小学英语教案精华【15篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教案1
教学目标
1、学生能够在课文动画和教师的帮助下理解对话大意；
2、学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；
3、学生能就所学句型进行简短对话。
4、学生能够对英语学习感兴趣，有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动。
教学重点和难点
学习重点：用What would you like to eat/drink? I’d like ...进行口语对话。
学习难点：sandwich，thirsty，tea的正确发音；综合运用所学单词和句子进行对话表演。
教学准备
资源：PPT课件、视频、图片、人物头套等
工具：教学一体机、实物投影仪等
教学过程
课前：资源推送
课件展示：I want to know,了解西方饮食习惯。
课中：
环节一：Warm-up
教师活动1：Let’s chant
呈现本课歌谣,让学生跟唱歌谣，感知本节课重点句型语义。
教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。
教师活动2：Sharp Eyes.
教师介绍游戏Sharp Eyes，带领学生根据课件上的食物图片进行速答单词。
如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以问题的形式来引导学生辨别。
设计意图：
活动1：Let’s chant.利用和本课时内容相关的歌谣，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对学习本课的'兴趣；
活动2：Sharp Eyes.利用速答单词唤起学生的记忆，帮助学生搭建新旧知识的桥梁。
环节二：Lead-in and Presentation
教师活动3：创设Sarah is hungry场景，播放录音，让学生听音回答课本第24页Let’s try，并在学生完成后进行反馈，如果有学生答错，再播放一次录音，寻找正确答案。
教师活动4：Watch and answer.
看视频前，教师向学生出示两个问题。
1、What does her mother and her father say?
2、What does Sarah and her father say?
播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。
视频播放结束，教师再次出示问题，并引导寻找线索，然后让学生回答问题，引出句型“What would you like to eat？A sandwich，please.”“What would you like to drink? I’d like some water.I’m thirsty.”
教师活动5：图片展示单词sandwich，让学生跟读并用游戏的方式加深印象。
教师活动6：Read and imitate.
再次播放对话视频，让学生跟着视频，小声跟读，整体感知对话内容，引导学生画出自己认为较难的句子。
一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。
如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调thirsty的发音，见到th要轻咬舌尖。之后让学生自读对话。
学生活动1：对学生进行分组，三人一组，进行角色表演课文对话。
学生上台戴上人物头套，进行分角色表演课文对话，让学生在欢快的学习氛围中巩固所学重点句型，认为较难的句子时，多加注意。挑选几组学生进行上台表演，老师并对表演的小组作出反馈。
设计意图：
活动3：Let’s try.利用教材上简单的听力对话，使学生对核心句型在听觉上有所感知；
活动4：Watch and answer.通过带着问题看视频，引导学生快速提取重要信息，并做出回答；
活动5：通过图片的形式展示单词，让学生在视觉上有所冲击，加深对单词的记忆。
活动6：Read and imitate.通过多次多样进行听读的操练，指导学生正确朗读，强调thirsty的发音。
环节三：Practice
活动7：帮食物回家
用课件向学生出示一些实物图片，让学生帮它们找家。并对重点句型What would you like to eat/drink? I’d like...挑学生进行对话示范，并出示一张tea的图片，认读新单词tea
学生活动8:
在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。
环节四：Game time
游戏1：选数字
9个数字后面对应着不同的食物，学生选择自己喜欢的数字，并用数字下面的食物练习新学习的句型What would you like to eat/drink? I’d like...如果学生出现错误，要及时纠正并改正。
游戏2：Drive the train
老师带上火车头的头套表演火车头，并用What would you like to eat/drink?进行提问，学生用I’d like...进行回答，回答正确就可以上火车，之后此学生再提问其他同学。
让学生在愉快的氛围中对重点句型进行问答练习。
游戏3：Go to the restaurant
制造餐厅的场景，让学生两人一组，一人饰服务生，一人饰顾客，用所学句型进行表演练习。
环节五：Exercises
针对本节课所学重点句型进行练习，使学生对新知识进行巩固和掌握。
环节六：Summary
教师活动7:
呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。
环节七：Homework
小学英语教案2
教学重点：
Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the window，clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释.
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音.
