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小学一年级语文教案识字学词学句

时间:2024-04-08 07:17:27 小学语文教案 我要投稿

(优)小学一年级语文教案识字学词学句

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案识字学词学句,仅供参考,欢迎大家阅读。

(优)小学一年级语文教案识字学词学句

小学一年级语文教案识字学词学句1

  教学目标

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  教学建议

  教材分析

  本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字,后面编有词和句子。合成的字都是形声字,前一个独体字是它的形旁,后一个独体字是它的声旁。这样编排,便于学生掌握认识形声字的构字规律,记忆字形,利用语言环境识字学词学句。

  本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大,虽是同一时间、同一季节,但各地气候不同,景物也不同。

  教法建议

  1.创设情境,激发情感。

  教学中可以利用插图,想象家乡的新貌,激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。

  2.仔细观察,发现特点。

  引导学生仔细观察字形,读字音,寻找生字和独体字的相近之处,再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会,品尝成功的快乐。

  3.拓宽思维,激发兴趣。

  在掌握了形声字的构字规律后,可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字,看看谁找到的形声字多。

  教学设计示例

  识字学词学句(一)4

  教学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的'理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:( )

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁( ),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“ ”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:( )

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

小学一年级语文教案识字学词学句2

  教学要求

  1、学会13个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4、认识顿号。知道:“有......有......还有......”的用法

  教学重点难点

  学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。

  课前准备

  1、收集动物图片,组织有关参观活动。

  2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。(有条件的可准备动物活动的录像带)

  教学时间

  2课时

  教学过程

 一、谈话导入新课

  1、谈话:同学们,你们当中有许多人到过动物园,或者看过电视里的《动物世界》,能说说你喜欢什么动物,为什么喜欢吗?

  2、揭题:(略)这一课将让我们了解更多的动物,有些动物的名字还能写出来。

  二、看图自学

  要求:

  1、观察动物的样子,读出它的名称。

  2、比比动物之间有什么不同。

  3、读读短文,把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。

  教师巡视,了解自学情况,辅导有困难的学生。

  三、看图识词学字

  1、认识兽类动物。

  (1)出示狮子图。这是什么动物?出词:狮子读准生词。“狮”翘舌音,“子”读轻声。

  按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。(狮子头大,颈部有长毛,身子长长的,脚上有钩爪,尾巴细而长,尾巴梢上有一丛毛)

  教师适当补充:这是一只雄师,雌狮比它小些,颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马,知道人称它为什么呈?(兽中之王)再读词“狮子”。

  (2)出示狐狸图,这只动物叫什么?出词:狐狸,指导“狸”单字读lí,在“狐狸”这一词中读“li”。

  说说狐狸的样子跟狮子有什么不同?(身体不长尾大,嘴尖尖的,腿细细的。)

  教师补充:狐狸胆小,机灵,常夜间偷偷出来活动,所以一般都认为它很狡猾。

  (3)出示大熊猫图,这是大家都喜欢的——出词:大熊猫(认读)

  说说你喜欢它什么?

  教师补充:大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,主要分布在我国四川、甘肃一带山里,数量很少,被称为“国宝”。

  (4)识记5个生字。

  熊:大熊猫身体胖胖,四条腿短短,“熊”字怎样记?组词理解:狗熊、熊熊大火。

  狮、狐、狸、猫:这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。

  我们一起来记记:“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”;“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡(左边是“反犬旁”,右边是可翻动的师、瓜、里、苗)边演示边记字。

  2、认识鸟类动物。

  (1)出示锦鸡图。

  这叫什么?出词:锦鸡(认读)

  锦鸡漂亮吗?看看它的羽毛有哪些颜色。

  教师补充:锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎,它是一种供观赏的动物。

  (2)出示野鸡图。

  图上画的是什么?出词:野鸭(认读)

  说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同?

