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山水画美术教案

时间：2024-06-11 10:23:54 美术教案我要投稿

山水画美术教案[实用]

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的山水画美术教案，希望对大家有所帮助。

山水画美术教案[实用]

山水画美术教案1

　　<一>-故事导赏

　　师：同学们，相信大家都喜欢听故事，在这我为大家准备了齐白石大师的两则幽默故事：先讲《看你横行到几时》。

　　在抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾一下满堂宾客，铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字 ——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。故事讲到这，哪位同学齐白石大师这字画的意思?

　　生：借螃蟹横着走来讽刺大特务头子。

　　师：接下来我再讲一个《不倒翁》的故事。一个汉奸求画，齐白石画了一个涂着白鼻子，头戴乌纱帽的不倒翁，还题了一首诗：

　　乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。

　　将妆忽然来打破，浑身何处有心肝?

　　师：那幅不倒翁画就是这幅(课件展示)。

　　(学生们听完故事和看了画都笑了)

　　<二>新课学习：

　　1、质疑、思考：

　　师：从同学们的表情可以看出来，这个幽默故事大家都听明白了，知道国画大师是如何与敌人做心理战的。大师能用字画来表达自己的思想，我们还可通过什么方式表现呢?

　　学生回答：(可以通过写文章、唱歌，动作表演、儿歌或诗歌)。

　　2、开启创编

　　师：还记得我们在音乐课中学习的手语歌曲《感恩的心》吗?现在我们来创编动作，用自己肢体语言表示熟悉的物体，让其他同学猜

　　(学生用手在身体两则做鸟飞的动作;用双掌叠起做鸭嘴;模仿踢足球、跳绳等)

　　3、出示课题：《小桥、流水、森林》

　　师：现在我们一起用肢体语言分别表现小桥、流水、森林所组成的景物。

　　(学生个人或小组自由做动作)

　　4、开启其它艺术形式

　　师：我们学过不少古诗和歌曲，是否记得有关描写小桥、流水、森林的歌曲或诗歌。

　　生：上学期音乐书中《两只小山羊》歌曲中就有小桥和流水。

　　师：对，《两只小山羊》是我们三年级音乐教材中的童话故事表演，那请大家现在同桌间一起再来边唱边表演。

　　(学生非常兴奋，边唱边用手在头顶做羊角表演两只小山羊过桥)。

　　师：同学们表演的真不错，个个都是个优秀的小演员。哪位同学能记起有描写小桥、流水或森林的古诗或儿歌?

　　生：曾几写的《三衢道中》。

　　师：那大家一起诵读此诗。

　　(生齐朗读)

　　师：(竖起大拇指)好极了，学校若举行班集体朗读比赛，我们班一定能拿一等奖，希望以后多积累些古诗或美文佳句。

　　(学生又踊跃举手回答)

　　师：今天我们的古诗朗读到此为止，什么时候我们可利用班会课举行班级朗读比赛。

　　5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》：

　　师：前面同学们听了国画大师齐白的幽默故事，现在我们来欣赏他的水墨画《蛙声十里出山泉》，不过请大家带着问题来欣赏：画面上看不见青蛙，为何不把作品的名称改为其他的?假如要你来修改这幅作品，你会作何改动?

　　生1：画只大青蛙。

　　生2：题目改成勇敢的小蝌蚪。

　　师：这幅画表达了什么内容?

　　生1：小蝌蚪找妈妈，在寻找妈妈的声间。

　　生2：小蝌蚪听到妈妈的呼唤，一起赶回家。

　　师：这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗?画中哪些地方使你产生了这些感觉?

　　生1：能，画面上有蝌蚪，有蝌蚪就应该有青蛙。

　　生2：能，小蝌蚪是青蛙妈妈的孩子，青蛙妈妈是不会丢下自己的孩子的，应该守护在她的身边。

　　师：这些同学太富有想象力了。那么请问你们喜欢这幅画吗?你能用一个词或一段话表达你的感受吗?

