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（优）小学一年级语文教案识字学词学句
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案识字学词学句，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文教案识字学词学句1
教学目标
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
教学建议
教材分析
本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字，后面编有词和句子。合成的字都是形声字，前一个独体字是它的形旁，后一个独体字是它的声旁。这样编排，便于学生掌握认识形声字的构字规律，记忆字形，利用语言环境识字学词学句。
本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。
教法建议
1．创设情境，激发情感。
教学中可以利用插图，想象家乡的新貌，激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。
2．仔细观察，发现特点。
引导学生仔细观察字形，读字音，寻找生字和独体字的相近之处，再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会，品尝成功的快乐。
3.拓宽思维，激发兴趣。
在掌握了形声字的构字规律后，可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字，看看谁找到的形声字多。
教学设计示例
识字学词学句（一）4
教学目标：
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的'理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影（新农村景象）
l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（ ）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（ ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“ ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5．小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4．指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
小学一年级语文教案识字学词学句2
教学要求
1、学会13个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4、认识顿号。知道：“有......有......还有......”的用法
教学重点难点
学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。
课前准备
1、收集动物图片，组织有关参观活动。
2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。（有条件的可准备动物活动的录像带）
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、谈话：同学们，你们当中有许多人到过动物园，或者看过电视里的《动物世界》，能说说你喜欢什么动物，为什么喜欢吗？
2、揭题：（略）这一课将让我们了解更多的动物，有些动物的名字还能写出来。
二、看图自学
要求：
1、观察动物的样子，读出它的名称。
2、比比动物之间有什么不同。
3、读读短文，把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。
教师巡视，了解自学情况，辅导有困难的学生。
三、看图识词学字
1、认识兽类动物。
（1）出示狮子图。这是什么动物？出词：狮子读准生词。“狮”翘舌音，“子”读轻声。
按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。（狮子头大，颈部有长毛，身子长长的，脚上有钩爪，尾巴细而长，尾巴梢上有一丛毛）
教师适当补充：这是一只雄师，雌狮比它小些，颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马，知道人称它为什么呈？（兽中之王）再读词“狮子”。
（2）出示狐狸图，这只动物叫什么？出词：狐狸，指导“狸”单字读lí，在“狐狸”这一词中读“li”。
说说狐狸的样子跟狮子有什么不同？（身体不长尾大，嘴尖尖的，腿细细的。）
教师补充：狐狸胆小，机灵，常夜间偷偷出来活动，所以一般都认为它很狡猾。
（3）出示大熊猫图，这是大家都喜欢的——出词：大熊猫（认读）
说说你喜欢它什么？
教师补充：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃一带山里，数量很少，被称为“国宝”。
（4）识记5个生字。
熊：大熊猫身体胖胖，四条腿短短，“熊”字怎样记？组词理解：狗熊、熊熊大火。
狮、狐、狸、猫：这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。
我们一起来记记：“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”；“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡（左边是“反犬旁”，右边是可翻动的师、瓜、里、苗）边演示边记字。
2、认识鸟类动物。
（1）出示锦鸡图。
这叫什么？出词：锦鸡（认读）
锦鸡漂亮吗？看看它的羽毛有哪些颜色。
教师补充：锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎，它是一种供观赏的动物。
（2）出示野鸡图。
图上画的是什么？出词：野鸭（认读）
说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同？
教师补充：野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。
（3）出示天鹅图。
这幅图上，画的是什么？出词：天鹅（认读）
从它的名称，你可以想象得出，它长得像什么？能怎么样？
教师补充：天鹅全身羽毛雪白，脖子长长的，能在天空飞翔。
（4）读“鸡、鸭、鹅”三个生字。
这三个字都是什么旁？说明它们都是什么类？
谁能很快记住这三个字？（“又字旁”加“鸟”是鸡，......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）
四、朗读短文，认读生字、词语
1、书上上怎么说这些动物的？（指名读、齐读，注意读准字音。）
2、第一句话告诉我们什么？（动物园里的动物种类很多。）
认识顿号。（句子里有的后面说了两种动物，这两种动物名称加了顿号，表示读时稍停一停。）
指导朗读：读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同，把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。
动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎，//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子，//还有美丽的/锦鸡和天鹅。
3、第二、第三两句话说的是什么？
4、小结短文中的生字、词语。
5、认读短文中的生字、词语。
威武凶猛顽皮美丽人类应该
注意“应”的读音。
五、巩固练习
1、认读不注音的13个生字和6个要认识的.字。（先集体认读，再通过识字比赛等方式反复练习）
