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二年级语文上册教案

时间：2024-06-25 11:28:08 语文教案我要投稿

二年级语文上册教案（经典）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册教案，欢迎大家分享。

二年级语文上册教案（经典）

二年级语文上册教案1

　　1、教师范读全文。

　　师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。

　　2、学生朗读课文，勾画生字。

　　师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！

　　3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。

　　4、教师检查学生的识字情况。

　　（1）读一读。（出示本课的生字。）

　　A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？

　　生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。

　　生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。

　　生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。

　　B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。

　　（2）记一记。

　　师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？

　　生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。

　　师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。

　　生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？

　　（学生纷纷给他报以掌声。）

　　师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。

　　生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。

　　生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。

　　师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。

　　（3）找一找。（在词语中巩固生字。）

　　师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？

　　分男女生读，分小组比赛读。

　　师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？

　　出示下列三个句子：

　　喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着国旗，在欢庆的'锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华？世纪/坛人/如海。”

　　朗读全文。

　　师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？

　　1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。

　　（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）

　　2、介绍：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

　　（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。

　　3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）

　　生：听了这些，我特别激动！

　　生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！

　　生：我多想高歌一曲。

　　生：我好想哭啊——————

　　师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　4、学生兴致勃勃地齐读全文。

二年级语文上册教案2

　　《青蛙与蜻蜓》

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，正确书写生字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、利用熟字，辨析比较，认识生字。

　　4、了解益虫对人类的贡献。

　　教学重、难点：

　　1、正确认识并书写生字词。

　　2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

　　教具准备：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧!

　　二、维持兴趣，游戏学文。

　　第一关：认识我们的字宝宝。

　　1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。

　　2、同桌互读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字识记情况。

　　(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

　　(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

　　(3)找课文中带有“青”字的字。

　　(4)回忆学过的字中带“青”的字。

　　(5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的.读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

　　(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

　　第二关：了解我们的故事。

　　1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流，再汇报，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

　　3、指导感情朗读

　　4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

　　第三关：背诵我们的儿歌。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦!

二年级语文上册教案3

　　学习目标

　　1.认识13个生字；会写10个生字。

　　2.准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

　　3.有保护动物的意愿。

　　多音字

　　处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，

　　（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人

　　一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。

　　近义词

　　飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

　　反义词

　　朋友——敌人保护——破坏

　　词语解释

　　伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。

　　不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。

　　嬉戏：游戏；玩耍。

　　互动探究

　　1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。

　　本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

　　2你觉得“雁群”会写什么字呢？

　　“雁群会写字”是说雁群飞的`形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

　　3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？

　　因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。

　　4请说说你对“保护动物是大事”的理解。

　　动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

　　读出拍手歌的节奏。

　　“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！

二年级语文上册教案4

　　设计意图：

　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

　　预设目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重难点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入。

　　1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

　　2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

　　3、学习第一段，指名读。

　　4、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、朗读课文，初步感知。

　　1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2、指名读课文。读后师生共同评议。

　　3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

　　三、识记生字。

　　1、课件出示生字词，请小老师领读。

　　bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

　　博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

　　héquēfá

　　核桃缺乏

　　2、出示生物形状的生字卡片，游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要写的.字，学生认读，交流记字方法。

　　2、观察规律，指导书写。

　　（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

　　（2）范写，生练写，评讲。

　　3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

　　五、布置作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写四个生字，并组一个词。

　　二、感知活化石的特点。

　　1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　（1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。

　　（2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　3、每一组推选一名代表上台交流。

　　4、大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

　　三、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

　　四、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

　　五、指导书写“灭、克、历、史”

　　（1）写“灭”“克”应该注意什么？

　　（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　六、课后练习

　　1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2、扩展练习

　　一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——

　　七、作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

二年级语文上册教案5

　　教材简析：

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的'教学境界。

　　教学目标：

　　1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

　　教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：2课时

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

二年级语文上册教案6

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时(简案)

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时(详案)

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

　　(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

　　(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　　(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

　　9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

　　10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

　　好!这节课就学到这儿，下课!