　　生1：我喜欢，画面让我看到了奔流不息的`小河。

　　生2：我喜欢画面中活泼可爱的小蝌蚪。

　　6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。

　　师：我给同学们讲讲这幅的来历。一次，老舍先生到齐白石先生家做客，他从案头拿起一本书，随手翻到清代诗人查慎行一首诗，有意从诗中选取一句“蛙声十里出山泉”，想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。这确实有一定的难度。它涉及到艺术上一个深层话题，亦是一个难题。齐白石了解后，据说经过几天的认真思考。可见白石老人已经领悟这不是一般的课题，而是让他去触及艺术领域中的更深层课题，这是一个严峻的考验。而对这样的考验，白石老人凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术的真知灼见，经过深思熟虑，终于完成了任务，把“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象，通过酣畅的笔墨表现出来。当老舍先生打开齐白石的画看完之后，高兴得拍案叫绝。

　　7、播放小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，指导欣赏希施金(俄罗斯)的《森林的早晨》，启发学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。

　　8、质疑、思考

　　师：在音乐中你感受到森林中有什么?在画面中你看到了什么?

　　生1：好像有鸟的叫声。

　　生2：我似乎看到有好多人在森林中跳舞。

山水画美术教案2

　　教学目标：

　　1、运用水墨画工具和材料去表现美丽的风景，山水画进一步体会中国画独特的表现技法和表现风格。

　　2、通过比较不同的绘画工具所造成的不同的绘画结果，山水画进一步体验中国画的独特美感。

　　3、培养学生热爱自然，保护自然，表现自然的情感和兴趣。

　　教学重点：

　　进一步感受和体验中国水墨画的工具材料，学习中国水墨画的技巧。

　　教学难点：

　　进一步了解中国水墨画的取景和构图方式方法。山水画

　　教学方法：

　　教学媒体：图片，范画

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入:

　　说出自己喜爱的中国画家的`名字

　　二、新授：

　　1. 根据自己的观察、回忆和写生稿，或参考各类图片资料以树木、山石、水流、田野、人家为素材，画一幅水墨山水画。

　　2. 可以临摹古人的绘画，借鉴他们的表现方法。

　　3. 如果没有中国画颜料，可以用水彩、水粉色代替，效果也不错。

　　三、指导学生练习:

　　1、水墨画创作的方法——苏教版美术教案第九册（新）第19课山水画http://

山水画美术教案3

　　一、教学目的

　　1、通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培养他们的创造能力和想象力。

　　2、用绘画的表现形式，抒发自己对生活的热爱，调动平时从多种传播媒介接受和贮存的视觉审美信息和各种知识，创作一幅山水画。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：山水画的创作步骤。

　　2、难点：勾、皴、染、点的运用。

　　三、教具和学具的准备

　　1、教具：几种山石的皴法挂图一幅。山水画创作步骤图一幅。

　　2、学具：国画工具-------笔、墨、纸、砚。

　　四、教学步骤

　　1、导言：山水是离不开树、山、石的.。上堂课我们已学过树木画法，本堂课我们将学习山石画法，并结合上堂课学的知识，创作一幅山水画。画山先画石，那么我们就从画古一讲起。

　　2、石头的画法：古人画石起手有：石分三面“之说。（边讲边示范）所谓”三面“无非是说，画石开始勾勒轮廓，就要分出它的阴阳向背，凹深凸浅的基本形态，即石头的体积感。（示范画石，要画群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）

　　3、介绍几种山石的皴法。(将几种山石和皴法的挂图挂出讲解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。这种皴法宜于表现质地坚硬，棱角分明的岩石。作画时，常用中锋勾勒山石轮廓，而以侧锋横刮之笔画出皴纹，再用淡墨渲染。斧劈皴图片折带皴图片荷叶皴图片（2）折带皴：用侧锋卧笔向右行，再转折横刮；向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的墨线如“折带”，故以名之。（3）荷叶皴：皴笔从峰头向下屈曲纷披，形如荷叶的筋脉，故名。