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身（Warm-up / Revision）
1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作.教师也可把这一练习改为Simon says的游戏.如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动.
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么.通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型.
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组.教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思.然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文.
2．教师创设情景，呈现新知.教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah，Amy，Zhang Peng，John，Mike，Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look! What do they want to do？
3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4．教师提问，学生回答：
Who says:Let’s clean the classroom？ (Wu Yifan)
Who says:Let’s clean the desks and chairs？ (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子.
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board？ (Chen Jie)
Is the picture nice？ (Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义.
Is the classroom nice and clean？ (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义.
What does Miss White say？ (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充.
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan，Zhang Peng与Mike，Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件.
6．学生回答问题，教师进一步做讲解.Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事.而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思.
7．让学生看黑板读出词组和句子.
8．看书听录音并跟读.（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流.（此时，学生可以运用教材中的人物头饰.）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的'表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣.
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价.
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育.
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动.教师把准备好的图片发给每小组一套.图片上画的图分别表示：clean the window，clean the desk，clean the chair，clean the board，clean the classroom，open the door，turn on the light，put up the picture，sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断.最后比一比哪个同学猜出的单词最多.
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档.
2）每对拍档的时间均为4－5分钟.
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演.（注意：不许往后看）.
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号.
4．扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家.
小学英语教案3
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的'木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
小学英语教案4
16) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。
17) 教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
18) 多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。
19) 教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
20) 教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。
21) 手写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。
22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。
23) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
24) 板书设计有创意，知识联络图文结合。
25) 设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的`，学生自主学习的空间不大。
26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
28) 特色教案少。
29) 手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。
30) 电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。
小学英语教案5
教学目的：
1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。会口头运用句子：“ What time is it ? It’s ”。情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的.兴趣。2 通过小组合作学习，强化合作意识。3通过情景对话，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力。
教学重点、难点：本课重点句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes，cards教学过程：
Step 1
Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
Step2:
Read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step 3
Write them.
Step4
Drill
What time is it ? It’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教学侧记Step 5
An exam
一.根据汉语意思写出正确的单词。
厨房 客厅 干 湿 做饭 干净 盘子二、从B栏中选择A栏相应的答语。
A B
( )1.What are you going to do? A.Seven.
( )2.How many men are there? B.Yes.I do.
( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.
( )4.Would you play the piano? D.Sure.
( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.
三.根据课文完成填空。
Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、阅读理解(10分)
Mr. Green is from England(英国). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.
The Greens like China. They have many Chinese friends.
根据短文，判断正( √ )误( × )。
( ) 1.The Greens are in China now.
( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.
( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.
( ) 4.Jack had a big bike.
( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.
板书设计：Lesson 8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ? It’s __________ ”。
小学英语教案6
闽教版四年级英语上学期Unit8 Christmas Lesson 16教学设计及反思
教学目标：
1. 掌握新单词：computer, robot.
2. 学习新句型
1)What presents do you want?及其回答I want a… .
2) What present does … want? 及其回答He/She wants a … .
3. 通过对课文的学习，了解外国的民俗文化，激发学生对我国民俗文化的热爱。
教学重点：
1. 学习新单词computer和 robot.
2. 学习新句型What presents do you want?并能做出相应的回答。
教学难点：
1.由新句型What presents do you want?到另一个新句型What present does he/she want?的转换。
2.新句型What present does … want? 及其回答He/She wants a … . 的理解和运用。
教学准备：
单词卡片，录音机和磁带，课件。
教学过程：
Step 1 .Warming Up.
1. Greetings. 师生互相问好。
T: Good morning, boys and girls. Glad to meet you.
2. 播放歌曲《Jingle Bells》导入课题。
3. 揭示课题: Unit8 Lesson15。
T: Do you know Christmas? Today we’re going to learn Unit8 Lesson15 Christmas.
Step 2 .Presentation
1. 跟读课题，强调Christmas的'C大写。
2. T：Can you tell me something about Christmas？导入Christmas tree，presents，snow，snowman，Santa。
3. 教学Santa。
课件出示圣诞老人的图片，教学Santa.