  教师补充:野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的,背部黑褐色。雌的全身褐色。

  (3)出示天鹅图。

  这幅图上,画的是什么?出词:天鹅(认读)

  从它的名称,你可以想象得出,它长得像什么?能怎么样?

  教师补充:天鹅全身羽毛雪白,脖子长长的,能在天空飞翔。

  (4)读“鸡、鸭、鹅”三个生字。

  这三个字都是什么旁?说明它们都是什么类?

  谁能很快记住这三个字?(“又字旁”加“鸟”是鸡,......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲,指甲的甲。)

  四、朗读短文,认读生字、词语

  1、书上上怎么说这些动物的?(指名读、齐读,注意读准字音。)

  2、第一句话告诉我们什么?(动物园里的动物种类很多。)

  认识顿号。(句子里有的后面说了两种动物,这两种动物名称加了顿号,表示读时稍停一停。)

  指导朗读:读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同,把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。

  动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎,//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子,//还有美丽的/锦鸡和天鹅。

  3、第二、第三两句话说的是什么?

  4、小结短文中的生字、词语。

  5、认读短文中的生字、词语。

  威武凶猛顽皮美丽人类应该

  注意“应”的读音。

  五、巩固练习

  1、认读不注音的13个生字和6个要认识的.字。(先集体认读,再通过识字比赛等方式反复练习)

  2、抄写生字。(狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅)重点指导:

  反犬旁:第二笔“弯钩”起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连,不能出头。

  鹅:左边“我”,横宜短,竖钩、斜钩距离要近,使“我”形体窄长。左右要紧凑,不松散。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车认读生字并口头组词。

  2、集体认读词语。

  3、朗读课文。

  二、识字写字指导

  皮:第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解:牛皮、皮球、顽皮。

  美:上下结构,中间不能从上到下一长撇下来。

  丽:上面横要长,盖住下面。

  应:外面是广字头,里面是“兴”的上半部。

  该:孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样,要说话。

  三、抄写生字(课后练习2剩余的部分)

  四、巩固练习

  1、课后练习3

  先指名读一读,听听每组两个字的读音有差别吗,再看看每组横线后的字跟前面的字比,字形有什么不同,然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。

  2、把下面的词加以排列,并说说是根据什么排的。(用生词卡片指名排列,可从不同角度:如字形、种类、课文进行排列。)

  大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡

  3、照样子连一连。(略)

  4、读句子。(课后练习4)

  (1)自读,想想三句话有相同的地方吗?

  (2)检查:指名朗读、回答问题。

  答案不是唯一的。如:每句话说的都是动物,每句话都说了三种动物;每句话都用上了“有......有......还有......”等。

  (3)把下面的句子补充完整。

  动物园里有____________,有_______________,还有_____________。

小学一年级语文教案识字学词学句3

  第二课时

  一、复习

  1.朗读、背诵课文。(指名不同层次的学生练习,了解背诵情况。)

  2.提问:读了短文你知道了什么?

  3.认读词语,完成课后练习3。

  二、识字、写字指导

  1.自读生字,想想记住了哪些生字,是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记,做上记号。

  2.让学生提出难记难写的字,教师范写,重点指导,学生书写,记字形。

  南:第三笔是竖,不是撇;同字框里面不要写成“羊”。

  祖:左边是示字旁,不要多加一点。

  雪:上面雨字头的第三笔是横钩,下面写小些,笔顺是:横折、横、横。

  经:左边是绞丝旁,三笔写成。(示范板书)右边上面不要写成“又”,右下方是“工”,不是“土”。

  3.说说你记住的字,告诉同学你记的`方法。(启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画,进行形近字的比较。)

  鲜:左边的鱼做偏旁,横改为提。

  4.比一比,下面几组字有什么不同,口头组词。

  鸟——岛己——已友——发

  5.书写生字。完成课后练习2。

  教师要加强巡视,及时给予指导。

  三、巩固练习

  1.读拼音写词。(略)

  2.照样子划去不合适的字,再读一读。(略)

