一年级数学教案【大全15篇】
作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的一年级数学教案,欢迎大家分享。
一年级数学教案1
教学目标:
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点:
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点:
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备:
小黑板。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:在学习“比一比”时,先比较哪根跳绳长,再比较哪个小朋友高,我们用“√”和“○”来表示比较的'结果,这比用文字表示方便多了。
2、导入:使用符号表示既简单又明确,我们数学上经常使用符号。这节课,我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题,并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。
(1)小黑板出示苹果图。
(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。
(3)初步了解括线和问号:(出示括线)这叫括线,括线对着哪里,就表示哪里的东西,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看,这样表示简单吗?
(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。
(5)提问:这道题谁会列式计算?
2、教学“试一试”。
(1)课件出示题目。(包括括线的问号)
(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?
(3)在书上列算式计算。
(4)反馈交流,说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问:左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?
2、完成第2题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问:左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?
四、总结全课
这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
一年级数学教案2
教材分析:
20以内的退位减法是第二册第一单元的内容,也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的`。
单元教学目标:
1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。
3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
教学难点:
1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法;
2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
一年级数学教案3
教学目标
1、借助主题图让学生充分观察、交流图中物体的数量。
2、让学生知道数不仅可以表示数量的多少,还可以表示顺序。
3、培养学生的语言表达能力及观察能力。注意培养学生倾听他人发言的良好学习习惯。
教学设计思路
这是以学生熟悉的游戏活动题材的综合情境图。让学生在喜欢的活动中感序数的意义。另外,从操场上小朋友跑步的顺序,绿化带中的树木,使学生感知“基数”和“序数”的意义。
教学重、难点
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法
自主探究法
教学过程
一、出示主题图,提出数学问题
引导学生观察图中的游戏场面,说一说图中做游戏的、看游戏的、操场上跑步的各有多少人,然后让学生说一说图中还有哪些数,并提出数学问题。
二、你说我讲
1、出示红点标示的问题:
让学生数一数扎长辫女孩排在第几?并说一说:你是从什么方向数的,还可以从什么方向数她排第几?
2、小博士的'问题
你还知道其他人排在第几?你是从什么方向数的?以进一步认识“第几个”的问题及数数的顺序。
引导学生观察图中的其他信息,如:运动员跑步的顺序、绿化带的位置等,加深对“第几个”的认识。
3、出示绿点标示的问题:
先让学生说说运动员身上的6表示什么意思,让学生体会到6表示6号,不是6个人或跑第6。
4、学习5——10的书写。
三、生活中的数学
让学生互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题,如:排队、住楼房等。
四、自主练习
完成练习中的1、2、3题。
一年级数学教案4
教学目标:
1、通过实际操作巩固11-20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备:数字卡片11-19,小棒20根。
教学过程:
一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”,提问:这是多少?谁能很快在桌面摆出13根
小棒,让老师能一眼看出是13根。
学生摆,教师巡视。
师:看着自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
指名说。
二、小组合作学习:
师:老师这里还有一些数字卡片,想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗?
先听清楚老师的要求:每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去,然后大家先按卡片上的数字摆小棒,再根据小棒图写出四个算式,写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。
小组活动,教师巡视,并作辅导。
展示评议汇报卡。
师:我们看一看这些算式都有什么特点?
生:都有10。
师:这就是10加几及相应的减法。(板书课题)
三、总结归纳,再次引入新知:
师:小朋友们仔细观察,黑板上的算式往往们还可以分一分,可以怎样分?
生:可以分两类,一类是加法算式,一类是减法算式。
师:说得真棒!我们一起来看加法,科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字,加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数叫和。(教师边说边板书)谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员?
指名说。
师:减法家庭里的'成员也应该有自己的名字呀,谁想给大家介绍?
让已经具备这一知识的学生来介绍:减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。
教师板书:被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
四、解决计算问题:
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了,大家有
没有准备好接受挑战?
