小学一年级语文教案识字学词学句

[经典]小学一年级语文教案识字学词学句

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学一年级语文教案识字学词学句，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案识字学词学句1

　　教学目标

　　1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

　　2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

　　3．能正确、流利地朗读句子。

　　教学建议

　　教材分析

　　本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字，后面编有词和句子。合成的字都是形声字，前一个独体字是它的形旁，后一个独体字是它的声旁。这样编排，便于学生掌握认识形声字的构字规律，记忆字形，利用语言环境识字学词学句。

　　本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。

　　教法建议

　　1．创设情境，激发情感。

　　教学中可以利用插图，想象家乡的新貌，激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。

　　2．仔细观察，发现特点。

　　引导学生仔细观察字形，读字音，寻找生字和独体字的相近之处，再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会，品尝成功的快乐。

　　3.拓宽思维，激发兴趣。

　　在掌握了形声字的构字规律后，可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字，看看谁找到的形声字多。

　　教学设计示例

　　识字学词学句（一）4

　　教学目标：

　　1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

　　2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

　　3．能正确、流利地朗读句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　出示投影（新农村景象）

　　l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

　　2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

　　师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

　　二、学习生字新词，读句子

　　1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

　　2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

　　重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（ ）

　　过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

　　3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（ ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“ ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的.联系。

　　4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

　　（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

　　（2）读熟生字所组成的新词及句子。

　　（3）了解偏旁与字的关系。

　　5．小组讨论自学成果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　交流自学成果，教师予以指导

　　1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

　　2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

　　3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

　　4．指导学生书写。

　　重点指导

　　“北”的笔顺是：（ ）

　　“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

　　“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

　　二、齐读全课字、词、句

　　三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

　　四、布置作业

　　完成课后2、3题。

小学一年级语文教案识字学词学句2

　　第二课时

　　一、复习

　　1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）

　　2．提问：读了短文你知道了什么？

　　3．认读词语，完成课后练习3。

　　二、识字、写字指导

　　1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记，做上记号。

　　2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。

　　南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。

　　祖：左边是示字旁，不要多加一点。

　　雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。

　　经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。

　　3．说说你记住的字，告诉同学你记的方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的'笔画，进行形近字的比较。）

　　鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。

　　4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。

　　鸟——岛己——已友——发

　　5．书写生字。完成课后练习2。

　　教师要加强巡视，及时给予指导。

　　三、巩固练习

　　1．读拼音写词。（略）

　　2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）

　　3．读句子，说句子。（完成课后练习4）

　　板书设计：

　　祖国多么广大

　　大兴安岭

　　雪花飞舞

　　长江两岸

　　柳枝发芽

　　海南岛

　　鲜花盛开

小学一年级语文教案识字学词学句3

　　教材分析

　　本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。

　　学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。

　　教法建议

　　课前准备

　　1．本课的生字卡片；

　　2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。

　　随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”

　　2．写字教学

　　在学生观察范字时，可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。

　　以下字的笔顺要注意：

　　医：“”第六笔为点。

　　战：右边的笔顺是

　　以：

　　词句教学

　　三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。

　　“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。

　　“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。

　　朗读指导

　　句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

　　望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。

　　练习提示

　　第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。

　　第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。

　　扩展活动

　　根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

　　课时安排教学本课可用2课时。

　　近反义词

　　近义词极小——微小

　　反义词极小——极大敌人——朋友

　　解词导向

　　遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。

　　极小：非常小。（例句）手上有许多极小的细菌。

　　习题指导

　　1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的`“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。

　　2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）

　　课文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。

　　第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。

　　第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。

　　中心思想

　　本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

　　释句导读

　　“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。

　　“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。

　　实践创新

　　请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听

小学一年级语文教案识字学词学句4

　　教学目标

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。

　　学会生字新词是本课教学的重点。

　　教学建议

　　课前准备

　　准备能分拆组合的生字卡片，如：

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　基本字带出的生字，可以采取以下办法教。

　　通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。

　　在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。

　　生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。

　　“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。

　　2．写字教学

　　本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“ ”的左边，右伴超过里面的.字，起托载作用。

　　注意“哥、每”的笔顺。

　　哥上下两个“可”，上面的“ ”第五笔是竖。

　　每下面的笔顺为 。

　　朗读指导

　　生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。

　　朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如：

　　远处／是起伏的山岭，近处／是清清的小溪。（赞美）

　　立明，我们一起放风筝／好吗？（商量）

　　上课铃／响了，我们／赶快进教室吧。（提议）

　　练习提示

　　第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写词语的方法，了解学生掌握的情况。

　　课时安排 教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　赶快：抓紧时机，加快行动。（例句）快下雨了，我赶快回家。

