语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目的：
1．了解报纸的重要补充部分——副刊。
2．掌握精读和略读副刊的方法
3．启发学生做摘抄、剪贴报纸资料
教学方法：
以自读为主，教师适当点拔。
教学时间：
1课时
教学步骤：
（一）解题：
副刊，一般指报纸上刊登文艺作品或理论文章的固定版面，每天或定期出版，多数有专名。
中国报纸的副刊起于清末，最初称为副张或附张，大都刊登“清闲”文字。五四运动前后，出现过一些提倡新文学，传播新思想的副刊。
报纸的副刊一般要求与新闻、评论起配合作用。
副刊的“副”字就是次要的，附属的意思。当然，这是相对于报纸这种宣传工具的主体部分来说的。
（二）内容分析
1．读第1节和“怎样阅读副刊”的第1节，概括出副刊的性质、特点、作用。
（性质：副刊是有别于新闻版面的'一种专刊，它虽然是报纸的重要组成部分，但不是报纸的主体。
特点：内容丰富、可读性强。
作用：副刊起配合作用，补其他版之不足。）
2．副刊的内容很丰富，可读性很强，这是它的特点，《怎样阅读副刊》这篇短文分别从两个方面告诉我们它的特点。1节从文体上讲的（念第1句）文体兼备，2节，从种类上讲的（念第1句）种类繁多。
3．阅读副刊要注意哪两个问题？
（1）不宜把注意力过多的放在副刊上
（2）浏览标题，确定精读和略读篇目）
4．以副刊中的一篇文章作精读示范，从立意，构思和语言三个方面提示学生怎样精读。
［例］精读《“盼盼”的微笑》
在立意上：文章从“盼盼”这个名字的含义入手，表达了中人民向往团结、友谊、进步的强烈愿望，和迎亚运的喜悦心情。
在构思上，1节提供了全文的抒情线索：“盼盼”的含义然后提出“盼盼”，“你在盼什么？”和“盼盼”，已盼了多久？两个问题，围绕“美好”“亲切”展开抒情，结构全篇两个问题的提出和回答正是全文的主题所在。
在构思上，作者充分运用了想象和联想。提出一个问题之后，作者联想到天上的星星，并通过引用中的对比，指出当今世界存在着分岐、动乱和不协调的状况，造成了民族之间、国家之间在政治、经济等方面相距甚“远”的现实。接着抓住月亮是圆的，地球也是圆的这个共同点，联想到奥运会之旗——五环旗的五环也是圆的特点，表达中国人民向往团结、友谊、进步的“夙愿”。回答第二个问题也是通过黄河日夜奔流，长城历史久远联想到中国终于迎来了亚运会在北京召开的日子，表达出中国人民迎亚运的喜悦心情。
在语言上，这是一篇散文诗，兼具有散文和诗的特点，篇幅短小，有诗的意境和语言凝炼的特色，但又像散文一样，不分行，不押韵，结构较远诗歌松散一些。这篇文章语言深沉、含蓄、热烈，读者要跟着作者的想象而展开联想，才能理解文章内容，文章突出运用拟人的手法，赋予事物以人的动作、感情，勾画出一幅幅生动、形象的画面，拓展了文章的意境。
（三）指导学生积累资料。
阅读副刊，还有一个非常值得做的工作；积累资料，我们说读报纸要注意积累资料，这资料大部分都是从副刊中来的，因此，我们要在阅读的同时，把有用的东西收集起来，将来，为我所用。
语文教案 篇2
教学目标：
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）
板书：小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话 悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的'内容）
上层的上 中间 在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画
1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）
2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况
1．捡贝壳
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）
（2）带读。 如：上——上层的上。
2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）
七、布置作业
1．读或背课文给家长听。
2．“、”和5个生字各写一行。
附：板书设计
小书架
一排贝壳图片 背面有生字
语文教案 篇3
上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的.重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？
我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃 睡 脱 醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。
由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！
语文教案 篇4
一、情景导入新课：
1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)
教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)
2、检查学生预习情况。
(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)
(2) 读一读，写一写。。
方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。
二、整体感知。
默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。
学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。
三、重点品读。
1、 要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。
(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)
(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)
2、默读课文，提出自己的质疑。
(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)
3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的'伟大贡献有关吗?