教师出示口算卡片,学生快速口答(可指名答、开小火车、小组间互相一问一答)
板书设计:
教学反思:
一年级数学教案5
教学目标:
知识目标:
1.用个数上的交换来表示添加的行为
2.用加号表示添加,变换符号“+3”表示数量上增加了3个
能力目标
1.“添加”就是继续向前数
2.培养学生看图表述的能力
情感目标:
体会学数学、用数学的乐趣
教学重点和难点:
重点:知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义
难点:能明白“添加”就是继续向前数
教学准备:教具:积木的图片、双色片
学具:双色片
教学过程:
一、导入新课
师:星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车,仔细看看这副图,发生了什么故事,你会说吗?
二、传授新课
1、看图说故事
师:你能不能把三副图用“原来有几人,发生了什么变化,现在有几人?”这几句话吗?
师根据学生的回答(原来有3人,后来又了小胖1人,现在车上有4人)
板书3 +1 4
原来 现在
师:说说你是怎么想的?有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
○ ○○○
(3和1合起来是4;3往前数1就是4,所以3+1=4)
师:我们把这三副图写成这样的表达式,可以清楚的看到原来有3人,中间又添1人,现在是4人(在上面式子里补充板书)
师:谁能把这几副图的意思完整的'说一说?(生回答后师板书)
板书:原来3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、练一练(课本第25页/1)
师:每人挑选1个表达式,说不同的故事,让其他同学猜结果。
三、游戏
师:现在我们一起做一个乘车游戏。(教师组织一组同学演示课本第27页的场景,其他同学编故事,猜结果,写表达式。)
(小结:通过同学们的表演和解说,让我们更了解这是以前,现在是这个,中间发生的是什么。
四、总结:今天你学到了什么?你懂得了什么?
检测目标达成练习:
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看图列式
作业布置:
练习册P14
板书设计
教学反思:
一年级数学教案6
教学目标:
1、掌握简单的应用题结构,并能正确分析和解答出来。
2、提高学生分析和判断能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点:正确分析解答
教学难点:正确分析解答
教学用具:投影,图片
教学过程:一、口算
46—776—20xx—435+1015+927—20xx+12
70—5016+952—3045—726+1429+6015+6
二、新授
1、图画应用题,投影出示
养大鸡23只,小鸡18只,可以提出什么问题?
A、大鸡小鸡一共多少只?
B、大鸡比小鸡多多少只?
C、小鸡比大鸡少多少只?
2、列式解答
3、讨论:三道题的区别联系
4、投影出示,学校买来一些气球,用了28个,还剩多少个?
5、学生独立解答
6、你还能提出什么问题?
三、巩固:
1、选择算式:学校有42个皮球,借给同学10个,还有几个?
A、42—10=32(球)B、42—10=32(个)C、42+10=52(个)
2、树上先飞走8只鸟,又飞走3只,两次飞走多少只?
A、8+3=11(只)B、8—3=5(只)C、8+3=11
说一说理由
3、列式计算:河里有16只鸭子,游来10只,现在有多少只?
河里有16只鸭子,游走10只,现在有多少只?
四、课堂小结:今天我们学了图画应用题,在我们做题时,一定要认真读题,看清每一个字,然后在确定计算的.方法,在计算时也要认真。
板书设计:
图画应用题
23+18=41(只)
23—18=5(只)
23—18=5(只)
一年级数学教案7
教学目的:
1、进一步巩固提高学生收集、整理数据的方法。
2、能够正确地对统计图表中的数据进行分析,并提出合理的问题。
3、渗透排列思想,发展学生的能力。
教具准备:
投影仪、活页作业等。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学修记
一、复习
1、下面是我们班同学画的统计图。
星期日同学做家务的事
⑴、()最受同学欢迎。
⑵、()的人数最少。
⑶、扫地的比洗衣服的少()人。
⑷、你还能提什么问题。
2、下表是本班第八单元测试成绩统计表。
成绩
优秀
良好
合格
不合格
人数
18
10
6
2
学生根据上表的数据提出问题,进行分析。
二、巩固提高。
1、大屏幕出示97页4题。
调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。怎么办呢?小组讨论一下,帮帮老师好吗?