　　近反义词

　　近义词 赶快——赶紧

　　反义词 远——近 进——出 干——湿

　　课文理解

　　段落段意

　　本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。

　　中心思想

　　本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。

　　释句导读

　　“每天清晨，小强哥哥都去跑步。”

　　这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。

　　教学设计示例

　　识字学词学句（二）4

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．抽读学过的生字卡片并口头组词。

　　“户、马、青、母”

　　2．谈话导入。

　　同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

　　二、初读字、词、句

　　1．自读、划出生字。

　　2．正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

　　3．检查初读情况。

　　①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

　　②指读字词句。

　　三、自学生字

　　1．小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

　　2．教师巡视指导。

　　四、检查学习效果，重点指导个别生字

　　1．你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

　　2．重点指导以下生字。

　　“立、斤、哥”的笔顺。

　　立：

　　斤：

　　五、指导书写

　　1．合体字注意间架结构，要写紧凑。

　　2．独体字书写时注意笔顺和占格位置。

小学一年级语文教案识字学词学句5

　　教学要求

　　1、学会13个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、知道动物是人类的朋友，要保护动物。

　　4、认识顿号。知道：“有......有......还有......”的用法

　　教学重点难点

　　学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。

　　课前准备

　　1、收集动物图片，组织有关参观活动。

　　2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。（有条件的可准备动物活动的录像带）

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　一、谈话导入新课

　　1、谈话：同学们，你们当中有许多人到过动物园，或者看过电视里的《动物世界》，能说说你喜欢什么动物，为什么喜欢吗？

　　2、揭题：（略）这一课将让我们了解更多的动物，有些动物的名字还能写出来。

　　二、看图自学

　　要求：

　　1、观察动物的样子，读出它的名称。

　　2、比比动物之间有什么不同。

　　3、读读短文，把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。

　　教师巡视，了解自学情况，辅导有困难的学生。

　　三、看图识词学字

　　1、认识兽类动物。

　　（1）出示狮子图。这是什么动物？出词：狮子读准生词。“狮”翘舌音，“子”读轻声。

　　按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。（狮子头大，颈部有长毛，身子长长的，脚上有钩爪，尾巴细而长，尾巴梢上有一丛毛）

　　教师适当补充：这是一只雄师，雌狮比它小些，颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马，知道人称它为什么呈？（兽中之王）再读词“狮子”。

　　（2）出示狐狸图，这只动物叫什么？出词：狐狸，指导“狸”单字读lí，在“狐狸”这一词中读“li”。

　　说说狐狸的样子跟狮子有什么不同？（身体不长尾大，嘴尖尖的，腿细细的。）

　　教师补充：狐狸胆小，机灵，常夜间偷偷出来活动，所以一般都认为它很狡猾。

　　（3）出示大熊猫图，这是大家都喜欢的——出词：大熊猫（认读）

　　说说你喜欢它什么？

　　教师补充：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃一带山里，数量很少，被称为“国宝”。

　　（4）识记5个生字。

　　熊：大熊猫身体胖胖，四条腿短短，“熊”字怎样记？组词理解：狗熊、熊熊大火。

　　狮、狐、狸、猫：这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。

　　我们一起来记记：“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”；“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡（左边是“反犬旁”，右边是可翻动的师、瓜、里、苗）边演示边记字。