　　第三课时(简案)

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话

　　教学反思

　　《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的`画面。生动、活泼教学效果较好。

　　课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。

　　学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

　　为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

　　但在教学中还存在不少的问题如下：

　　1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

　　2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。

二年级语文上册教案7

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

　　二、初读

　　1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

　　从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

　　2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

　　3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

　　4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

　　三、识读生字

　　1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

　　2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

　　3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

　　4.小组展示

　　四、品读

　　我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

　　1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的`那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

　　3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

　　4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt）小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

　　5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

　　五、总结

　　孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

二年级语文上册教案8

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　教学重难点

　　1、背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

　　教学准备

　　挂图、投影

　　教学过程

　　二次备课

　　一、听写生字。

　　二、学习课文。

　　1、指导看图。

　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？

　　（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的.表情怎么样？他拿什么？

　　（3）小结图意。

　　2、分小节学习。

　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

　　（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　（3）小结。

　　4）齐读第一小节。

　　第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

　　（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二小节。

　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

　　教学过程二次备课

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小结。

　　（6）齐读第三小节。

　　第四小节：（1）指名读。

　　（2）按以上学习方法学习这小节。

　　（3）检查自学效果。指名说这节写了什么？

　　（4）指名有感情地朗读这节。

　　三、总结。

　　四、指导朗读。

　　五、指导背诵。

　　六、作业设计。

　　1、比一比，再组成词语。

　　忘（　　）　你（　　）　邻（　　）　古（　　）

　　盲（　　）　您（　　）　郊（　　）　居（　　）

　　2、扩词。

　　野

二年级语文上册教案9

　　教学目标

　　1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个生字，会写“八角楼、星星之火”等词语。结合插图体会“夜幕降临”等词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文，知道毛主席是怎样工作的，体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

　　教学重难点

　　朗读课文，能说出毛主席是怎样工作的。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”6个生字，会写“八角楼、星星之火”等词语。结合插图体会“夜幕降临”等词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　教学过程

　　板块一揭示课题，导入新课

　　1.课件出示井冈山八角楼图片，导入新课。

　　同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是八角楼。1927年10月至1929年2月这一时期，毛泽东主席经常在八角楼居住和办公。

　　课件出示：

　　八角楼外观八角楼毛主席故居内景八角楼的天窗在八角楼的清油灯下，毛主席写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》等光辉著作，总结了井冈山革命根据地斗争经验，阐明了中国革命发展的规律，红色政权能够存在和发展的'基本条件，提出了“工农武装割据”的光辉思想。八角楼的灯光在茫茫黑夜里照亮了中国革命胜利的道路。

　　2.教师书写课题，学生跟老师一起书写课题，齐读课题。

　　3.指导书写生字“楼”。教师边写边介绍：“楼”是个形声字，本义为两层或两层以上的房子。你们能用“楼”组词吗？（高楼、黄鹤楼、楼梯、上楼、下楼、茶楼、阁楼……）

　　4.读完课题，你心里有什么疑问呢？让我们带着问题去读读课文吧！设计意图：出示葫芦图片，初步了解葫芦，感受人们对葫芦的喜爱。图片与生字结合，激发学生的学习兴趣。同时，利用图片，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。