(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)
四、课堂检测
1注音
鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案
弥mí补 颁bān发 荣誉yù
2 、本文选自 ，作者 ，本文是一篇 。 阅读课文第12段，回答问题。
3、选词填空
(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。
(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。
4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指
5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。
五、课堂小结：
“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。
(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)
语文教案 篇5
教学目标：
1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学习生字新词，理解瑰丽做然酷似盛誉快慰栅栅来迟屡屡夺魁奉为至宝等词语的意思。
3、给课文分段，概括段落大意。
4、能回答课后的问题。
5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。
教学重点：
课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分
课时划分：：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，并理解课文内容。
3、体会战士们对祖国的爱。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习《中国石》这一课，看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（中国石在哪儿？它是什么样子的？为么叫它中国石？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）
二、自读课文，了解大意
1、同学们的问题真多，那请同学们打开课本，大声地来读课文，看看能否解决这些问题。（遇到不认识的生字，用学习过的方法解决）
2、学生自读课文。
1、检测字词。
2、让我们把这些词语放到课文中去读一读，看一看能否读准它们。
3、主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的我拣到一块酷似祖国版图的中国石，我和战友们都很珍爱它。）
三、读了课文，你有什么感受？
1、把你的感受最深的地方多读几遍，想想你为什么觉得战友们很珍爱中国石？
根据学生回答来学习课文，并指导朗读。（这是一块怎样的石头？大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）
2、
3、体会战士们对祖国的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，加深对课文的理解，体会战士们对祖国深深的爱，并激发学生热爱祖国的思想感情。
2、弄清我发现中国石的经过，有条理地进行复述。
3、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。
导学过程：
一、今天我们来继续学习课文《中国石》。
同学们想不想读一读呢？请同学们一起来读一读这篇课文。
二、理清层次，进一步理解课文内容，体会战士对国家的深切的爱。
1、回忆一下，上一节课，我们从课文中知道了什么？根据学生的回答来给学生标准划分段落。
2、学生讨论分层。
3、交流：全文分为三层：
第一层（2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，我到哨所前的戈壁滩上拣石头。
第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石。
第三层（第七自然段），讲仔细端详中国石。
三、再读课文，在读中体会战士对国家的深深的爱。
1、默读全文，说说读了文章后，你有什么感受？
2、从哪体会到的？切入到文章中去，指导朗读。（根据学生回答来学习课文内容）
在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？
哪些地方体现了战士对祖国的爱？
A、（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）
B、小精灵是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）
C、我们是如何发现中国石的`？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，我联想到祖国版图的形状）
D、发现中国石时，我和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，我不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）结合语文天地D4的读一读，注意引号。
E、我和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。〕
拓展：
1、课文中说在我寂寞和孤独时，中国石给了我温暖和快慰。快慰是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当我寂寞时，傣着中国石会想些什么？当我夜里站岗感到孤独时，摸着中国石又会怎么想呢？
2、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？因为祖国，在我们身边，祖国在我们心中里的两个祖国分别指什么？（前一个指中国石，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？（看到中国石战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）
3、老师小结。
4、战士之所以将这块石头当作宝贝一样，是因为战士在这块像祖国版图的石头上面寄托了自己对祖国深深的爱。这正是这它神奇所在，老师还给大家带来了一个有关石头的故事，请大家听听，说说这块石头又神奇在哪里？结合语文天地中的《开卷有益》猎人海力布。
四、指导生字：
1、姗、视、酷、偎等字的写法。
2、戈、繁、存、览等字的部首。
3、板和版、颗和棵的区别。
五、作业：
1、熟读课文。
2、把海力布的故事请给家人听，并和家人探讨听了这个故事后的感受。
3、练习写生字。
背诵最后一个自然段。
语文教案 篇6
教学目标：
1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3、认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：
认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：
生字卡片、录像、课件。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？
（句式：我家住在_______。）
那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）
师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住在大海边”。
（板书课题）
师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧！
点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。
二、范读课文
播放录像：（大海场景）
师：你们看到了什么？
看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）
点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字
（一）练读课文
1、看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
2、丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。
（课件：丁丁读课文）
3、两人互读。
要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。
4、集体练读课文。
出示第一句：
（1）学生自由练读句子
（2）练读句中词语
快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？
（课件飞出词语）快自己读读。
（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）
都来读读吧！谁认识，就快速读出来。
（3）指导朗读：
出示第二、三句：
学生自由练读。
出示第四、五句：
（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）
自己读读。抢读。
5、师生共同读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？
（对读、接读）