2、想出办法了吗?真聪明!快快告诉老师吧。那就这样,每位同学把最喜欢的交通工具在卡片上打上“√”号。
3、进行统计。
三、拓展练习。
师:用□、△、○三张卡片,可摆出6种排法,例如:
□△○
请同学们试着摆出其他几种排法。
、、、
、
预计学生回答:
生1:洗衣服最受同学欢迎。
生2:洗碗的人数最少。
生3:扫地的比洗衣服的少2人。
生4:叠被的有几人。
生5:洗衣服的有几人。
......
学生实际回答:
前3问学生都能正确答出。
生:洗碗的比叠被的少2人。
生:洗衣服的`比洗碗的多3人。
生:扫地的和洗衣服的一共有12人。
......
学生可能提出的问题:
生1:优秀的有几人?
生2:良好的有几人?
生3:优秀比良好多几人?
生4:不合格的比合格的少几人?
......
学生实际回答:
生1:优秀的人数最多,有18人。
生2:良好的有10人。
生3:不格的人数最少。
生4:良好和合格的一共16人。
......
预计学生大部分用画“正”的方法统计。
生实际:用画“正”的方法统计。
预计聪明的学生能够做出来。
生实际:
□○△,△○□,△□○,○□△,○△□。
教后感想:
学生数学课堂活页作业
统计第三课时
可爱的班级响亮的名字
老师寄语:
一、疑问空间:
二、下面的题同学们可要好好做哟!
调查一下,我们班的同学家里一共有多少台电视机,多少辆摩托车,多少台冰箱。
评价专栏:
评评你自己做的怎么样?
老师评评你吧。
爸爸妈妈的看法:
一年级数学教案8
教学目标:
通过动手操作,经历分类过程,能按一定的标准分类,或者是按自己定的标准分类。
养成教育训练点:
初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学重点:
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点:
体验在同一标准下的一致性。
教具、学具准备:
课件、分类实物、图片。
教学流程:
一、创设情景。
1、用课件出示图片。
淘气小朋友的房间,是不是整齐呢?看了淘气和笑笑的房间你有什么感觉?那我们一起帮淘气整理房间好吗?
看到笑笑的房间,你有什么想说的?
看到淘气的房间呢?我们怎么做来使淘气的房间变整齐?(整理一下)如何整理?
2、思考方法。
师:那你准备怎样整理呢?先独立思考,然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。
还有不同的`方法吗?
3、课件演示:整理房间
用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起,为什把它们放在一起呢?因为它们都是同一类的,是学习用品,那接着应该把什么和什么放在一起?(同时板书:学习用品、玩具、服装。)课件演示整齐的房间问小朋友,现在整齐了吗?你有什么感觉?
4、小结。
小结:大家把学习用品放在了一起,把玩具放在一起,把衣服放在一起,把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。(板书课题:分类)我们用分类的方法整理房间,使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做个勤快的好孩子。能做到吗?
二、课堂练习。
1、整理两类事物。
(1)给动物涂色。(课件出示动物图片)
师:刚才我们整理了房间,现在我请大家看一看可爱的小动物,你们认识吗?一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙,请把会飞的动物涂上颜色。
师:你认为应该把哪些动物涂上颜色?把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法?为什么?还有不同意见的吗?(课件演示)
小结:我们把小动物分成了两类,一类是会飞的,已涂上了颜色,一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下,会飞的动物有什么特点?那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗?站起来飞吧!
(2)、分水果蔬菜。
师:小朋友们爱吃水果和蔬菜吗? 老师这准备了一些水果和蔬菜,瞧,这是--。(学生齐说水果和蔬菜的名字)你能分清哪些是水果,哪些是蔬菜吗?老师给你们带来两位朋友,一位是水果娃娃,一位是蔬菜娃娃,现在老师请两位小朋友上来,一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面,一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面,其他小朋友看一看,他们分对了吗?你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜?(同学们吃过的蔬菜可真不少,蔬菜中含有很多维生素,对人非常有好处,所以我们要多吃蔬菜。)
2、整理多类事物。
(1)举牌游戏。
请小朋友看屏幕上都有什么?学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢!看1、2、3一直到12号,现在我们要把这些物品分成3类,一类是玩具,一类是文具,一类是服装鞋帽。老师发给了小朋友3个牌子,一个上面写的是玩具,一个上面写的是文具,还有一个写的是服装鞋帽,(跟老师读一读。)牌子放下。下面我们一起做举牌游戏,请大家听清楚游戏规则,老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类,并把它说出来。明白了吗?
