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数学一年级上册的教案

时间：2024-05-30 07:11:31 一年级数学教案我要投稿

数学一年级上册的教案15篇[精品]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的数学一年级上册的教案，欢迎阅读与收藏。

数学一年级上册的教案15篇[精品]

数学一年级上册的教案1

　　教学目标

　　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

　　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重难点

　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教学工具

　　6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件

　　教学过程

　　一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

　　二、新授课：

　　1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球

　　2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

　　(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：

　　方法：

　　1、看一看每个面什么样子;

　　2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;

　　3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

　　长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)

　　正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)

　　圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的.，可以滚动)

　　球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)

　　3、玩游戏，小组比赛

　　教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)

　　4、形成表象，初步建立空间概念

　　演示各种图形实物和相应的画出来的图形

　　5、小组拼一拼摆一摆，

　　问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　　问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　　问题三：书上35页做一做。

　　6、课堂练习：书上37页1、2题

　　7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

　　回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

数学一年级上册的教案2

　　教学内容：

　　课本第58——59页。

　　教学目标：

　　1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

　　2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。

　　3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。

　　教学重点：

　　在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

　　教学难点：

　　理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、主动探究，获取新知。

　　1、创设情境，导入新课

　　孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

　　要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。

　　2、教师组织集体交流：

　　（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？

　　引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？

　　提问：怎么列式？

　　教师根据学生回答板书：

　　5+3=□和3+5=□

　　让学生说5+3和3+5的口算思路。

　　（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。

　　教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？

　　引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？）

　　并引导学生列出：8—3=□，8—5=□

　　鼓励学生用不同的方法相出得数。

　　3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）

　　4、知识迁移：

　　引导学生从分类的角度看：

　　如：（1）男生之分

　　（2）戴不戴帽子

　　（3）用不用救生圈等

　　再让学生小组交流后列出几组算式。

　　5、“试一试”

　　（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”

　　（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。

　　（3）集体订正：让学生结合图说出

　　每个算式表示的.意思及每题的得数是怎样算出来的。

　　二、巧设练习，巩固发展

　　1、想想做做第1题：

　　（1）看图后让学生独立填写算式和得数。

　　（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？

　　2、游戏实践：

　　游戏一：帮帮小狗熊（想想做做第3题）：

　　出示□+□=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。

　　游戏二：旋转木马。

　　在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌互相交流。

　　游戏三：放鞭炮：

　　用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发出“啪”的声音；如答错，则发出“嗤的声音。

　　3．”想想做做“第6题

　　让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。

　　小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己的想法。

　　三、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？快和大家分享一下吧！

　　板书设计：

　　得数是8的加法和相应的减法

　　5+3=8；8—3=5

　　3+5=8；8—5=3

　　6+2=8；8—2=6

　　2+6=8；8—6=2

　　教学反思：

　　用活动的形式，让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。

数学一年级上册的教案3

　　教学目的：

　　1、认知6、7,能正确地书写6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。

　　3、培养同学的数感和认真观察能力

　　教学重点：

　　1、区别6、7的基数意义和序数意义

　　2、写数字，培养同学的数感

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。

　　1、图上有些什么？

　　2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

　　3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

　　4、你们是怎样数出椅子的.数量的？

　　（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

　　5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、认知6和7，你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认知

　　2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

　　(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

　　你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

　　师出示计数器，演示，5拨上1是6。

　　6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

　　3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

　　5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

　　4、基序数意义

　　（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

　　（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)

　　（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

　　（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

　　5、教学6、7的写法

　　观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

　　三、练习48页2、3

　　四、课后作业

　　看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

数学一年级上册的教案4

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　单元教学目标：

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4—5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　教学过程：

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6—7页

　　教学目标：

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的认识

　　教学内容：教材第8—9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的.事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

数学一年级上册的教案5

　　教学目标

　　1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。

　　2、能力目标：培养学生比较能力。

　　3、创新目标：培养学生探索规律的能力。

　　4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

　　教学重点/难点

　　教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

　　教学难点：掌握比较大小的方法

　　教学用具

　　标签

　　教学过程

一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

　　2、刚才黎明小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

　　3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较）

　　二、合作学习，探索新知

　　层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

　　（1）将数按数位分类

　　多媒体展示：学生口答，教师课件展示

　　（2）比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示多媒体显示：

　　（3）练习并小结：

　　课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？

　　小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

　　1、出示多媒体主题图

　　教师讲述故事：

　　在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

　　2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

　　4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的.大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