　　2、认识鸟类动物。

　　（1）出示锦鸡图。

　　这叫什么？出词：锦鸡（认读）

　　锦鸡漂亮吗？看看它的羽毛有哪些颜色。

　　教师补充：锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎，它是一种供观赏的动物。

　　（2）出示野鸡图。

　　图上画的是什么？出词：野鸭（认读）

　　说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同？

　　教师补充：野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。

　　（3）出示天鹅图。

　　这幅图上，画的是什么？出词：天鹅（认读）

　　从它的名称，你可以想象得出，它长得像什么？能怎么样？

　　教师补充：天鹅全身羽毛雪白，脖子长长的，能在天空飞翔。

　　（4）读“鸡、鸭、鹅”三个生字。

　　这三个字都是什么旁？说明它们都是什么类？

　　谁能很快记住这三个字？（“又字旁”加“鸟”是鸡，......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）

　　四、朗读短文，认读生字、词语

　　1、书上上怎么说这些动物的？（指名读、齐读，注意读准字音。）

　　2、第一句话告诉我们什么？（动物园里的动物种类很多。）

　　认识顿号。（句子里有的后面说了两种动物，这两种动物名称加了顿号，表示读时稍停一停。）

　　指导朗读：读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同，把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。

　　动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎，//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子，//还有美丽的/锦鸡和天鹅。

　　3、第二、第三两句话说的是什么？

　　4、小结短文中的`生字、词语。

　　5、认读短文中的生字、词语。

　　威武凶猛顽皮美丽人类应该

　　注意“应”的读音。

　　五、巩固练习

　　1、认读不注音的13个生字和6个要认识的字。（先集体认读，再通过识字比赛等方式反复练习）

　　2、抄写生字。（狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅）重点指导：

　　反犬旁：第二笔“弯钩”起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连，不能出头。

　　鹅：左边“我”，横宜短，竖钩、斜钩距离要近，使“我”形体窄长。左右要紧凑，不松散。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车认读生字并口头组词。

　　2、集体认读词语。

　　3、朗读课文。

　　二、识字写字指导

　　皮：第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解：牛皮、皮球、顽皮。

　　美：上下结构，中间不能从上到下一长撇下来。

　　丽：上面横要长，盖住下面。

　　应：外面是广字头，里面是“兴”的上半部。

　　该：孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样，要说话。

　　三、抄写生字（课后练习2剩余的部分）

　　四、巩固练习

　　1、课后练习3

　　先指名读一读，听听每组两个字的读音有差别吗，再看看每组横线后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。

　　2、把下面的词加以排列，并说说是根据什么排的。（用生词卡片指名排列，可从不同角度：如字形、种类、课文进行排列。）

　　大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡

　　3、照样子连一连。（略）

　　4、读句子。（课后练习4）

　　（1）自读，想想三句话有相同的地方吗？

　　（2）检查：指名朗读、回答问题。

　　答案不是唯一的。如：每句话说的都是动物，每句话都说了三种动物；每句话都用上了“有......有......还有......”等。

　　（3）把下面的句子补充完整。

　　动物园里有____________，有_______________，还有_____________。

小学一年级语文教案识字学词学句6

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。

　　2．正确、流利地朗读短文。

　　3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。

　　4．认识引号。

　　教学过程：

　　第一课时

　　－、新课导入

　　我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？

　　今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。

　　二、指导看图

　　1．出示课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

　　再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

　　2．出示课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？

　　医生在显微镜下观察。

　　3．出示课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？

　　潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。

　　海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

　　三、自读短文

　　1．自由读，做到读音正确，语句连贯。

　　2．标出自然段。

　　3．检查自读情况。

　　四、学习短文

　　1．学习第一段。

　　（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？

　　（2）议答。

　　①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？

　　理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。

　　②望远镜能帮助天文学家看到什么？

　　用“可以”说一句话。

　　③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

　　（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）

　　（3）练习朗读。

　　2．学习第二、三段。

　　（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（4）练习朗读第二、三段。

　　五、总结全文

　　本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

　　六、指导朗读

　　注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。

　　句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

　　望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示卡片，认读生字词。

　　天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面

　　二、分析字形，

　　（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）交流记忆方法。

　　区别“士——土”、“观——现”