板书设计:
整理房间
学习用品 玩 具 服 装
教学反思:
借助学生熟悉的两个人物淘气和笑笑,他们很感兴趣,非常自然地引出了整理房间这个课题,接着让学生说一说如何整理房间后,又顺利地介绍了什么是分类。整节课下来,感觉学生学到的很多,不仅仅有书本知识,重要的是还学会了不少日常生活中的良好习惯以及课堂中的好习惯。
一年级数学教案9
教学目标:
1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
1、体会算法多样化。
2、进行环保教育。
教学重点:掌握100以内数加减混合运算方法。
教学难点:准确计算加减混合算式。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:大家都知道,乘车的时候会有人上车,也会有人下车。下面老师就带领大家去看看2路公共汽车的情况。
(教师指导学生看图)
二、新课探讨。
1、了解图意,初步估算。
师:(出示情景图)大家从中知道了些什么?根据图中的信息,大家估计一下,现在车上的人比56多还是比56少。
(生独立思考后反馈)
师小结:同学们真不错,肯动脑筋,从上下车人数的比较中可以估算出现在的人数比56少。这也是估算的一种方法。
2、提出问题,解决问题。
根据上图,你能提出一个数学问题吗?
根据学生提出的问题,重点解决下面这个问题:车上原来有56人,上车19人,下车27人,现在车上有多少人?
师:谁知道怎样列式计算呢?
生:可以56+19-27,也可以56-27+19
师:这两个算式表示什么意思?
小结:在解决乘车问题的时候,我们有两种不同的方法,可以先加上上车的人,也可以先减去下车的'人。
老师强调:这样的算式叫做加减混合运算。在计算这样的算式的时候,要按照从左往右的顺序计算。下面,每个同学都动手算一算现在车上有多少人?
(学生独立计算,教师巡视了解学生的完成情况)
让学生展示计算的过程。
3、试一试。
学生用试一试的两道题考考自己的计算。
三、巩固练习。
1、练一练的第1题。
学生同桌交流,然后集体反馈。
2、第2题。
学生独立完成,同桌交流,相互评价。
四、总结。
这节课大家有什么收获?
在日常生活中,常常会看到很多人喜欢坐车是随手就从车窗往马路上仍垃圾,这样既不文明,又破坏环境卫生,同学们要养成良好的习惯,让这种不良现象逐渐消失。
今天我当家
教学目标:
1、体会数学与日常生活的密切联系。
2、能运用100以内的加减法解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点:
能运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
教学过程:
一、谈话导入。
师:六月一日是什么节日?
生:......
老师听出来了,小朋友们都非常盼望这一天的到来。我们的好朋友淘气和笑笑在六一节这天准备干什么呢?我们去瞧瞧吧!
二、今天我当家。
1、初步观察图。
师:他们来到了超市,看到了琳琅满目的商品。你能帮他们介绍一下吗?开始!
(同桌交流各种商品的价钱)
2、同桌交流、提出问题。
师:如果是你当家的话,你最想买些什么呢?根据你想买的提出一个数学问题。
(给学生思考的时间)
3、解决问题(一)。
师:刚才小朋友们都提出了不少的问题考大家,现在我们一起来看看淘气和笑笑提出了什么数学问题。板书:我们每人都有50元钱,可以买什么?还剩多少?