　　4、创作步骤（1）构思、构图。以平时见过的山水风景（影视、画页等都可以）大胆构思，运用学得的画尖技法和皴法，加以变通和发挥，创作一幅全新的山水画。（2）勾线：（在上幅石头示范画的上面加山、作主体。）凡能用线概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相对于整体来看）线尽量明确、肯定地勾出来。遇到有部分败笔也不要怕，不要中途怯场退却，要一直把整体画面的线都勾完后，再根据整体进行调整。（3）皴擦：皴擦要在大的线的骨架基础之上加以补充，以进一步表现山石的脉络、转折，使画面逐步丰富起来。“皴”和“擦“是一个意思，只是笔触的大小与轻重略有差别。（4）点染：在勾、皴的基础上进一步以不同笔法的点加以充实、丰富，逐渐形成画面的整体效果。染，放在最后进行。染，是以水分较多的笔触去画，但不可大面积地瞎涂。当留出的空白，要留出来，不可统统堵死。

　　五、作业要求

　　1、作业用纸，最好用生宣纸或毛边纸。

　　2、提倡自己运用“勾、皴、染、点”的画法去变通表现，创作一幅山水画。（不定题）

山水画美术教案4

　　一、先让学生看利用多媒体图片结合轻松音乐来导入中国山水画的欣赏课题，了解画家创作激情。

　　二、带着问题来了解中国传统文化国画。

　　1、什么是中国画

　　2、中国画有那些类型?

　　3、你了解中国山水画有多少?

　　三、国画，又称“中国画”，我国传统绘画(区别于‘西洋画’)。

　　工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔墨”。

　　四、了解中国画是从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。

　　国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方的油画(又称西洋画)等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。它依照中华民族特有的审美趋向及因此而产生的艺术手法而创作。

　　五、中国画有那些类型?

　　中国画的“画分三科”，人物、花鸟、山水，表面上是以题材分类，其实是用艺术表现一种观念和思想。所谓“画分三科”，即概括了宇宙和人生的三个方面：人物画所表现的是人类社会，人与人的关系;山水画所表现的`是人与自然的关系，将人与自然融为一体;花鸟画则是表现大自然的各种生命，与人和谐相处。三者之合构成了宇宙的整体，相得益彰。透过画面的气氛，体验画面的情调：是深沉或是豪放，是乐观或是悲伤。再还可以根据已有的知识结构，结合作者的身世、创作特点和所处的时代背景等进行分析。这是由艺术升华的哲学思考，是艺术之为艺术的真谛所在。

　　六、中国山水画的发展

　　描写山川自然景色为主体的绘画。山水画(俗称风景画、风光画或彩墨画)，是专门的艺术学科，历史悠久。山水画在魏晋、南北朝已逐渐发展，但仍附属于人物画，作为背景的居多;隋唐始独立，如展子虔的设色山水，李思训的金碧山水，王维的水墨山水，王洽的泼墨山水等;五代、北宋山水画大兴，作者纷起，如荆浩、关仝、李成、董源、巨然、范宽、许道宁、燕文贵、宋迪、王诜、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、赵伯驹、赵伯骕的青绿山水，南北竞辉，达到高峰。自唐代以来，每一时期，都有著名画家，专尚从事山水画的创作。尽管他们的身世、素养、学派、方法等不同;但是，都能够用过笔墨、色彩、技巧，灵活经营，认真描绘，使自然风光之美，欣然跃于纸上，其脉相同，雄伟壮观，气韵清逸。元代山水画趋向写意，以虚带实，侧重笔墨神韵，开创新风;明清及近代，续有发展，亦出新貌。表现上讲究经营位置和表达意境。传统分法有水墨、青绿、金碧、没骨、浅绛、淡彩等形式。