2、抄写生字。（狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅）重点指导：
反犬旁：第二笔“弯钩”起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连，不能出头。
鹅：左边“我”，横宜短，竖钩、斜钩距离要近，使“我”形体窄长。左右要紧凑，不松散。
第二课时
一、复习
1、开火车认读生字并口头组词。
2、集体认读词语。
3、朗读课文。
二、识字写字指导
皮：第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解：牛皮、皮球、顽皮。
美：上下结构，中间不能从上到下一长撇下来。
丽：上面横要长，盖住下面。
应：外面是广字头，里面是“兴”的上半部。
该：孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样，要说话。
三、抄写生字（课后练习2剩余的部分）
四、巩固练习
1、课后练习3
先指名读一读，听听每组两个字的读音有差别吗，再看看每组横线后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。
2、把下面的词加以排列，并说说是根据什么排的。（用生词卡片指名排列，可从不同角度：如字形、种类、课文进行排列。）
大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡
3、照样子连一连。（略）
4、读句子。（课后练习4）
（1）自读，想想三句话有相同的地方吗？
（2）检查：指名朗读、回答问题。
答案不是唯一的。如：每句话说的都是动物，每句话都说了三种动物；每句话都用上了“有......有......还有......”等。
（3）把下面的句子补充完整。
动物园里有____________，有_______________，还有_____________。
小学一年级语文教案识字学词学句3
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）
2．提问：读了短文你知道了什么？
3．认读词语，完成课后练习3。
二、识字、写字指导
1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记，做上记号。
2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。
南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。
祖：左边是示字旁，不要多加一点。
雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。
经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。
3．说说你记住的字，告诉同学你记的`方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画，进行形近字的比较。）
鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。
4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。
鸟——岛己——已友——发
5．书写生字。完成课后练习2。
教师要加强巡视，及时给予指导。
三、巩固练习
1．读拼音写词。（略）
2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）
3．读句子，说句子。（完成课后练习4）
板书设计：
祖国多么广大
大兴安岭
雪花飞舞
长江两岸
柳枝发芽
海南岛
鲜花盛开
小学一年级语文教案识字学词学句4
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
教学建议
教材分析
本课要求学会9个生字，掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。教材先有序地介绍了水流的6个名称，然后列举了我国的名川大湖，使江河湖海更为具体。
词语下面是一段短文，短文共6句话，以对话的形式，生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。全文读起来朗朗上口，充满儿童情趣。
本课的教学重点应是：1.掌握9个字的音、形、义。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。
本课的教学难点应是：正确书写本课的9个生字，特别是“泉、湖、黄、进”四个字，要写正确，写美观。
教学建议
1.多观察。
借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣，教师引导学生说说自己的观察所得，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。
2.多合作。
利用学生已有的知识，放手让学生用自己喜欢的方法学习生字，还可以在小组内当一个“小老师”，培养学生的自学能力，满足学生的表现欲。
3.多朗读。
通过多种形式的读，巩固生字字音，理解字义，在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的'关系。
教学设计示例
识字学词学句（一）2
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？
（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。2）泉水是最纯净的。3）我国有许多大江大河。……）
2．观察幻灯片，认识理解字词
3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）
4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。
二、自读课文
初步理解课文内容
1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。
2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导
“泉”下边是“水”不是“小”
“黄”中间是“由”不是“田”
“西”第五笔是“竖折”
“到”第六笔是“提”
“进”先写“井”再写“辶”
3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。
三、练习书写
练习书写生字新词。
第二课时
教学过程
一、读课文，理解句子意思。
1．采取一问一答的方式读课文。
2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）
3．看图学习一、二句。
①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）
②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。
③指名读前两句。
4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。
5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。
二、指导朗读全文
用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）
l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。
2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作业
1．课后2、3题在第1课时完成。
2．课后1、4在第2课时完成。
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