学生独立解答,教师可以引导学生用课堂作业本进行计算。
这是一个开放性的问题,答案有很多种可能,只要学生的答案合理都应鼓励。
4、解决问题(二)。
师:我们随淘气和笑笑在商店里逛了一圈,现在她俩的东西都买好了,我们一起到收银台看看。
(指导学生看图)
学生小组讨论,集体交流,在价钱算对的同时要注意引导学生判断商品的合理性。
5、提出问题,解决问题。
最后一幅图引导学生根据两个数学信息提出相关的数学问题,然后集体解答。
三、总结。
师:大家这节课的收获不少,今后同学们可以选择节假日的时间,在爸爸妈妈的帮助下,自己当一次家,然后把你的真实感受记下来。
一年级数学教案10
教学目标:
1、认识时间单位:日(天)、小时。
2、认识钟面,正确读出钟面上的时刻(几时、几时半,12时计时、24时计时)。
3、根据时刻在钟面上画出长针和短针的位置。
教学重点和难点:
重点:正确读出几时和几时半。
难点:24时计时法。
教学媒体:课件、教具钟。
课前学生准备:学具钟
教学过程:
课前学生准备:
听算:
15-9= 28+2= 7+5=
8+3= 15-7= 15-8=
20-10= 18-9= 13+6= 100-20=
一、复习引入
1、师:小朋友,上节课我们认识了一个新朋友,你们还记得是谁吗?
2、师:关于钟表你们已经认识了什么?数字(12对面是6,3对面是9)分针,时针;给出3时,你是怎么看的?(时针指着3,分针指着12.)
二、自主探究
(一)认识几时:
1、学具钟演示:从3时到4时;从4时到5时
学生观察,并交流。
2、师:从5时到6时的时候钟面会发生什么变化?
学具钟演示。(4时、5时、6时有什么共同的地方?7时、10时怎么看的?
6时,分针和时针怎么样?12时,分针和时针怎么样?
小结:分针指着12,时针指着几就是几时(出示课题)。
3、抢答巩固
(二)认识几时半
1、学具钟演示:8时到8时半;1时到1时半。那么从3时到3时半的时候钟面又会发生什么变化呢?
(1)学生观察交流。
师:分针指着6,时针过了几,就是几时半。
(2)出示课题:几时半
2、拨一拨
(三)认识标准计时法
(1)、设疑
(2)、有没有办法把2个10区别开来?
(3)、介绍24时计时法
(4)、口头练习(又叫标准计时法)下午1时,表示13时,13怎么得到的?
下午3时,表示15时,15怎么得到的?
下午5时?17怎么来的`?
凌晨3时,表示3时,为什么不加12?
20时是晚上8时?
20-12=8
22时是晚上10时
22-12=10
抢答:下午2时就是?,19时就是晚上?,上午6时就是?
三、综合应用
小胖的一天
四、延伸练习
安排自己的双休日
五、课堂总结
检测目标达成练习:
看钟面填时间
_____时_____分
看时间在钟面上画时针和分针
22时
12时记时下午1时晚上7时下午4时24时记时15时22时
板书设计:
几时和几时半
一天=24小时
表示几时,分针指着12,时针指着几就是几时。
表示几时半,分针指着6,时针超过几就是几时半。
教学反思:
一年级数学教案11
一、教学目标:
1、引导学生自主探究与合作交流,让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理,掌握口算方法,并能正确地进行口算。
2、探索不同的算法,继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3、让学生体验到探索发现的乐趣,获得积极的情感体验
二、教学重难点:
掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
三、教学过程:
(一)复习导入
教师:在上课之前,我们先来做几道练习题。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽学生回答,并说说自己是怎么计算的,然后集体订正。
教师:谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么?引导学生说:要个位上的数对着个位上的数相加,十位上的数对着十位上的数相加。
教师:我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。
(二)学习新课
1、教学例3(出示例3情景图)
教师:你能从图中获得哪些数学信息?
引导学生观察图片,获得图中的数学信息。
要求学生理解:图中有54只千纸鹤,其中有30只是小明折的,剩下的全是小华折的。
小华折了多少只千纸鹤?该怎么列式?为什么?
引导学生列式,算式为:54—30=
并说明这样列式的理由是:从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师:前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加,这样的计算方法来猜想这道题的计算方法,你觉得54—30应该怎样算?
引导学生猜想出64—30也是相同数位上的数对齐相减。
教师:同学们的猜想对不对呢?同学们在计数器上算一算54—30,看是不是相同数位上的数对齐相减的。
学生在计数器上操作后回答,是相同数位上的数对齐相减的。
教师追问:你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢?教师:为什么要在十位上减3呢?教师:十位上的数对着十位上的数减,就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书:相同数位上的数对齐相减。
教师:如果不计数器,你怎样计算54—30?