　　板块二初读课文，认读生字

　　1.自由读课文，出示学习提示。

　　课件出示：

　　学习提示：

　　借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　标出自然段序号。

　　在不懂的地方画上横线，加上问号，联系上下文或者插图想一想。

　　2.读通课文。开火车读课文，教师相机正音。

　　3.交流识记生字的方法。课件出示由生字组成的词语，开火车读带拼音的词语，齐读，去掉拼音后指名认读。

　　课件出示：

　　八角楼lóu

　　战争zhēnɡ

　　年代dài

　　夜幕降临lín

　　寒冬腊là月

　　文章zhānɡ

　　握wò笔

　　凝视shì

　　察chá觉

　　清油yóu灯

　　设计意图：此处初步识记由生字组成的词语，为后面的教学减轻压力。边读课文边识记生字词，也让学生对课文有初步印象。

　　4.指导写字。

　　课件出示“年”的笔顺，学生观察笔顺，指名在黑板上书写。写完后请人评议。

　　重点指导：写“年”字时注意三横等距，长横在下，第四笔是短竖。

　　课件出示“轻”的笔顺，学生模仿书写，并在课文后的田字格中练写，写完后展示评议。注意与“清”字的区别，比较组词。

　　设计意图：指导学生识字写字，掌握书写要领，习得书写汉字的方法。

二年级语文上册教案10

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

　　2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3.理解课文内容

　　教学重难点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

　　小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

　　2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

　　二、初读课文，检查读书情况

　　1.提出要求，自读课文。

　　狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.检查自读情况。

　　老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

　　(1)第一关：狐狸馋得漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 狸、得、亮在这里都读轻声。

　　指名领读、齐读。

　　(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠

　　提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

　　轻声自由读，指名读、齐读。

　　(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

　　没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

　　自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的`，第二行是写乌鸦的。)

　　(4)第四关：一棵一眼一开口

　　一片一转一溜烟

　　这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)

　　(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

　　(屏幕显示)：

　　A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

　　B 狐狸馋得直流口水。

　　C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

　　自己读，指名读，推荐读、齐读。

　　3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

　　4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

　　三、书写生字，重点指导

　　1.指导书写：

　　(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

　　(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

　　这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

　　(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。这个字描一个，写一个。

　　“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。

　　2.布置课堂作业：

　　《同步导学》1.2.3题。

二年级语文上册教案11

　　一、教学目标

　　1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用

　　工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、正确流利地分角色朗读课文。

　　3、初步了解冒号的一般用法。

　　4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想

　　象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　二、教学重难点

　　识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　（一）第一课时

　　教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：

1、导入

　　今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读

　　板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

　　2、预习交流（15分钟）

　　师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）5

　　你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？

　　我想提醒大家（学生读字）

　　3、教师强调重难点

　　（1）、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段

　　师：为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

　　（2）、教师提出问题，学生找。

　　师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，（3）、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

　　师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

　　最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得？.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙？（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）

　　（4）、呈现学生说的句群（课件出示）

　　“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

　　师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

　　学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

　　（5）、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

　　师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

　　（6）、学生想象回答

　　师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢？(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

　　（7）、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

　　“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

　　（8）、一片叶瓣在桌面上。“

　　师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有？.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

　　（9）、冒号的教学

　　师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有？..”

　　教师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

　　（10）、第三自然段教学（课件出示）

　　课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

　　师：引读”老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）

　　师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

　　（11）、小结

　　师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

　4、学生作业

　　1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的？.，有的'？..，有的？.

　　（二）第二课时

　　教学内容：学习课文4-14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

1、复习导入

　　师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

　　师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧

　　课件出示“字词”开火车读，齐读。

　2、回顾上节课内容

　　师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

　　师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

　3、学习4-6自然段

　　（1）师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

　　（2）全班交流

　　预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看？.

　　师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？

　　（加上第三自然段最后一句话）

　　（3）分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）

　　师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

　　师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！

　　（4）、小结

　　师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

　　师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

4、学习7-14自然段（红马）

　　（1）、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女

　　生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

　　（2）、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画

　　什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

　　（3）、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）

　　（4）、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。已经完成了，这时老师走到了她的身边。

　　（5）、小组学习

　　师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

　　（6）、全班交流。学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）

　　师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

　　师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

　　师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

　　（7）、小结

　　师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

　　师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

　5、思维拓展

　　如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

　　6、思维拓展

　　你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

　　评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

　　7、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

　　学习生字“帮”教师范写学生书写。

二年级语文上册教案12

　　〖教学目标〗

　　1.采用多种方法有感情地朗读课文。

　　2.认字15个，写字8个。

　　3.利用信息卡学文。

　　〖教材分析〗

　　这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。

　　〖学校与学生状况分析〗

　　学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力，教学中可以利用并继续培养这种能力。

　　〖公开课教案〗

　　(一)出示实物、激发兴趣

　　（出示地球仪）同学们，你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪儿，你能指出来吗？（学生动手指出）