4. 教师扮演Santa，向大家问好：Hello，boys and girls.I brought you many presents.Look!What’s this?课件呈现复习已学玩具pen，pencil，pencil-box，book，bag，ruler等。
5．教学新词robot ，computer（利用音节教学新单词）。
6．复习巩固以上礼物单词。
7．教学新句型What presents do you want?及其回答I want a…
1)Santa用What presents do you want?提问，引导学生理解句意，教授want；跟读句子，group by group，Ss read T write。
2)引导学生用I want a ……回答。教师板书句子。
3)操练对话：G1G2—G3G4，Bs—Gs；全班拍节奏齐问3遍教师点名回答。
小学英语教案7
一、教学目标
1. 通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通过唱Let‘s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。
4. 通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
二、教学重点
通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时 态的词汇和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通过唱Let‘s sing 部分的'歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高 学生学习语音的兴趣。
三、教学难点
通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
四、 教学环节
学习目标（2分钟）
1.自主完成书上练习，在小组内交流。
2.进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
自主学习（18分钟）
1.温故知新 Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
2.互助释疑 同桌交流完成歌词的翻译。
展示交流（10分钟）
Read a story
点拨升华（8分钟）
1.教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
2.教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
课堂作业（10分钟）
Ask and answer
写出下列动词的现在分词
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
小学英语教案8
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教学难点：
学习用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’mxxx（教师自己的.名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这
个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
小学英语教案9
1、活动名称：Nice rainbows we can do?
2、活动类型：match
3、活动目的：使学生在欣赏彩虹带来美感的同时，能用what colour is it? It’s….句型,用英语正确问答颜色。并通过比赛，能把这些表示颜色的词进行逆向运用，即听《彩虹歌》，小组合作贴彩虹条。帮助学生在接触信息的同时学会抓住重要信息，培养听力；让学生在参与、合作和竞争中体验英语学习的成功与喜悦。
4、语言项目：Patten:What colour is it?It’s….
Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey
5、达到水平：初学英语的小朋友
6、活动方式：小组
7、活动准备：Teacher:在黑板上画一道大彩虹、十种颜色的彩条、彩虹小贴纸。
Student: 每组五张16开白纸，每人准备一套十种颜色彩条纸，胶水。
8、活动步骤：
Step1 全班活动
在学习相关颜色词句的基础上，运用黑板上的一道大彩虹，复习巩固句型What colour is it? It’s….及十个表示颜色的词。
Step2 小组竞赛
l 彩条分组
全班八组，每组请一人抽彩条来定组名。如第二组抽到的彩条是红色，教师就在黑板上大彩虹的红色前写上2，第二组就称红队。红条的右边就用来记录该组获奖情况。
l 竞赛开始，宣布竞赛方法。
学生的每组桌上备有一套十色彩条和白纸一张。
教师唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），学生根据歌曲中所听到的颜色在白纸上制作彩虹，必须按歌曲中颜色出现的先后顺序由上至下排列彩条。为方便操作，请学生将少量的胶水竖着涂在白纸中心部位。
l 值得注意
进行第一轮比赛的时候，教师唱歌的'速度可慢一点，要根据全班学生掌握颜色的情况而定。尽量让学生能找对颜色并贴好，满足学生的第一成就感。第二、三轮时，教师可以把歌曲逐步唱快一点，提高学生参与的积极性，体现小组间知识把握及合作的情况，拉出竞赛结果的距离。
l 句型巩固、获奖记录
每轮结束后就要检查竞赛情况，并给排列顺序正确的小组奖励，在黑板上相应的组别后贴上一道小彩虹。教师出示按正确顺序排列的彩虹问：What colour is it(the rainbow)?让学生一起来回答：It’s….然后在继续下一轮竞赛。在后来的几轮竞赛中，可让学生组与组集体问答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….
Step 2 活动结束，宣布获奖情况。
看哪一组获得的小彩虹最多就是这次比赛的获胜者。可鼓励学生在课后玩这个竞赛。
小学英语教案10
unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第1课时
一.教学目标及重难点。
1. 复习及巩固动词与副词的搭配.