　　5、指名板书后读一读。

　　6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

　　层次三：比较 53○56

　　两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

　　1、多媒体显示 21○26：

　　21＜26

　　小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

　　2、试一试（出示计数器）

　　（1）看着计数器把数写出来。（100、98）

　　（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

　　（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

　　比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。

　　三、组织练习，深化提高

　　1、“想想做做”第1、2、3题

　　2、“想想做做”第4题

　　（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

　　（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

　　3、“想想做做”第5题

　　（1）兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。

　　（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

　　4、写数游戏：学生随意写一个数。

　　（1）以小组为单位从小到大排一排。

　　（2）比30大比60小的数站起来排队。

　　（3）个位是7的数站起来排队。

　　（4）大于60的数站起来排队。

　　四、全课总结

　　今天的数学课你学得开心吗？

　　你有什么收获？

数学一年级上册的教案6

教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？

　　学生：5。

　　教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？

　　学生：5个南瓜/5个玉米。

　　教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米

　　的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

　　学生：1、2、3、4、5。

　　教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？

　　学生：1颗。

　　教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

　　学生：2颗。

　　教师：可以用几表示？

　　学生：2。

　　教师：看上面这道题，请一个同学回答。

　　学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？

　　学生2：是4颗，可以用4表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

　　学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

　　教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

　　2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　三、练习

　　教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

　　教师：写好了没有？

　　学生：写好了。

　　教师：剩下的`时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

　　教师：好，那这节课就上到这里。下课！

　　利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

　　1~5基数含义的认识。

　　加深学生对1~5基数含义的认识。

　　教学反思：

　　1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

数学一年级上册的教案7

　　教材分析：

　　教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知左右。

　　学情分析：

　　儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

　　学习内容：

　　左右

　　学习目标：

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　学习重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　学习难点：

　　“左右”的相对性。

　　学习准备：

　　课件，水果卡片

　　学习过程：

　　一、认识左右——谜语引入

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？

　　生：手

　　师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的'是哪只手？

　　生：左手/右手

　　师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向同学们介绍介绍？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右......

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

　　二、游戏激趣，区分左右

　　1、说一说

　　师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手写字......

　　师：观察真仔细。

　　2、猜一猜

　　师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。

　　生：我的好朋友左边是。。。，右边是......　　生：他的朋友是......

　　3、摆一摆

　　师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。

　　（请一个同学上讲台摆）

　　3、做一做

　　师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》

　　三、走进生活，运用左右

　　1。师：他们都是靠右边走的吗？

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　2。生活中的交通标志

　　四、实题演练

　　五、课堂小结

　　这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。

　　板书设计

　　左、右

　　《左、右》评课稿

　　苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

　　主要体现在以下几个方面：

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体验数学知识的发生发展过程——整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

　　2、关注探究过程，实现自主体验

　　学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

　　3、巧设活动情境，体验生活中的数学

　　《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。

　　整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

　　我也有点不成熟的看法：在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。

数学一年级上册的教案8

　　单元教学内容

　　通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

　　课题

　　我说你做课型新授课

　　教学目标

　　知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

　　能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　情感目标：培养学生的想象力、主动探索的`精神和与人合作的意识。

　　教学重点

　　发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

　　教学难点

　　培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识

　　教具准备

　　积木、机器人。新课标第一网

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。

　　2、复习立体图形的特征。

　　师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）

　　二、发挥想象，练习拼排

　　1、我说你做：搭积木游戏

　　师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？

　　（1）先放2个圆柱

　　（2）在两个圆柱上放一个长方体；

　　（3）在长方体上放一个正方体。

　　说一说：你的球能从图形下通过吗？

　　2、自由想象：小小设计师

　　师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！

　　3、摸一摸，摆一摆

　　（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏

　　（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。

　　（3）角色互换多玩几次

　　和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

　　生：同桌互相说，全班汇报。

　　生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。

　　生：自由拼图，边拼边说，同桌交流

　　教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

　　三、巩固练习

　　1、完成p73 第一题“你说我摆”