学生可能说出许多不同的计算方法,如想50—30=20,20+4=24;或个位上4减0得4,十位上5减3得2,所以54—30=24。
不管采哪种算法,都是把个位上的数对着个位上的数减,十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减,说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗?大家来试一试。
出示:45—20 38—30 97—60 53—40
学生独立完成后,抽学生说自己的答案,并说一说自己是怎样算的。
2、教学54—3
教师:如果我们把54—30中的30改成3,这个算式就变成了54—3。计算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方吗?
这是两道算式在计算方法上相同的地方,有没有不同的'地方呢?指导学生说出54—30是在十位上减3,是减去的3个十;而54—3是在个位上减3,减去的是3个一。
自己试着算一算。
学生用自己喜欢的方法计算。如有的学生从十位上减起,有的学生从个位上减起,只要相同数位上的数对齐相减就行了。
教师:同样的方法算一算58—4,39—7,26—5,94—4。
学生计算后汇报答案,并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。
3、练一练
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
学生自己练习,抽学生汇报,并让学生说说自己是怎样想的,然后集体订正。
教师:再翻开书41页完成课堂活动第2题。
学生自由练习,全班集体订正。
4、解决问题
出示:小红口算44道题,其中错了3道,小红正确口算了多少道题?小华口算44道题,正确地口算了40道,小华算错了多少道题?是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多?为什么?
学生独立解答后抽学生回答,并要求学生说一说为什么要这样算。
(三)课堂小结
教师:今天学了什么知识?计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么?你还有什么疑问?
(四)课堂练习
学生独立完成练习八5,6,7,8,9题。
一年级数学教案12
课标内容:义务教育课程标准人教版实验教材数学一年级上册的飞行表演,是要求学生在探索相关退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性,它是为以后学习二位退位减法打下基础。
教学目标:
1、通过对问题情景的探索及动手操作,学生初步掌握退位减法的过程中,进一步感知解题策略的'多样性。
2、培养学生积极的探索精神和主动参与的意识。
教学重点、难点:掌握退位减法的计算方法。
教学用具:课件。
教学过程
一、创设情景,激发学生的学习兴趣
师:小朋友们,今天蜗牛和蜜蜂要举行飞行表演,我们一起去看看好吗?(板书)
师:看,小狗、小兔、松鼠、猴孒竞然爬到松树上观看表演。小狗说:“我来数数蜗牛和蜜蜂,谁多,多几只?”小朋友们,愿意帮帮小狗吗?
生:愿意。
生:多4只。
师:你是怎么想的?
生:我分别用小圆圈和小三角代表蜜蜂和蜗牛,然后把它们重摆一下进行比较。
师:用前面所学“一一对应”方法。
师:解答这个问题,谁会列式?
生:算式是11-7(板书)
二、合作学习,研究新知
师:小朋友们,只看算式,想一想怎样计算“11-7”?下面分组交流一下。(小组讨论)
师:谁愿意把你的想法和大家交流一下?
生:先算10-7=3,再算3+1=4。
师:还有不同的算法吗?
生:“7+4=11”,“11-7=4”。
师:小朋友们,刚才我们用两种不同的方法计算出“11-7”。无论用哪种方法结果计算都等于几?(板书:“6”)在今后的学习中,小朋友们可以选择自己最喜欢的方法计算。
三、巩固练习
1、教材第80页,试一试。
(1)人人动脑,动中、算一算。
(2)同桌互说计算过程。
(3)较差的学生用他自己的方法说一说先算什么,再算什么?
2、练一练第一第二题。
学生先自己做,然后在小组里交流。(重点说出思路)
3.练一练第三题。
学生说说,每一组题有什么特点,在计算;
4.练一练第四题。
学生先观察算式发现规律,然后写出得数。
5.全文总结。
这节课你学会了什么?你觉得自己表现的怎么样?你认为谁表现的最好?好在哪里?