　　课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友，在地球仪前也很快找到了许多地方，让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

　　(二)创设情境、感知课文

　　1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

　　2.通过听，你了解了什么？

　　学生各抒己见，可能会说出：

　　我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

　　我知道中国位于太平洋边上。

　　我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

　　我发现福建与台湾一海相隔……

　　(三)读文识字

　　1.初读课文，读准字音。

　　(1)你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想方法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

　　(2)哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

　　2.小组合作自主识字。

　　(1)学生自学生字

　　你们把课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自身最熟悉的识字、记字方式来学习）

　　(2)小组交流同学补充

　　四人一组：每位同学把你记得最牢的字，讲给同学听，讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步，就竖大拇指鼓励他；假如有缺乏，就请你帮他改正。

　　(3)小组汇报教师指导

　　哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）

　　祖：（课件演示这个字，左边“示”补旁用红笔突出。）这个偏旁是“示补旁”。

　　夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

　　建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

　　第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

　　你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！

　　（填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口）

　　(四)读课文，了解课文内容

　　在识字王国里，同学们结识了一些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

　　1.请读一读课文，对自身喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。

　　（让学生在通读课文的基础上有选择地读自身喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供“信息卡”协助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。）

　　2.学生汇报教师指导学生读书

　　谁能把自身读得最好的.句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。

　　——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

　　请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）

　　在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）

　　请同学再读句子，其他同学评议：哪儿读得好？说说为什么？

　　——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。

　　理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？

　　学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还要大。我去过大草原，一定是漫无边沿。我觉得大海宽阔无比。)

　　教师课件演示突出“辽阔”：

　　点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。

　　老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。

　　请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边沿、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……）

　　小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自身的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的家长，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。

　　3.配乐、配画朗读课文，升华情感

　　同学们听着音乐，想着画面，用自身喜欢的读书方式读课文，尽量读出自身的感受。

　　(五)阅读作品，积累语言

　　老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读，一同去欣赏它们——《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。

　　(六)语文实践，课外延伸

　　假如有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

　　课下我们可以收集一些信息，比方：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自身最感兴趣的信息整理好之后，下次课，让我们介绍可爱的祖国。

　　〖教学反思〗

　　我觉得这节课上得是比较胜利的，尤其是在尊重学生主体地位、培养学生处置信息的能力、不时积累语言等方面。今后，我要继续坚持这几个方面。

　　〖案例点评〗

　　学习完前一首诗歌，再来学习《祖国在我心间》这首小诗，两首诗之间有了一个内在的联系，前一首诗让人感觉到祖国的景色之美，是一幅美不胜收的连绵画卷，这首诗则从整体上让学生感受到祖国版图的形状，是一个整体性的印象与感知。本公开课教案在重视字词积累与书写等知识性与技能性的教学之外，在协助学生理解课文内容方面以地球仪为载体，从多种维度展开信息的链接，让学生的头脑里建构起较为丰满和丰富的祖国形象。

二年级语文上册教案13

　　教学目标

　　1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

　　2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

　　教学重点、难点和对策

　　重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

　　难点：

　　读好课文中的儿化音。

　　对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

　　教学准备

　　京剧录音

　　一、导入揭题：

　　1、一段京剧。

　　你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

　　2、

　　简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

　　可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1、学生自学。

　　2、读完的同学给课文标好小节

　　3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

　　4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小朋友奖红苹果。）

　　6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

　　三、书写汉字

　　1、请学生认读生字卡片。

　　2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

　　3、认识新的偏旁。

　　4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

　　5、学生在书上描红。

　　6、在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。

　　通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

　　14梅兰芳学艺

　　教学目标

　　1、能有感情的朗读课文。

　　2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

　　体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

　　3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　5、写好本课中剩余的生字.