　　（1）一人发指令，一人摆积木

　　（2）角色交换

　　2、P73第2题

　　师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？

　　3、数一数，填一填

　　完成P73第3题

　　（1）图中各有几个小正方体？

　　（2）说一说是怎样想的．

　　四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

　　五、总结：你学会了什么？

　　生：同桌说一说，摆一摆

数学一年级上册的教案9

　　教学内容：

　　教科书第72～73页的教学内容。

　　教学目标：

　　1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

　　2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。

　　3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。

　　4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

　　教具准备：

　　教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、数数。

　　2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答

　　3+2=

　　5-2=

　　10+7=

　　10+9=

　　师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）

　　师：在13这个数里面，3在什么位上？

　　生：3在个位上。

　　师：个位上的3表示什么？

　　生：表示3个一

　　师：那1在什么位上？

　　生：1在十位上位。

　　师：十位上的1表示什么？

　　生：表示1个十。

　　3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。

　　二、探索新知

　　（一）教学例1

　　师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：13+2= （板书：13+2= ）

　　1、摆小棒

　　师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？（15根）

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？

　　生：加在3根小棒里。

　　师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

　　师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。

　　2、计数器

　　师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）

　　先拨13，再加2。这2颗算珠是加在个位上还是十位上？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15

　　师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？

　　生：个位为什么要加在个位上？

　　生：2表示2个一。

　　师：就是个位对齐个位加。现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）

　　3、口算

　　师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？

　　生：我们是从13起接着数2个数：14，15。（板书：接着数）

　　生：3+2=5，10+5=15

　　4、练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　14+2=

　　13+4=

　　13+6=

　　12+6=

　　5、介绍加法各部分名称

　　师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？（板书：加数、加数、和）

　　（二）教学例2

　　师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）

　　师：你能列出算式吗？

　　生：15-2= （板书：15-2= ）

　　师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。

　　1、摆小棒

　　哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？

　　师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？

　　生：从5根小棒里。

　　师：为什么要从5根小棒里拿出的.2根呢？

　　师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一现在还剩下多少根小棒？（13根）

　　2、计数器

　　师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）先拨15，再减去2。是从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？

　　生：个位为什么要从个位上减去2？

　　生：2表示2个一。等于13。

　　师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）

　　3、口算

　　师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。

　　生：5-2=3，10+3=13

　　生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）

　　生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）

　　4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法

　　18-4= 17-5=

　　5、介绍减法各部分名称

　　师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？（板书：被减数、减数、差）

　　三、课堂作业

　　师：这节课我们学习了什么？（不进位加法和不退位减法）

　　师：在计算的时候要注意什么？（个位对齐个位加、减）

　　1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）

　　2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）

　　12+5=

　　8+11=

　　16+2=

　　17-4=

　　7+10=

　　13+6=

　　16-5=

　　20-10=

　　3、看图填算式。

数学一年级上册的教案10

　　教学目标：

　　1、使同学在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

　　2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。

　　教学重点：

　　学会5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：

　　培养同学算法的多样化。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　口算练习

　　9+59+38+58+36+58+9

　　9+49+28+47+57+88+6

　　（1）同学抢答

　　（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的`？

　　（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

　　二、新课

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　　（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

　　（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

　　（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？

　　（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。

　　2、教学例24+8=？3+9=？

　　（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？

　　（2）指导同学看书，小结

　　问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

　　有什么特点？怎样算得快？为什么？

　　三、巩固

　　1、做第110页做一做中的第1-3题

　　（1）第1题，

　　左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

　　右图：让同学自身考虑，列式计算。集体订正。

　　（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

　　（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？

　　2、数学游戏

　　转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。同学开火车进行。

数学一年级上册的教案11

　　教学目标

　　1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。

　　2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。

　　3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

　　教学重难点

　　1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。

　　2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、开火车数数。

　　2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。

　　二、巩固提升

　　1、完成练习三第1题。

　　（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。

　　（2）学生先独立解答，然后全班交流。

　　2、完成练习三第2题。

　　指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。

　　3、完成练习三第3题。

　　（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？

　　（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？

　　引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。

　　（3）还可以怎样比？

　　4、完成练习三第4题。

　　（1）出示图片，引导学生仔细观察。

　　（2）师：图中都有哪些动物？它们的'数量分别是多少？

　　哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？

　　让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。

　　（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？

　　【设计意图】

　　给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。

　　5、完成练习三第5题。

　　（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生，进行个别辅导。

　　（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？

　　6、完成练习三第6题。

　　（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的回答引出：4＝4。

　　（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。

　　师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？

　　先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。

　　（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？

　　提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。

　　7、完成练习三第7题。

　　让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。

　　8、完成练习三第8题。

　　先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19页思考题。

　　师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。

　　四、总结升华

　　通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？

数学一年级上册的教案12

　　教学内容：

　　课本第25页例题，做一做。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识“－”号，并能正确读写减法算式。