　　七、山水画的组成包括：

　　山、水、石、树、房、屋、楼台、舟车、桥梁、风、雨、阴、晴，雪、日、云、雾及春、夏、秋、冬气候特征等。

　　八、19世纪以后

　　在政治、经济(特别是商业、文化发达的上海、北京(含天津)、广州等中心城市，汇聚了一大批画家，即以上海为中心的江浙画家群，如任颐、虚谷、吴昌硕、黄宾虹、刘海粟、潘天寿、朱瞻、张大千、傅抱石、钱松喦、陆俨少等人;以北京为中心的北方画家群，如齐白石、陈师曾、金城、陈半丁、王雪涛、李苦禅、蒋兆和、李可染等;以广州为中心的岭南画家群，如高剑父、高奇峰、陈树人、何香凝、赵少昂、关山月、黄君璧等人。随着形势的变化和时代的更迭，上述地区的画家亦有流动，如抗日战争时许多画家来到西南地区，1949年后又有许多画家如张大千、黄君璧、赵少昂等人移居国外和港台地区。今全国大多数省市成立了画院，在3个中心之外，又出现了许多新的中心，画家队伍空前扩大。

　　九、鉴赏中国画的角度：

　　1、画的作者介绍和时代背景。

　　2、画面的意象、色彩、意境。

　　3、表达的主题思想。

　　4、以及绘画技法。

　　十、以傅抱石、关山月合作作品为例，让学生来分析：

　　《江山如此多娇》这幅中国画;随后将本人曾经在太行山写生回来创作的作品《观景》谈一我在画画时的感受，这样有利于中国画的理解。1、画的作者介绍和时代背景。画面的意象、色彩、意境。表达的主题思想。以及绘画技法，鉴赏中国画的各个角度。

　　十一、作业：

　　请回家后在报纸或杂志找一幅中国画，分析与理解你对中国画的认识。

山水画美术教案5

　　教学目标：让学生学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。特别是符合传统绘画特点的创作，注意融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。巩固对传统绘画美的认识和理解，锻炼和培养丰富的想象能力和创造

　　教学重点：在对意境和形式美内容的认识和理解上，运用山水画基础知识进行创作。

　　教学难点：如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。

　　教学过程：

　　教学活动

　　环节教师活动学生活动教学意图二次备课

　　课前准备

　　提前向学生布置作业：结合自己对意境和形式美内容的认识和理解，让学生搜集有关山水画图片资料，进行创作构思。教师出示预习提纲搜集各种山水画图片资料，根据教师所列提纲提前预习，并做好笔记增强学生对山水画的认识和了解，收集合适的图片素材进行构思。

　　创设情境

　　激趣导入展示预习成果

　　1.复习上节课内容（意境和形式美），然后教师出示图片并提出问题

　　a.这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。

　　b.分析一下这几幅画，画家在笔墨处理和构图上有什么特点，作品带给我们怎样的意境。

　　2.组织学生讨论，或小组讨论，教师点评，引出课题学生赏析图片，展开讨论，思考并回答问题激发学生对山水画的学习兴趣

　　探究新知

　　自主学习教师出示学习目标和思考题

　　a.让学生自读课文文字和欣赏图片

　　b.“山水画”的基础知识：

　　①“三远法”

　　③制作步骤④如何处理画面空间

　　如何与自己的创作构思有机地结合运用。

　　教师巡视学生自学情况学生按照教师要求，自主学习，认真思考，通过查资料、观察、分析、比较这些图片并作出判断，形成初步成果通过以上学习，有利于增强学生的感知能力、独立思考能力和自学能力

　　1.检查学生自学情况

　　2.对于疑难问题，由教师点拨、讲解和演示

　　a.“三远法”。“高远”、“平远”、“深远”是古代山水画的三种构图方法，简称“三远”。

　　（教师结合图片作简要讲解）

　　c．画在画面的空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法，创造出情景交融的意境。

　　以上问题由教师讲解并做演示，

　　利用色彩调节可以营造出不同的意境学生回答所学知识

　　学生认真听讲并做好笔记了解“滤镜”的特色和可能达到的效果，如何与自己的创作构思有机地结合运用

　　巩固学生综合理解和综合运用知识技能技巧的能力

　　尝试练习

　　了解了画“山水画”的过程和方法完成一幅有独特意境的山水画。

　　教师巡视并作个别指导根据学生自己的创意，运用学到的.方法进行创作给学生比较完整的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导