　　教学重点、难点和对策

　　重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。

　　难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

　　对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

　　教学准备实物

　　一、复习导入

　　1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

　　2、出示去拼音的生字让学生认读。

　　3、读了这篇课文你知道了些什么？

　　二、学习第一小节

　　1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。

　　2、学生自由学习。同桌交流。

　　3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

　　4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

　　5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是

　　……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）

　　7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的'眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

　　8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

　　四、学习第二自然段

　　1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　3、指导看图：

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他经常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

　　5、齐读这句话。

　　6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

　　谁来读这句话？

　　7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

　　8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“经常”）

　　10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

　　谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

　　11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

　　五、学习第三段

　　1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本领的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他胜利是一件（很不容易的事。）

　　3指导朗读（注意“终于”）

　　4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动许多人，不只我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

　　5、总结

二年级语文上册教案14

　　教学目标

　　1，能借助汉语拼音认读本课"读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图"9个生字，重点学习:拆，式.积累词语表中的7个词语，正确抄写5个.

　　2，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿.能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气.

　　3，了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情.

　　4，尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信.

　　重点和难点:

　　学习本课生字8个.

　　根据关键词，读出句子的不同语气.

　　教学过程:

　　导入课文

　　(出示一封信)同学们，你们看，这是什么

　　板书:信

　　告诉学生:外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺.

　　学习生字，比较:拆——折.

　　我知道，今天早上，我班某某同学收到了老师给他的一封信.现在，我们请他来说说感受，问问他接下来想做些什么

　　写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式.今天，我们一起来学习

　　(1)(板书课题)读信与写信

　　(2)齐读课题

　　说明:

　　在通讯技术发达的现今，学生可能对"信"有一种陌生感.用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识.教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么，与学生对话的同时，教学的生活资源就可以利用.课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念.

　　初读课文，整体感知

　　看书，听老师读课文，根据课题"读信""写信"这两个内容说说课文写了一件什么事情

　　学生交流:(爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴.)

　　(儿子收到信之后给爸爸回信.)

　　说明:

　　训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字.紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问.这样的学习，其实是一种学习习惯的培养.教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础.

　　三，再读课文，理解感受

　　自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容.

　　(1)交流学习:

　　亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……

　　(2)学习生字:所，式，注意"式"没有撇.

　　再读课文，想一想:东东看到信后，是怎样做的

　　东东小心地拆开信，只见信笺上写着:"亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……"

　　(2)东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了.

　　指导朗读，拆信时的小心翼翼;读信时的激动和高兴.

　　教师引读第3节.

　　说明:

　　二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确.精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信;再读课文，解答另外一个问题.这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高.同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段.在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气.

　　文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句.只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式.

　　过渡:爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么用浪线划出.

　　出示:爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢.

　　指导朗读，注意带点字的语气.

　　指名读，男女生比赛读

　　说明:

　　此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行.有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈.教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案.

　　那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢

　　(出示幻灯)渗透写信格式:抬头，内容，署名.

　　想象说话:如果你是东东，你会给爸爸写些什么

　　接龙读课文，思考:东东和爸爸为什么要写信，而不是谈话或者打电话呢他们喜欢这样的方式交流吗

　　说明:

　　虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余.我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透.当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了.

　　小结与练习

　　因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事.的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法.

　　读词语:写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整

　　根据课文内容，把下面的句子补充完整.

　　爸爸给我写信，我应该 .

　　父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得 .

　　说明:

　　学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念.同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固.

　　作业与拓展

　　写字:特，班，压，拆，式

　　写词语:写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，拓展:既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗试一试.

　　说明:

　　二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持.课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用.

　　[说课]

　　教材

　　本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子"已经会念很多字了"，于是写信给儿子，"想用写信的方式"和儿子说话.才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，"翻来覆去"地把信"读了好几遍"，并决定给父亲回信.

