现在位置:范文先生网>教案大全>生物教案>八年级生物教案>八年级生物教案

八年级生物教案

时间:2022-08-23 04:26:41 八年级生物教案 我要投稿

有关八年级生物教案3篇

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的八年级生物教案3篇,希望能够帮助到大家。

有关八年级生物教案3篇

八年级生物教案 篇1

  教学目标

  1.说出动物生活环境的种类和特点。

  2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。

  3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

  4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

  5.关注水生动物的生存环境变化情况。

  重点和难点

  重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

  2、说明水生动物适于水中生活的特点。

  难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。

  课前准备

  1、教师:制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

  2、学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。

  课时安排:两课时

  教学设计

  学习内容

  6、四人一组,根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。

  7、四人一组,根据问题,进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。

  观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。

  学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。

  创设情景(CAI媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。

  利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。

  播放录像奇妙的海底世界。质疑:鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的'各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。

  指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。

  质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。

  出示挂图或投影片,组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流,得出结论。

  质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题,在教师的点拔、指导下,完成答疑、解惑。

  质疑:利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。

  教学过程

  师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。

  生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。

  师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。

  生:以小组为单位进行汇报交流。

  师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方式也各不同。

  质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

  生:引导学生进行讨论。

  师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

  生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善)

  师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。(CAI展示)

  问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

  问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

  生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出正确结论。

  a.体型呈梭形、鳞片;

  b.外有黏液,可减少水中运动的阻力;

  c.鳍:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。

  师:在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

  生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。

  师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。

  生:修改自己的实验方案。

  师:教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略),以小组为单位进行模拟探究。

  生:学生以小组为单位进行实验。

  师:巡视指导。

  生:体色的观察:鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。

  师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义?

  生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。

  师:这种体形有什么好处?

  生:体表的观察:体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)。

  师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的?

  生:认真记录,讨论并得出结论,表述交流。

  师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

  生:各抒己见,发表自己的观点。

  师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。

  生:实验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

  师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

  生:讨论并填表:鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。当水流经鳃丝时,溶解于水里的____进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的____扩散出毛细血管,排到水中。

  师:总结鳃的结构与气体交换。

  生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

  师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?

  生:它们体表被有鳞片,用鳃(gill)呼吸,通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳,以此来适应水中生活。

  师:除去鱼类以外,还有哪些动物生活在水中呢?

  生:举例说明。

  师:组织学生看书,认识书中的各种水生动物。

  质疑:1.腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

  2.软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

  3.甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

  生:表述交流(略)。

  师:水中生活的动物有许多,它们都是水与生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系。

  质疑:发生赤潮或水华后,水生动物会出现什么现象?

  生:各抒己见、慷慨陈词。

  师:录像展示:烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐园。然而,人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

  生:进行情感、态度和价值观教育。

  课堂小结

  1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

  2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

  3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

  结束语

  在动物王国里,还有许多生活在陆地上的动物,它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料,我们下节课再来一起学习。

  教学反思

  在本节教学中,教学从创设问题情境人手,使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点,体现了学生主动学习的方法学习理念,这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。

八年级生物教案 篇2

  一、教材简析:

  《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节,教材主要从三方面:1、通过比较个体间性状的差异,使学生识别生物的性状和相对性状;2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画,帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象;3、通过课后的性状调查和思考与练习,进一步强化学生对遗传和变异的领悟;来帮助学生初步建立遗传与变异的概念,从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性,为今后学习生物的进化打下基础。

  二、学情分析:

  八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且,八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力,引导学生进行探究和总结。

  三、教学目标:

  知识目标:

  1、正确表述性状、相对性状,遗传和变异的概念;

  2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象;

  3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

  能力目标:

  通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法,在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

  情感目标:

  通过观察并描述相关的遗传和变异现象,使学生了解生命个体的独特性,培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

  教学重点:

  1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

  2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

  教学难点:

  1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

  2、理解遗传和变异现象

  教学方法:

  自主、合作、探究。

  教学课时:一课时

  课前准备:

  多媒体幻灯片。

  教学过程:

  一、情境导入。

  幻灯片展示:2组同学们熟悉的明星照片,请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点,以此导入新课:遗传和变异现象。

  二、新课。

  知识点一:性状和相对性状

  1、性状

  1)小游戏:

  ①猜一猜:这分别是谁的眼睛?

  (引出名词——形态特征)

  ②猜一猜:这是谁的声音?

  (引出名词——生理特性)

  由以上两个小游戏引出:性状

  性状——生物的形态特征和生理特性,在遗传学上都称为性状。

  2)思考:同种生物同一性状表现类型相同吗?

  3)根据性状的概念说出葡萄的性状。

  展示同种生物同一性状表现类型不同的图片,从而引出:相对性状

  2、相对性状

  相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。

  1)展示4组图片,判断图片中的性状是否是相对性状?