一年级数学教案13
教学目标:
认知目标:
1、熟练掌握集合与数的对应关系。
2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3、指导学生会正确书写“1、2” 。
能力目标:
通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。
情感目标:
培养正确的书写习惯。
教学重点和难点:
重点:数字的书写。
难点:指导正确书写“2”。
教学准备:田字格、双色片、投影、学具(数字卡片1—10、汉字卡片一—十)
教学过程:
一、小游戏引入(激发兴趣)
1、师:(出示图片)小朋友,你们看黑板上有许多的东西,有些什么呢?
生:略
师:老师想知道香蕉有几个?你能从卡片中找出数吗?
生(有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。)
师:哦!这些都表示3。大家做的很好!(同理把其他的物品说出数量)
2、小练习
师:请大家把书打开,翻到第8、9页,看看书上第1题,你看懂些什么?说说看!
生:我看到2本书用圈圈起来了,然后连到了数字2上。
师:找一找其他相同的东西,然后把它们圈起来。数一数它们的个数,然后与下面的数字连起来。
全班操练,教师巡视,分别纠错,然后核对。
二、数的各种表达方式
1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师:你看懂了什么?
生:3个红圆点,数字3,都能表示米老鼠有3个。
2、师:根据这个表格的形式,请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师:哪幅图你有困难请告诉老师。
3、认识3~5,我们来比一比第8页上看谁做的`又快又对。
(师当场巡视面批)
三、指导写数
1、认识“田”字格
师:在写数字时,要写在“田”字格的右半部分。
2、数字1,要稍斜一点,笔道要直。
师:1象什么?
生:1象小棒,有点斜。(让全班学生跟着一起说)
师:那么2又象什么呢?
生:2象鸭子。(师补充,脖子长,全班跟读)
老师示范书写
3、让学生书空,做书上的练习。
四、巩固练习(可以用练习册P8~9)
1、圈一圈,连一连(练习册第4、5页的第1题),老师面批。
2、填表(练习册第4、5页第2题),对个别有困难的学生及时辅导。
总结:这节课你又学到些什么本领呢?
五、检测目标达成练习:
1、看图圈数
2、照样子填表
4四
:
‘’‘’‘’
作业布置:
1、练习册p5.6
2、练习册P42:1、2书写各三行
板书设计:数一数2
教学反思:
一年级数学教案14
教学目标
1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析,体验统计的必要性.
2.认识条形统计图的另一种形式,并能正确填写统计图.
3.培养学生学会分析统计图,并能对可能性做出判断和决策.
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图,对可能性做出判断和决策.
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.
教学过程
一、引课.
1.“六·一”儿童节快到了,我们班要开展庆“六·一”的活动,要作什么准备?我们的教室呢?
2.你用什么来布置我们的教室?
3.老师买回了一些气球,你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮,为什么?
4.气球很漂亮,但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球,把它举起来.
5.大家都选择了自己最喜欢的颜色,但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗?
二、新授.
活动一:讨论解决办法.
1.讨论一下,把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)
2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说)
3.大家想出了这么多的方法,待会就请用你们用询问的方法进行统计.
活动二.认识统计图.
1.请小朋友们拿出你的统计图,谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?
2.统计的时候要注意什么.
3.统计开始.
活动三:分析统计图.
1.请观察你的统计图,你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)
2.请各小组派代表上来向全班汇报.
(1)从统计图中知道我调查了______人.
(2)喜欢______颜色的人数最多,喜欢______颜色的人数最少.我们小组最喜欢______颜色的.气球、
(3)喜欢红色的有______人,喜欢黄色的有______人,喜欢蓝色的有______人,喜欢绿色的有______人.
(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.
3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图,把你知道的告诉你的好朋友听.
活动四:统计全班情况.
1.刚才我们统计了各小组的情况,下面让我们来统计全班的情况.
2.请拿出小红纸,下面请同学分组上来贴.
3.观察这个统计图,你知道了什么?谁勇敢,上来做小老师说给同学们听.
(1)从统计图中知道我调查了______人.
(2)喜欢______颜色的人数最多,喜欢______颜色的人数最少.我们班最喜欢______颜色的气球.
(3)喜欢红色的有______人,喜欢黄色的有______人,喜欢蓝色的有______人,喜欢绿色的有______人.
