表演,是场精心准备的节目,上上下下为公开课服务的人可以构成一个加强连;是时间的堆积,是你3天,6天,甚至是15天的结晶;是制作课件教师的噩梦,一直到公开课结束,制作课件的教师起码得重做5遍课件,改10遍课件;是木偶戏,因为公开课是你的所有的主管领导的指挥,今天听他的,明天听她的,最后你都不知道讲的是什么;是南辕北辙,平时上课是N极,公开课就是S极;是拍电影,总有地方的好课送到中央的事情,其实这样的课和拍电影一样,哪里错了,哪里就重新录制,那里有问题就重新指导,然后重新拍,后期制作能把我这个会数字视频编辑技术的教师累吐血……


语文教案 篇4

  一、教学目标

  1.学会本课7个生字,认识3个绿线内的字,掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文,交流课文主要内容,理清课文层次。

  3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  二、教学重难点

  重点:识记生字,能正确、流利、有感情的朗读课文,交流课文主要内容,理清课文层次。

  难点:能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  三、前置性学习活动

  预习课文,自学生字

  四、教学过程

  环节一、认识——自主阅读整体把握

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  1.同学们,通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”,在本单元,有中国西安的.“秦兵马俑”,“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?

  2.作为一个堂堂正正的中国人,我想先去中国西安的“秦兵马俑”,有没有和我站在一

  边的?俗话说“知己知彼,百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”,它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。

  (1)课件展示秦兵马俑图片。

  它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语:规模宏大、气势恢宏、神态各异、个性鲜明、惟妙惟肖)

  (2)1979年,法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵马俑,不算真

  正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近秦兵马俑,一起去感受它,一起去赞美它!

  板书课题,齐读课题。

  (3)解释课题。

  俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多为人形或兽形。

  秦兵马俑:是给秦始皇陪葬用的,制成队伍官兵、战刀、战马的陶俑。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。

  2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。

  3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。

  教学重点与难点

  教学重点:有条理地具体地把实验经过写下来。

  教学难点:注意实验经过要分层写,揭示小实验科学的道理。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。

  2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的.经过。

  3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。

  (二)教学过程

  1.激发兴趣,明确学习任务。

  (1)启发式谈话:同学们,今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。

  (2)质疑:读了题目,你产生了哪些疑问?

  (3)学生自学课文第一部分,明确本次习作要求,

  出示:有条理地具体地说一说、写一写科学小实验,注意语句通顺、意思连贯。

  2.演示实验,揭示科学道理。

  (1)学生默读第二部分,明确观察小实验的要求。

  (2)出示第1个思考题:老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?

  老师分别摆上实验器材,请学生一一描述。(注意引导学生正确使用数量词)

  (3)出示第2个思考题:实验分几步?每一步实验是怎么做的?

  教师按照实验步骤一一做具体演示。

  ①架好三角架,三角架上放上纸船,在纸船内倒满清水。

  ②酒精灯放置于纸船下面,然后点燃酒精灯。

  ③让学生观察纸船的变化,纸船有没有被烧掉。

  第三步时,教师创设情境:当纸船烧至3-4分钟时,请学生上台用手试温,然后等水快沸时,再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。

  (4)出示第3个思考题:想想这个小实验告诉我们什么科学道理?

  突破难点:先让学生说,当学生表达不能到位时,教师作必要的讲解。

  3.口述实验经过。

  (1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作)

  (2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词)

  (3)学生自由练说实验经过。

  (4)指名说,评议。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。

  2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。

  (二)教学过程

  1.进一步明确习作要求。

  指名说说本次习作的要求。

  2.指导当堂书面作文。

  (1)再读观察小实验的3个思考题,教师点拨:一个思考题的内容可以写一段,开头先交待实验前的准备;然后写实验的经过,注意要把实验分几步写具体,并能抓住实验时的一系列动作来写;最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。

  (2)学生独立习作,教师巡视,对困难生加以个别指导。

  3.交流、讲评。

  (1)定稿后,指名学生读自己的作文,读后评议。

  (2)各自修改作文。

语文教案 篇6

  教学目的: 使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

  教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导

  教学难点 :现代文阅读试题答题能力的提高

  教学时数:1—2课时

  教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主)

  教学过程 :

  一、新课导入: 强调现代文阅读的重要性(占总分20%)

  二、讲授新课

  (一)现代文阅读试题考查内容与形式

  中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

  (二) 现代文阅读试题答题方法

  1、基本要领: 整体把握,顺藤摘瓜

  2、步骤:(读文章共两遍)