点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。
（二）随文识字
1。看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。
2。问：谁愿意把新认识
教案《北师大版一年级语文上册《我家住在大海边》教案二》，来自网！http：//
的生字朋友介绍给大家？
（课件演示认字表中生字）
（1）学生选自己认识的字进行教读
（2）读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。
（3）仔细看一看，你们发现什么？
（课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。
点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。
（三）巩固识字
1。猜字游戏：
一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。
2。组字游戏：
师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！
师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！
仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。
大家一起读一读。
3、师：你们想像中的月亮湾怎么样？
学生自由发言。
（四）指导书写难字——有
1、你们认为哪个字最难写？
（学生经过观察，确认“有”字最难写。）
师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的
2、演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察：
第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。
第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。
3、书写练习
4、描一描书上的字。
5、在本上认真写一个。
6、实投出几个学生写的字，进行讲评。
7、学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。
（五）自主积累词语
（电脑演示生字宝宝手拉手。）
师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！
生读出词语。
师：谁能用“有”组一个词？
生扩词练习，班内交流。
点评：识字部分比较扎实，老师非常重视学生的'书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。
四、朗读课文
师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。
1、学生用自己喜欢的方式练读课文。
2、指名读课文。
学生评读。
（课件演示，丁丁适时进行表扬）
3、展示读：
还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。
点评：
此时设计读的练习，提升学生读的能力，培养了学生读的兴趣。
五、引发联想
师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？
六、总结
多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！
点评：
老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。
语文教案 篇7
教学目标：
1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。
2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。
3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。
4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及能力。
5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。
6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。
7、本次的习作是现实与想象结合的练习。培养学生的想象能力，以及自批的能力。
教学重点：培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。
教学难点：培养学生的想象能力与能力。
教学时间：4课时。
第一课时
教学目标：
1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。
2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。
3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。
4、利用照样子把句子写具体的.练习，培养学生的想象力以及能力。
教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。
教学难点：能够把句子补充完整。
教学过程：
一、看拼音写词语：
1、自拼拼音，独立完成。
2、集体订正。
二、学习用音序查字法查字。
1、看例子，明白题意。
2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。
3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。
三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）
1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。
2、汇报。
3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积累。
四、照样子把句子些具体的练习：
1、抓住句子的主要意思。
2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）
五、作业：积累词语。
第二课时
教学目标：
1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。
2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。
教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说己的想法。
教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。
教学过程：
一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。
二、自由读短文。
1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。
2、积极参加讨论，说己的想法。
3、独立思考。
4、小组内交流。
5、汇报。
三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。
1、创设情景。
2、启发学生思考，选好要说的材料。
3、小组说说。
4、个别汇报。
5、谁说的事给你的印象最深。
6、自由发言，谈感受。
第三课时习作（1）
教学目标：
1、学写现实与想象相结合的。
2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想象与联想。
教学重点：写己的想法。
教学难点：能够通过想象与联想，把自己喜欢这种颜色的原因写出来，提高自己的能力。
教学过程：
一、导入：看见大家穿的衣服花花绿绿的，真好看！那么你们最喜欢哪种颜色呢？为什么？（自由发言）
二、学：
1、启发读多角度想像，选择一种大多数学生喜欢的颜色。
2、问：看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情？（组织好语言，自由发言。）
3、那么你可以怎样利用这种颜色……（个人思考，和同桌说一说。）
4、小组汇报。
5、说的基础上，写在本上，不认识的字查字典。师指导书写。
三、作业：把自己的写完整。
第四课时习作（2）
教学目标：
1、学会自己修改。
2、通过读，能够在自己的上再修改，表扬写得好的，激发兴趣。
教学重点：学习自己评改。
教学难点：学习自己评改。
教学过程：
一、展示文章：
1、挑选几份写的好的展示看，并请作者读读他写的这段话，说说为什么这样写。
2、大家评议这段话写得怎么样。
评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为什么喜欢这种颜色。
二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。
1、展示这段话，请指出不足，提出修改建议。
2、学生发表自己的修改意见。
三、自己修改。（自己修改自己写的这段话。）
四、作业：独立修改后，再完整的写一写。
教学反思：本课是一想象文章，内容贴近学生的生活实际，理解上难度不大，在学生说自己的想象是思维比较开阔。
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