　　文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的浓郁的生活气息.虽然儿子"已经会念很多字了"，但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画.

　　贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点.

　　在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和E-mail."信"似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退.《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到"信"可以帮助人们交流感情，传递信息.在这种特殊的环境中，"信"又给我们带来了新鲜感.

　　学生

　　虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真　　正带给他们新意的`课文并不多.而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情.尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的

　　教法与学法

　　教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解.这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难.除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿.读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了.学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣.

　　本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现.

　　正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强.我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业.学生可以根据自己的水平，选择完成.当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以.当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则.

　　[课堂实录及分析]

　　[导入片段] 激趣与体验

　　师:(拿出一封信)同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么

　　生:是信.

　　师:对，这是老师收到的一封信，外面的这个是信封.(把信拆开)里面的这个，我们称为信笺.

　　刚才，我在介绍信封和信笺的过程中，老师做了一个动作，是什么

　　生:老师把信封打开了.

　　师:对，我把信从信封中拿出来，然后打开了信笺.

　　生:我知道，拆信.

　　师:很好，我做了一个拆信的动作.谁能够区分这组字

　　(出示:)拆——折

　　生:老师，我能够记住这两个字.因为寄信前要用糨糊把信封糊好，所以"拆"字有一点，而"折"没有.

　　师:这两个字都是动作，看上去也像双胞胎，但却是两个截然不同的意思，一定不能搞错.

　　我想知道，谁收到过信你们收到信后有什么感想

　　生:我收到妈妈从外地寄来的信，让我好好学习，我想，我一定要听妈妈的话.

　　生:我没有收到过信，但是爸爸出差时给我寄了一张明信片.

　　师:明信片的作用和信是一样的

　　生:我收到了老师给我的贺卡，在我生日的时候.老师写了好多话在里面，我读了很高兴，还有点激动.这两天，妈妈正在帮我一起给老师回信呢!老师，我今天就能把信写好了.

　　师:我期待着.

　　同学们，正像陈则刚才说的，她收到信很激动，还想着回信.因为写信是人与人之间传递感情，交流思想的一种方式.钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子，用书信来教育儿子的成长，有一本书就是傅雷的书信，书名就叫《傅雷家书》.今天，我们一起来学习课文《读信与写信》，体会读家书的滋味.

　　通讯手段多样化的今天，学生对"信"已产生了陌生感，再加上二年级学生识字不多，基本上没有接触过信件，因此，教师用实物引出教学内容"信"，可以给学生直接的感官认识.而其中"拆"这个动词的教学设计也充满趣味，符合儿童心理.教师做动作学生猜，加深印象，同时以一对行近字的出现，让学生区分记忆，可以避免教师讲述学生听记，容易遗忘的不足.

　　课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来.教师以"你有没有收到过信"为话题展开小讨论，学生交流讲述的过程，实际也是回忆美好瞬间的过程，回忆及回味与家人，与朋友，与老师之间的情感交往历程.

　　如今教师的授课，不应仅是知识的传授，还应包括情感的交流.学生只有在情感上感到亲切，在心理上感到可亲近，身心愉悦，才是文本知识教育的开始.因而，简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情，体验读信激动，回信快乐的有效手段.

　　[练习与思考]

　　我是一棵树，3月12日是我的生日.

　　春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家门，看见到处都是七彩的颜色，我显得很挺拔.

　　夏天，我好像是一把遮阳的大伞，让老人们在伞下乘凉，让小朋友们在伞下玩耍，给炎热的夏日带来丝丝凉爽.

　　秋天，我的叶子随着风儿纷纷飘落，如同给大地铺上了一条金黄色的毯子.

　　冬天，下起了大雪，到处是雪白的，只有松树还是绿色的，给寒冷的冬季带来一丝温暖.

　　请爱护我吧，我是大自然的宠儿，是你们人类的好朋友.

　　学习要求:

　　在括号里填上合适的词语

　　( )的夏日 ( )的大树

　　( )的毯子 ( )的风儿