2. 复习问句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二.教具准备：挂图，图片。
三.教学内容及过程。
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 当一个学生说出动词时,另一个学生快速的说出相应的`副词.
step 2.look,read and write
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?
step 3.look and write
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4.consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第2课时
一．教学目标
1． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2． 能正确掌握like + doing的形式
二． 教学重难点
目标1，2
三． 教学用具
挂图，实物，图片
四． 教学过程
step1.revision
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做两组卡片：一组是课程名称，另一组是代表该课程的图片。
请几位学生各抽一张，并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/
名称，引导学生复习课程名称，如一位学生出示代表pe的科目图片，
另一位学生则说pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第3课时
一． 教学目标
1． 通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
2． 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
二． 教学重点
1． 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2． 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3． 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
三． 教学难点
培养学生综合运用语言的能力。
四． 教学准备
挂图，图片
五．教学过程：
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根据动作猜词组 给名词快速说词组
2. show the picture of part d
1) 指导学生观察图片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.
小学英语教案11
一、教学内容分析
本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。
二、教学对象分析
本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标：
1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
（二）语言技能目标：
1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。
2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。
（三）学习策略目标
通过课文的'学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。
（四）情感态度目标
1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。
2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。
四、教学重点和难点
（一）说出所学职业的名称
（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。
五、教学策略
（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。
（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。
六、教学媒体
电脑、录音机、录音带、卡纸、图片
七、教学过程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板书设计：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
小学英语教案12
一、教学内容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教学目标：
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
三、教学重点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的`示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音
四、教学难点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
五、教学过程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2. 教师出示歌谣，学生尝试认读
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小组讨论)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小组讨论)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
What's the meaning?
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三项打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相关的补充习题或练习册上的内容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教学结束：
作业设计 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
小学英语教案13
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是小学英语五年级WaterT课文的教学。这篇课文是一篇较长的阅读文章。在教学中，本课也有针对性地对学生的听,说,读,写进行了一定的操练,以便提高学生综合运用语言的能力。本课课文所涉及的内容为水的用途，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；
2、教学目标的确立
1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇
2）通过听录音、小组讨论掌握重点句型
让学生了解水的用途，节约用水。
二、学情分析与学法指导：
学情分析：小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。五年级学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。学法指导：1、在课前设定阅读任务,让学生带着任务进行阅读,增强阅读的目的'，对文本有一个整体把握2、在教学中,指导学生掌握阅读的步骤和方法，加强泛读与精读的训练。3、在教学中,注意启发和引导学生质疑问题。4、在教学中,指导和训练学生掌握阅读的基本技巧,比如教给学生圈点、划线﹑改写等方法。
三、教学设计与步骤
课堂的设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。
Pre-task
1、利用谜语引出主题Water，教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
2、提问wherecanwefindwater?并出示一些有关水的照片。
While-task
1、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful
2、出示Lookandlearn的图片,并提问学生水的用途,并提问学生水的用途。
3、学生结对讨论Howdoweusewater？将学生讨论的答案出示在黑板上。
Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等
4、播放课文Listenandsay录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本第75页的后续练习。
Post-task
1、收集一些关于水的图片，引导学生讨论内容。
2、出示Culturecorner的图片，引导学生讨论内容。
小学英语教案14
【重点】句子What’s nine and two? It’s eleven.
词汇 good eleven No.=Number
【难点】That’s wrong.
【教学过程】
Warm up
组织学生唱英文歌曲Numbers。活跃课堂气氛，复习上节课所学歌曲
复习学过的数词。
教师说：Let’s count. 全班学生一起用英文数数，教师说：Let’s count from zero to twenty. 学生数完以后，教师再说：Let’s count back to zero. 让全班学生反复练习一两遍。
Learn
会话教学
教师拿着写有加法算式的纸条问学生：What’s one and one?(可做手势辅助学生理解)学生回答：Two. 教师再出几道最简单的加法供学生练习。教师在黑板上再贴出二十以内加法算式若干个，让同桌的学生根据黑板上的算式进行口算练习。这时教师板书句子。
在练习的过程中，教师小声对一位学生说：回答问题时故意说错一个答案。教师提问：What’s nine and two? 该名学生很快回答：It’s twelve. 教师马上纠正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12处画个大大的“╳”，将这个句子重复若干遍，然后带领学生说单词wrong，边说边用双手做一个“╳”的动作。学生练习说：No. That’s wrong.