　　展示交流展示学生作品，鼓励学生自评、互评学生展示自己的创作作品，并说明自己的创意，对作品进行自评、互评通过相互，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣

　　拓展延伸

　　指导学生利用业余时间进行山水画创作，并且能创作出体现自己对传统绘画意境和形式美感的作品。

　　让学生谈学习本课内容的收获与体会，教师给予归纳、，并出示下节课预习提纲和准备材料

山水画美术教案6

　　教学目标：

　　一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

　　二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

　　教学重点：

　　一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。

　　教学难点：

　　二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

　　课前准备：

　　中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。

　　师生共同准备中国画的工具与资料。

　　教学流程：

　　一：欣赏导入

　　引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的`风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

　　二：揭题：学画山水画

　　三：授新

　　1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。D如何表现。绘画步骤等。

　　2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

　　3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

　　4、欣赏中国画其他技法点津。

　　5、小结作画步骤。

　　第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。

　　四：引导创作

　　1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

　　2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

　　3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

　　五：学生创作

　　1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

　　2．师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。

　　3．帮助个别后进学生的造型创作。

　　六：作业展评

　　生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。

　　七：课后拓展

　　1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

　　2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

山水画美术教案7

　　教材思路：

　　用中国画水墨形式绘制的以大自然景物为主体的画称做山水画，做为独立题材的山水画已有一千多年历史。其间产生了众多杰出的画家与精湛的作品，文化内涵更是博大精深，是一门技术性、艺术性极强的专业。短暂的一节课只能使学生对山水画的部分常识有一些最基本的了解，激发对继承传统文化的欲望，本节课试图通过课件图片的赏析，提高审美素养，达成情感、认知目标，通过教师示范简略学习一点点叶树的画法，以达成操作目标。

　　课时：1—2课时

　　教学目标：

　　1、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。

　　2、了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的'山水画。

　　3、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。

　　教学重点难点：

　　教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。

　　教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间，塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。

　　教学准备：

　　教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。

　　学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。

　　教学过程：

　　课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。

　　1、导入：

　　先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。

　　2、树木的结构：

　　树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。

　　3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。

　　古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。

　　即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

　　鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

　　蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）

　　4、树叶的画法：树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。

　　点染法：

　　（1）、胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节

　　奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。

　　梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。

　　松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。

　　介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。

　　（2）、双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。

　　采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。

山水画美术教案8

　　一、教学目标

　　知识与技能：结合山水画著名作品，感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力，掌握鉴赏中国传统山水画的方法。

　　过程与方法：通过观察《富春山居图》《青卞隐居图》《溪山行旅图》等作品，运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。学习鉴赏方法，提高美术鉴赏能力。

　　情感、态度和价值观：感悟中国山水画的独特魅力，领悟人文精神，提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。

　　难点：领会蕴含在山水画中独特的人文精神。

　　三、教学过程

　　(一)趣味情境导入

　　创设情境，播放古琴音乐，并提出问题：

　　教室中回响起的悠扬音乐，有人知道它的曲名吗?你能联想到什么样的画面?(《高山流水》，优美的山水景物)

　　教师总结：高山流水不仅是一首悠美的乐曲，也是我国古代山水画画家的主要绘画题材。山水画是山水、人物、花鸟三个主要画科中最受中国古代文人推崇的，那它具有怎样的`独特魅力?现代山水画和古代传统山水画有怎样的传承和发展?让我们一起走入山水画与传统艺术做一次亲密接触!引入课题《象外之镜——中国传统山水画》。