　　（3）在教师的指导下练习书写。

　　（4）扩词。

　　三、指导书写

　　重点指导。

　　“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的'“元”字；

　　“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。

　　以

　　医：

　　战：右边笔顺是：

　　四、扩展活动

　　根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

小学一年级语文教案识字学词学句7

　　教材分析

　　本课由6个词和一篇短文组成。

　　6个词都是动物名称，分类别排列。第一行，“狮子、狐狸、大熊猫”属于兽类；第二行，“锦鸡、野鸭、天鹅”属于鸟类。

　　短文有3句话。先说动物园里动物多，根据它们的特点，用“有……有……还有……”这一句式归类表述；再简要说动物和人类关系密切。

　　学会生字新词是本课教学的重点。

　　教法建议

　　课前准备

　　结合春游活动组织参观动物园；布置学生收看电视节目《人与自然》；收集动物图片。

　　准备本课生字卡片、教学挂图，有条件的准备动物活动的录像带。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　教生字，注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。

　　随生字教学，认识犭（反犬旁）、鸟（鸟字旁）。

　　2．写字教学

　　本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的.宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。

　　上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

　　半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”皮笔顺是。

　　朗读指导

　　短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些，以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

　　动物园里／有威武的狮子、／凶猛的老虎，∥有可爱的大熊猫、／顽皮的猴子，∥还有美丽的／锦鸡和天鹅。

　　课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　美丽：好看。（例句）我们的祖国很美丽。

　　应该：必须；表示理所当然。（例句）我们应该保护好自己的眼睛。

　　保护：爱护；尽力照顾。（例句）我们要保护动物。

　　威武：力量强大，有威风，有气势。（例句）这支队伍很威武。

　　近反义词

　　近义词应该——应当保护——爱护

　　反义词美丽——丑陋朋友——敌人

　　课文理解

　　段落段意

　　第一段门（1自然段）：写动物园里有各种动物及它们的特点。

　　第二段（2自然段）：写动物是人类的朋友，我们要保护动物。

　　中心思想

　　本文介绍了各种动物的特点，教育学生要保护动物。

　　实践创新

　　请小朋友们说说自已是怎样保护动物的？

　　释句导读

　　“动物是人类的朋友。”

　　这句话是讲动物能给人们带来乐趣，还能保持生态平衡。

小学一年级语文教案识字学词学句8

　　教学目标

　　1．学会9个生字和由生字组成的词语。

　　2．能流利地朗读课文。

　　3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课要求学会9个生字，掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。教材先有序地介绍了水流的6个名称，然后列举了我国的名川大湖，使江河湖海更为具体。

　　词语下面是一段短文，短文共6句话，以对话的形式，生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。全文读起来朗朗上口，充满儿童情趣。

　　本课的教学重点应是：1.掌握9个字的音、形、义。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

　　本课的教学难点应是：正确书写本课的9个生字，特别是“泉、湖、黄、进”四个字，要写正确，写美观。

　　教学建议

　　1.多观察。

　　借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣，教师引导学生说说自己的观察所得，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。

　　2.多合作。

　　利用学生已有的`知识，放手让学生用自己喜欢的方法学习生字，还可以在小组内当一个“小老师”，培养学生的自学能力，满足学生的表现欲。

　　3.多朗读。

　　通过多种形式的读，巩固生字字音，理解字义，在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

　　教学设计示例

　　识字学词学句（一）2

　　教学目标

　　1．学会9个生字和由生字组成的词语。

　　2．能流利地朗读课文。

　　3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？

　　（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。2）泉水是最纯净的。3）我国有许多大江大河。……）

　　2．观察幻灯片，认识理解字词

　　3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）

　　4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）

　　5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

　　二、自读课文

　　初步理解课文内容

　　1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。

　　2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。

　　重点指导

　　“泉”下边是“水”不是“小”

　　“黄”中间是“由”不是“田”

　　“西”第五笔是“竖折”

　　“到”第六笔是“提”

　　“进”先写“井”再写“辶”

　　3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。

　　三、练习书写

　　练习书写生字新词。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、读课文，理解句子意思。

　　1．采取一问一答的方式读课文。

　　2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）

　　3．看图学习一、二句。

　　①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）

　　②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。

　　③指名读前两句。

　　4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。

　　5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。

　　二、指导朗读全文

　　用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）

　　l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。

　　2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？

　　（泉→小溪→江河→海洋）

　　三、布置作业

　　1．课后2、3题在第1课时完成。

　　2．课后1、4在第2课时完成。

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