C．听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习。
D．对抗赛：将全班分为两大组。每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题，想好后任意选择对方的一名成员回答自己的提问。如果回答正确，给对方组加一分，如果回答错误则给自己组加一分。在教师规定的时间内，比一比哪组的得分高。
词汇与句型教学
本课四会掌握单词是good eleven以及number的缩略式No. 四会掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.
将Let’s practise一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习。
拼读和书写单词good eleven number 以及其缩略式No. 提醒学生，写number一词的缩略式时，一般情况下应该加“.”以区别于单词no, 并且第一个字母要大写。
单词good 的音标首先出示给大家，让学生根据音标读单词。根据已有的语音知识，让学生拼读出单词。再板书单词，找学生拼读。注意强调oo组合在这个单词中发的是短音[u]，教师示范要清楚。
eleven：教师板书三个e（空一格写一个）教师再出示字母l v n，学生根据发音，把这三个字母放到相应的e旁边。
书写句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法与步骤与前几课相同
Game
唱英文歌曲Numbers
Say the rhyme ：先听录音一遍，教师带领学生读单词，注意读准forget一词，重音在第二个音节上。然后听录音，让学生边拍手边说句子，以便读出节奏。在学生这首小韵文时，开始说的速度慢一些，几遍后再逐渐加快速度。全班分男、女两大组合作说完小韵文，男生说1、3、5行，女生说2、4、6行，然后交换。
练一练
完成课堂练习Lesson 5中的'练习：听音标号。
作业
朗读并抄写课堂练习册中的单词和句子。
板书设计
LESSON FIVE
What’s nine and two? 9+2=12×
It’s eleven.1+1=？
6+3=？
7+5=？
教案点评：
提供Lesson 5教案示例。本课的语言项目为What s nine and two? It s eleven.是用英文进行简单的加法运算的用语。从复习数字入手，教师和学生一起数数，从零数到二十，然后从二十以整数形式数到六十，最后从六十数回到零。为学生出几道最简单的加法练习，让学生明白教师在说什么做什么后，进入本课的课文会话部分。结合低年级数学课中的做法，将一些加法算式写在纸条上，供学生操练时使用。待学生能比较熟练地掌握加法运算后，在全班开展一个对抗性的比赛。
数字竞赛的探究活动
探究形式：比赛
探究名称：数字竞赛
探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在比赛中应运新知。
探究过程：
全班按座位分为两大组。教师事先准备好几个百以内的数字，每个数字写在一张纸条上，做成签，分别请两个组各选一名代表，到前面来选择。然后在教师规定的时间内，看那个组的学生根据所给数字说出的加法算式最多。如抽取的是38，学生就要给出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。
小学英语教案15
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students can master the pronunciation of the letter “w”.
Ability aim：
Students can understand the word and can speak the sentence using the preposition properly.
Emotional aim:
Students can foster the interest and desire of learning English, and they will be fond of taking part in kinds of class activities.
Teaching Key & Difficult Points
The key point of this lesson is to get students to know how to pronounce the words correctly and understand the meaning of the sentences.
The difficult point is to improve student’s speaking and listening ability.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
Review a chant with students: “Red is the color for the tomato; yellow is the color for the banana; blue is the color for the sky and sea; green is the color for the leaves on the tree.”
Step 2: Presentation
Students will listen to the tape and answer the question “what is your favourite season?”
Teacher will play the tape again and students will imitate it. Then teacher will write the words with “w” on the blackboard such as watch, water, week, winter and pronounce these words together with students. After pronouncing, the students will find the rules of pronunciation of ‘w’ and the teacher will encourage them to find more other words with ‘w’.
Step 3: Practice
1. Students read “w” in different ways. For example: read it one by one; loud voices and quiet voice and so on.
2. Play a game. Remove a word from the former words, and ask students: “Please guess what is missing?”
Step 4: Production
Students will read the example sentences in the textbook, and then try to use the rest of words to make complete sentences freely.
Teachers would invite some of them to share their sentences with others.
Step 5: Summary & Homework
Students will act as an assistant teacher to conclude what they have learned this class. And then the teacher will make a summary together.
After the class, students can listen to the tape again and share the words with their parents.
Blackboard design
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