　　2、初步渗透应用题的基本结构．

　　（二）技能目标在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。

　　（三）情感目标通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。

　　教学重点：

　　认识减法的含义，正确读减法算式。

　　教学难点：

　　用减法的含义说算理。

　　教具准备：

　　纸鹤、苹果、磁性教具等。

　　学具准备：

　　学具盒

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．复习2、3、4的组成：全班拍手读。

　　2．口算，并说计算方法：1＋1=　2＋1=　　1＋2=

　　二、学习新课

　　1、激趣导入

　　老师手里拿着几本练习册？（3本）老师送给同学几本？（1本）还剩几本？（1本）

　　2、创设情景，学习新知。

　　（1）学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。

　　A说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？

　　B列算式：3－1＝2设问：3、1、2各是什么意思？

　　C认识减号，学读算式：3减1等于2。

　　D理解减法含义：表示原来有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。

　　师小结：从3里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示就是3－1＝2。这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。（板书课题．）

　　（2）自学例二：看书上的气球图。

　　A说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？

　　B列算式：4－2＝2设问：4、2、2各式什么意思？

　　C读算式：4减4等于2。

　　D说减法含义：表示原来有4个气球，飞走了2个，还剩下2个。

　　师小结：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2。刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。

　　三、巩固练习

　　1．摆一摆，算一算．

　　（1）摆出3个三角形，拿走2个，还剩几个？指名说算式：3－2=1．

　　（2）摆出4个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？

　　2．课本第25页做一做红花图。

　　①说图意，解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。

　　3、练习

　　提问：我们不看图，能求出2－1= 　4－1= 　　3－2=这几道题的得数吗？

　　老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

　　4、计时赛。

　　老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。

　　师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4－1时，也可用同样的`方法．总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数．

　　四、全课总结

　　1、这节课我们学习了什么知识？

　　这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。

　　认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。

　　会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。

　　设计说明：

　　这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是。

　　1、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．

　　2、全课的例题和练习安排各有侧重，例1通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力．练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么

　　3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．

数学一年级上册的教案13

　　本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：

　　一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。

　　二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。

　　三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的.顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层……

　　四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。

　　《10的认识和组成》教学过程设计

　　教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.

　　评价要点:

　　1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。

　　2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。

　　3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　唱数字歌

　　二、情景引入新课

　　师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。想知道是谁吗？

　　蓝猫：Ｈi!　就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？

　　学生：敢！

　　三、小组学习

　　（一）讨论主题图

　　师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。

　　学生自由观察讨论，并汇报。

　　（二）１０的初步认识

　　师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？

　　师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？

　　那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？

　　学生讨论回答。

　　师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！

　　蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！

　　师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？

　　（三）１０的基数意义认识

　　师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。

　　师：请你们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗？它错了，你们怎么帮它改正呢？

　　生发表意见。

　　师：哦，大家真聪明！那你能说说你为什么这样想吗？

　　他说得真好，大家跟他一起说一次，好吗？

数学一年级上册的教案14

　　看一看

　　教学目标：

　　1. 了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。

　　2. 使学生了解自己课间活动的.内容与形式。

　　3. 培养学生的动手操作能力。

　　教学重点：

　　培养学生对图形的认识能力及创新能力。

　　教学具的准备：

　　七巧板一套

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢什么游戏？你们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具？看，老师这儿有一个玩具，你们认识吗？(七巧板)

　　二、探索新知

　　问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？

　　指名说（如长方形等）。

　　摆一摆(七巧板)

　　动手把形状相同的分为一类。

　　小组合作。

　　画一画

　　你能画画吗？画出自己认识的图形。

　　出示立体图形。

　　问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？

　　摸一摸，感受立体图形与平面图形的不同。

　　三、巩固练习

　　做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。

　　四、小结

　　问：通过这节课的学习，你有什么收获？

数学一年级上册的教案15

　　教学内容：

　　认识11～20各数

　　教材分析：

　　11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。

　　学情分析：

　　10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的'数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

　　教学目标：

　　1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

　　2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

　　3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：

　　认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

　　教学难点：

　　建立初步的数位概念。

　　教具学具：

　　10根一捆的小棒和10根散开的小棒。