　　(二)作品内容识读

　　感悟情怀

　　教师展示山水画作品《青卞隐居图》《富春山居图》并提问：

　　①这两幅山水画作品描绘了什么内容?给你什么感受?(深山密林，富春江两岸景色;氛围清幽、淡雅宁静)

　　②为什么古人常以这样的景物进行描绘?他们想抒发怎样的情怀?(隐居山林的愿望;高洁品质的表达)

　　教师总结：其实早在晋唐以来，人们对自然美的认识与欣赏促成了山水诗和山水画的诞生，常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景借此寄寓情怀，展现高洁的人生境界，也是人文精神的一种体现。

　　(三)形式语言审美

　　1.体会造化

　　教师播放《富春山居图》鉴赏视频，提出问题：

　　①视频中的研究人员沿着黄公望的足迹游历富春江，却无法找到画中的山水，是为什么?(时代变迁、艺术家主观创造)

　　②艺术家是如何进行主观创造的?(自然界中汲取素材，头脑中提炼概括，不断调整)

　　③结合课前材料，真实富春江两岸景色与《富春山居图》有何不同?(真实山水只能看到眼前近山景观，而画作中前后山峰层叠而上，不拘束于固定视点)

　　教师总结：画中山水绝不同于真山真水，是需要画家从外在的自然山水中汲取创作素材，另一方面也需要在头脑中提炼概括，并不断调整。这就是山水画创作中所讲究的“外师造化，中得心源”。

　　2.感悟意境

　　教师继续展示《溪山行旅图》《富春山居图》全景图及局部细节图，提出问题：

　　艺术家通过怎样的笔墨去描述画面的?结合整体画面呈现出怎样的意境氛围?(墨色凝重、浑厚，极富美感雄伟壮阔;墨色淡雅，豁达出世的心境)

　　教师总结：《溪山行旅图》通过独特的取景方式、笔墨运用，来表现峰峦充塞天地，体现出雄伟壮

　　阔的意境。《富春山居图》通过以全景式的构图方式、淡雅的笔墨，体现出豁达出世的意境。而意境是山水画的灵魂，它依赖于画家的创造，是情与景的统一，也是将实境转化为虚境的艺术活动。对画面意境的欣赏，也取决于观赏者的人生经验和文化修养。

　　(四)社会文化理解

　　提出问题：结合你所了解的作品，为何人们常以山水画来表达人的情感思想?

　　教师总结：中国人自古以来就对山水有着特殊的感情，山水是中国传统文人的精神家园，他们心系家园天下，把山水当做感受天地万物规律的媒介，山水之行是万物规律的具体化，人在山水中洗心养身，澄怀观道，可以从有限通达无限，获得“天人合一”的精神体验。因而山水画所表达出来的意境，即山水画的灵魂之所在，也是自然与人相融合，人文主义代表的结晶。

　　(五)方法归纳运用

　　1.方法归纳：教师总结欣赏画作的方法可通过内容、情怀、造化、意境几个角度进行赏析。

　　2.方法应用：结合你喜欢的作品，开展艺术辩论赛，辩题为：谈一谈山水画是否也可以叫做风景画?(甲方：不可以等同，山水画《六君子图》中疏林坡岸，湖水茫茫，线条细腻，可以体现出清远潇疏的意境，风景画《西湖美景》描绘了西湖优美景色，色彩鲜明，意境表达不够;乙方：可以等同，两者都描绘现实的美景。)

　　教师总结：两者不能等同，虽然都是由写生后加以创造再塑，但山水画描绘高山流水并赋有一定的意境，而风景画描绘世间景色，是对优美景色的再现。

　　(六)小结升华作业

　　1.总结知识山水画作品赏析可通过内容、情怀、造化、意境等角度感悟山水画的独特魅力。

　　2.升华情感：山水画对中国传统美术有重要的意义，也是自然与人“天人合一”的写照，我们要学会观察自然、热爱自然，体会山水画中的情怀与意境，领悟山水画中的人文思想，加深对中国传统山水画的认识和理解，养成传承和保护传统文化的意识，积极的弘扬这些优秀的文化。