(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.
4.通过刚才的统计,你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?
5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么?
6.寻求答案.
三.小结.
1.这节课你学到了什么?
2.布置家庭作业.
一年级数学教案15
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点:11至20各数的组成。
教具准备:数位筒和小棍20根。
教学过程:
1.复习检查
昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。
(让学生口答下面各题。)
(1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?
(2)3个一是几?
(3)5个一是几?
(4)5是由几个一组成的?个位筒里放几根小棍表示5个一?(5根)
(5)(师放小棍)学生数: 6、 7、 8、 9。现在个位筒里有几根小棍?(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。
(6)再添1根是几根?(10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能)
(7)个位筒里最多能放几根?(9根)这10根怎么办?(够10根捆成一捆)
(8)(举一捆)这1捆是几个十?(1捆是1个十)放在哪位上?(十位)
(9)几个一是1个十?(板书: 10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。
2.新课
(1)认数11:
现在数位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是几根?(11根)这1根放在哪儿?(个位筒里)为什么放在个位筒里?(表示1个一)
在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?1捆小棍表示几个十?(板书:1个十)
个位筒里有多少根小棍?表示几个一?(板书:1个一)
11是几个十和几个一组成的?11怎么写呢?左边的1在哪位上?右边的1在哪位上?(在十位上写1,然后在个位上写1)
(师板书:XXX)
怎么读?(十一)十位上的1表示多少?(1个十)个位上的1表示多少?(1个一)几个十和几个一组成11?(1个十和1个一组成11)
(2)认数12:
请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和2个一)。12怎么写呢?(十位上写1,个位上写2)
(师板书:XXX)
十位上的1表示什么?个位上的2表示什么?谁能说说12的组成?(提示:几个十和几个一组成12)
(3)认数13:
12的后面是几呀?(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?是几个十?个位筒里放几根小棍?是几个一?想一想,13是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和3个一组成的)你会写吗?(十位写1,个位写3)
(师板书:XXX)
谁说说13的组成?
(4)认数15:
在数位筒里放好15根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?个位筒里放几根小棍?看看你摆的小棍,表示多少?(15) 15怎么写?(十位写1,个位写5)
(师板书:XXX)
谁说说15的组成?(板书:1个十和5个一组成15)
(5)认数14:
你会写14吗?怎么写?(十位上写1,个位上写4)
(学生板书:XXX)
谁说说14的组成?
(板书:1个十和4个一组成14)
(6)认数17:
(板书:1个十和7个一组成17)
谁会写17?
(学生板书:XXX)
(7)认数16、18:
和17相邻的两个数是几?(16、 18)
你会写这两个数吗?
(学生板书:XXX)
读16、18。谁说说18的组成?
(板书:1个十和8个一组成18)
(8)认数19:
出示:XXX
这个数是多少?它排在几的后面?(贴在黑板上)
在数位筒里放好19根小棍。(学生操作)
说19的组成。(板书:1个十和9个一组成19)
(9)小结:
我们认识了11~19各数,你们会读了吗?(齐读)我们会打手势表示0~10各数,你会打手势表示11~19各数吗?打手势11。(左手表示十位上的数,1个十;右手表示个位上的`数,1个一)用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数,你发现什么了?(这些数都是1个十和几个1组成的。)(板书:几个一)
读数时,先读哪位上的数?再读哪位上的数?读作:十几。
写数时,先写哪位上的数?再写什么?
(10)认数20:
看看数位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?个位筒里有9根,这1根怎么办?(够10根捆成1捆)
把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?这2捆小棍表示几个十?(2个十)现在是多少根小棍?(20根)
谁会写20?怎么写?
(学生板书:XXX)
为什么十位上写2,个位上写0? 0不写行不行?为什么不行?
20是几个十组成的?(板书: 2个十) 2个十组成多少?你会打手势表示20吗?
3.练习
(1)今天,我们认识了11~20各数。(板书课题)谁来读读这些数?(齐读)
刚才我们是正着读的,现在倒着读。
(2)从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?(0~20)
(3)游戏:
这节课我们不仅学习了11~20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真。为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
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