  2)活动:个体间性状的比较讨论:

  ①在活动最后,有没有人和报告者一起站立?说明了个体间性状表现是否完全相同?

  ②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?

  3)你能行:辨别下列哪些是相对性状。(对性状和相对性状进行巩固)

  知识点二:遗传和变异

  1、遗传

  1)小游戏:寻找亲人

  2)活动:欣赏和评价有关性状遗传的漫画:《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。

  讨论:

  ①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的`碎片》中的断腿有什么不同?

  ②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?请同学们说说以上两项活动的体会:父母和子女之间的性状有相似性,说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出:遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代,这种现象称为遗传。

  3)展示4组与遗传有关的图片。

  4)思考:子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗?展示3组有亲缘关系的图片,请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出:变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

八年级生物教案 篇3

  课前检测:

  1.昆虫的生殖方式属于 ,发育是

  2.有些昆虫如蚕的发育经过 、 、 、 四个时期, 这种发育过程被称为 发育。

  3.蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期,属于 变态发育。

  4、两栖动物是指幼体生活在 中,用 呼吸;成体生活在 ,也可以生活在水中,用 呼吸,兼用 辅助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。

  教学目标:

  1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

  2.通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

  重点难点:两栖动物盛衰的原因

  教学设计:

  一、青蛙的生殖和发育

  1、生殖:有性生殖

  雄蛙有鸣囊,有婚垫,雄蛙的鸣叫是为了吸引异性,雌雄蛙抱对使受精更加容易。

  2、发育: 变态发育

  青蛙为雌雄异体,体外受精,受精卵在水中发育成蝌蚪,蝌蚪外形和内部结构都很想鱼,用鳃呼吸,所以青蛙为变态发育。

  卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

  生活在水中 生活在陆地上

  注:蛙卵团状,蟾蜍卵带状。

  二、两栖动物的生殖发育与环境

  1、资料分析:

  距今大概的年数

  两栖动物发展状况

  环境条件

  3.45亿~2.25亿年

  种类繁多,是两栖动物发展的繁盛时期。

  气候温暖潮湿,水域密布,食物丰富。

  2.25亿年至今

  两栖动物走向衰退,种类减少,分布范围小。

  部分地区出现了干旱和沙漠,气候干燥。

  上表说明,两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活,随着气候向干燥方向的变化,使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减,这直接影响了两栖动物的.分布范围。

  2、畸形蛙:畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的,这种水中有影响蛙正常发育的物质

  3、如果采集一些蛙卵放到鱼缸中培养,应当为蛙卵的发育提供什么样的环境条件?

  答: ①蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件,所以,培育蛙卵的水环境应是水质清澈,向阳温暖,水中最好放一些水草。

  ②蛙卵发育成蝌蚪后,应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应经常换水,保持水质的清洁。

  ③当蝌蚪长出四肢时,应在水中放置一块石块或木板,以便蛙能登陆到陆上生活。

  板书设计:

  第三节 两栖动物的生殖和发育

  一、青蛙的生殖和发育

  1、生殖:有性生殖 鸣囊、抱对

  2、发育: 变态发育

  卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

  生活在水中 生活在陆地上

  二、两栖动物的生殖发育与环境

  环境影响两栖动物的生殖和发育

  课后巩固:

  1.都属于两栖动物的一组是( )

  A.乌龟、青蛙、鳄鱼 B.大鲵、小鲵、乌龟 C.蝾螈、大鲵、蟾蜍 D.蟾蜍、鳄鱼、水獭

  2.下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是( )

  A.体内受精,水中发育 B.体内受精,土中发育

  C.体外受精,水中发育 D.体外受精,土中发育

  3.两栖动物是指( )

  A.幼体在水中生活,成体在陆地上生活的动物 B.有时在水中生活,有时在陆地上生活的动物

  C.既能在水中生活,又能在陆地上生活的动物

  D.幼体在水中生活,成体在陆地上生活,也能在水中生活的动物

  4.明辨是非

  ①.水质污染可导致畸形蛙的出现。( )

  ⑵.所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。( )

  ③.所有两栖动物的成体既能在水中生活,也能在陆地上生活。( )

  ④.雄蛙和雌蛙都能鸣叫。( )

  ⑤.既能在水中生活又能在陆上生活的动物,就叫两栖动物。

【八年级生物教案】相关文章:

八年级生物教案:生物进化08-26

八年级生物教案02-28

八年级生物教案10-09

八年级上册生物教案06-23

生物八年级上册教案11-15

八年级生物教案优秀11-05

【推荐】八年级生物教案11-26

八年级生物教案【荐】11-27

【精】八年级生物教案11-25

八年级生物教案【热门】11-26