　　3.课下搜寻描绘自己当地的山水画作品并亲自游历画中所表达的现实美景，下节课分享。

　　四、板书设计

山水画美术教案9

　　课题：中国山水画练习

　　课时：一课时

　　课型：单一课

　　授课对象：高中一年级学生

　　教材分析：通过对树、山石、水和云画法德分别讲解，可以很大程度上提高中国的笔墨功夫，了解中国画用笔用墨技巧的丰富变化，了解山水画在当代的发展。

　　教学目标：

　　1、知识和技能目标：

　　加强对学生基本功的训练，打好山水画造型基础，不断提高笔墨技法的表现力。

　　2、过程和方法目标：讲解山水画学习的步骤和程序，指导学生临摹，后写生在创作三个重点步骤开展学习真正掌握山水画学习的方法。

　　3、情感和价值观目标：使学生对中国山水画有所了解有所认识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，动的如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。

　　教学重点：引导学生着重理解中国山水画独特的艺术特点，对树、山石、

　　水和云的画法有基本的认识和掌握。

　　教学难点：树的力度和云的缭绕。

　　教学方法：

　　1、教法：讲解、示范、互动

　　2、学法：欣赏、练习、互动

　　教具准备：教材、范画、电脑课件

　　学具准备：笔、墨、纸、课本

　　教学过程：

　　一、组织教学：(常规)

　　二、引入新课：

　　三、今天我们学习的课题是中国山水画练习(演示课题：中国山水画练习)，通过对中国山水画的欣赏了解和练习，可以让我们对中国山水画有个基本的认识。

　　四、讲授新课：

　　学习任何一种艺术都有一个基本功的训练问题，中国山水画的基本功包含的内容是广泛的，如笔墨技法，画理画论，造型能力，构图法则，透视原理，色彩规律，练习创作，生活积累以及艺术修养等等，这些都是属于基本功的训练范围。但是从山水画的特点来看，基本功作为一种手段，首要问题还是造型能力的培养和笔墨表现力的掌握，这两者之间是不可分割的整体，造型是通过笔墨来实现的，笔墨离开了造型就没有了意义，充其量只是笔墨游戏而已，打好了山水造型基础，不断提高笔墨技法的表现力，到大自然中去领略绘画源于生活的道理。

　　一、树的画法：

　　树是山水画的主要成分，所以先从画树讲起

　　1、请同学们欣赏课本第24页元代倪瓒的《六君子图》，此画以枯而见润

　　的简练笔墨，营造了湖光山色荒寒空寂的意境，借用简净而清淡的画面，既反映元代文人失意落寞的心态，又淋漓尽致的体现了画家崇尚平淡天真的审美意境。

　　1、25页的赵—的《江行初雪图》，这幅是卷画，江边渔人作活的情景，江天寒雪纷飞，渔家之艰辛，描述殆尽，岸上旅客攒行长村雪堤，人驴面目略具苦寒艰辛之色，通幅淡墨渍染绢地，再洒白色的粉为雪，寒林枯木皆中锋圆笔，树干以干笔皴染，大似后人皴出，自具阴阳相背。

　　树的技法讲解、演示：

　　(1)树干：在自然界中，不同类型的的'树木，它们的枝、干、叶的生长形态各不相同，首先，请同学们观察研究树木的形态特征。

　　树的画法可分为“鹿角式”和“蟹爪式”。

　　(演示文字：鹿角式、蟹爪式)

　　然后再以教材为参考，向同学们讲解画树干的方法和需要注意的要点和难点。

　　(2)教师示范树干的画法：

　　教师示范时，要具体分解开每个步骤的具体内容，要求学生边看演示边归纳，整个演示过程中，教师要用熟练而准确的笔墨技巧，把学生的注意力高度集中到演示这一环节上来，并从中得到美的享受，强烈的刺激他们的兴奋点，激发他们的作画热情。