  第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]

  第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,

  找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查]

  (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:

  ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

  ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。

  ③问语句、语段的作用: (要从两方面考虑)

  一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的.作用;

  二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。

  ④问文章、段落的结构形式:

  注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。

  ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

  ⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。

  (如无中心句)归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。

  (或“什么——怎么样”)

  ⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。

  ⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

  ⑨问阅读后的体会见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。

  (二)课堂练习:学生训练后,教师评点明确

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、接触会意字,体会汉字造字的奇妙。

  2.、认识一字多词现象,通过扩词活动拓展思维,并积累语言。

  3、学习“有……有……还有……”这一句式。

  4、展联想活动,丰富想象力。

  5、写字训练,练习左中右,上中下结构的字。

  6、大胆想象,学习写话。

  教学重难点:

  练习一字组多词;写字训:练;学习用“有……有……还

  有……”这一句式说话;写有趣的话。

  设计理念:

  在设计中坚持“以人为本”“以生为本”,从学生的年龄段、学习状况、生活实际出发,构建游戏化、趣味化的课堂;教学中采用游戏引路、合作探究的学习形式,以学生自主发现为主要手段。

  第一课时

  教学目标:

  1、接触会意字,体会汉字造字的奇妙。

  2、认识一字多词现象,通过扩词活动拓展思维,并积累语言。

  3、学习“有……有……还有……”这一句式。

  教学过程:

  一、引言导入

  同学们,今天呀,文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了,他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看,也去玩玩游戏吧!

  二、我来试试

  1、动手屋:CAI出示“动手屋”,文文和乐乐到了“动手屋”,这儿有些什么游戏可以玩呢?

  2、拆字游戏。

  (1)CAI出示“艳”字。

  乐乐:这个字我们没学过.可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“色”,色彩丰富,鲜艳美丽。小朋友,你会这样玩拆字游戏吗?

  (2)CAI出示“裕”。尝试拆字理解,同座互议。指名反馈。

  小结出:有衣有谷,富裕之家。

  (3)CAI出示“灾”“功”字。尝试拆字理解,小组讨论。

  指名反馈。(不必要求说得很好,意思接近即可)

  小结:室中失火,酿成火灾。努力工作,就会成功。

  (4)拓展:乐乐:小朋友,你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)

  3、游戏“花儿开”。

  (1)CAI出示”亮”字,呈花蕊的形状。

  (2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词,说一个词,花儿展开一片花瓣。

  (3)这儿还有三朵花没有开,谁能让花儿快快开呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

  (4)学生分为三大组,每组讨论一个字。

  (5)小组反馈,其他组可补充。

  (6)小结:乐乐:同学们可真聪明,帮助四朵花儿开了花,其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)

  4、游戏“找兄弟”。

  (1)CAI出示三个句子。

  ①圆圆的月亮上有松树,有星星,还有熊先生和松鼠自己。

  ②小松鼠在树上蹦跳。

  ③房间里有大人,有小孩,还有两只可爱的小狗。

  (2)这三个句子中有两个是兄弟,你能找出来并说说为什么吗?

  (3)学生观察后说一说。

  (4)小结:这两个兄弟呀,都是含有“有……有……还有……”的句子。

  (CAt打出词组“有……有……还有……”)你能再帮它们找一个兄弟,再说一个这样的句子吗?

  (5)学生思考,同座互说。

  (6)指名说,学生评。

  (7)把自己想到的句子写下来,不会写的`字可用拼音代替。教师巡视帮助。

  三、小结

  这节课大家收获真不少,玩了三个游戏,学会了不少知识,下节课“探索园”再见吧!

  四、作业

  和同学或父母玩“花儿开”游戏。

  第二课时

  教学目标:

  1、展联想活动,丰富想象力。

  2、写字训练,练习左中右,上中下结构的字。

  3、大胆想象,学习写话。

  教学过程:

  一、探究与发现

  1、出示话题:看到月亮,让我想到……

  2、独立思考后,再小组内交流。

  3、全班反馈。

  4、动笔写一写。

  二、写一写

  1、出示生字,认读。

  2、说说,你发现了什么?

  3、教师师范“游、鱼”。

  4、学生描红,教师巡视。

  三、我的作品

  1、教师举一有趣的事,说说你们生活中有趣的事吧?

  2、小组内交流。

  3、全班交流。

  【板书设计】 语文乐园(六)

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