  3.读句子,说句子。(完成课后练习4)

  板书设计:

  祖国多么广大

  大兴安岭

  雪花飞舞

  长江两岸

  柳枝发芽

  海南岛

  鲜花盛开

小学一年级语文教案识字学词学句4

  教学目标

  1.学会9个生字和由生字组成的词语。

  2.能流利地朗读课文。

  3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

  教学建议

  教材分析

  本课要求学会9个生字,掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。教材先有序地介绍了水流的6个名称,然后列举了我国的名川大湖,使江河湖海更为具体。

  词语下面是一段短文,短文共6句话,以对话的形式,生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。全文读起来朗朗上口,充满儿童情趣。

  本课的教学重点应是:1.掌握9个字的音、形、义。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

  本课的教学难点应是:正确书写本课的9个生字,特别是“泉、湖、黄、进”四个字,要写正确,写美观。

  教学建议

  1.多观察。

  借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣,教师引导学生说说自己的观察所得,让学生充分发表自己的意见,畅所欲言。

  2.多合作。

  利用学生已有的知识,放手让学生用自己喜欢的方法学习生字,还可以在小组内当一个“小老师”,培养学生的自学能力,满足学生的表现欲。

  3.多朗读。

  通过多种形式的读,巩固生字字音,理解字义,在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的'关系。

  教学设计示例

  识字学词学句(一)2

  教学目标

  1.学会9个生字和由生字组成的词语。

  2.能流利地朗读课文。

  3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师板书“水”字,问:同学们谁认识这个字?关于水你都知道哪些知识?

  (1)水是生命的源泉,我们要节约用水,保护水源。2)泉水是最纯净的。3)我国有许多大江大河。……)

  2.观察幻灯片,认识理解字词

  3.出示图,请学生仔细观察,图上有什么?(按一定顺序),学生观察后,指名说。(高山、流水、桥、船……)

  4.这些地方水有多有少,有的静静地淌,有的欢快地跑,哗哗地流。人们给它们起了不同的名字,(结合图画认读:泉水、小溪、江、河、湖、海)

  5.学生拼读语文书上的字词,指名领读。要求:读准字音,认清字形,找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

  二、自读课文

  初步理解课文内容

  1.自读课文,想一想文中有几句话,勾划生字词。

  2.指名读课文,回答上面的问题,学习生字词,说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”,指导书写,认识这几个字在田字格中的位置。

  重点指导

  “泉”下边是“水”不是“小”

  “黄”中间是“由”不是“田”

  “西”第五笔是“竖折”

  “到”第六笔是“提”

  “进”先写“井”再写“辶”

  3.范读课文,指导朗读问句,认识“?”号。

  三、练习书写

  练习书写生字新词。

  第二课时

  教学过程

  一、读课文,理解句子意思。

  1.采取一问一答的方式读课文。

  2.文中介绍了谁?它们在干什么?(对话)

  3.看图学习一、二句。

  ①什么是泉水,看图找找。(在群山起伏处有一道细细的水流,这就是泉水,泉水是从地下冒出来的)

  ②我要流进小溪里,“我”指谁?向哪流?什么是小溪?(两条弯弯的小河沟就是小溪)。

  ③指名读前两句。

  4.看图学习三、四句,自由读,你知道了什么?(看图理解“江”:大的河叫江)再指名问答读。

  5.自学五、六句,你了解到了什么?从图上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海还大的水域,叫海洋)“我们”是谁?“都要”还可以和谁组词,谁说说“都”可以用在什么地方,试着用“都”说句话。

  二、指导朗读全文

  用亲切的语气来读(课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼,用“你、我、我们”显得亲切。)

  l.同桌对读,分角色读,齐读,练习背诵。

  2.观察图,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢?

  (泉→小溪→江河→海洋)

  三、布置作业

  1.课后2、3题在第1课时完成。

  2.课后1、4在第2课时完成。

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