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小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》

时间:2024-04-03 18:44:03 小学语文教案 我要投稿

小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》

  作为一名教职工,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》,欢迎大家分享。

小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》

小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》1

  【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

  【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

  【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

  【教学课时】:2——课时。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引入

  1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

  2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

  3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的.小手。

  过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

  二、初读课文,了解大意

  1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

  2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

  兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

  三、细读课文,识记生字

  1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

  2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

  3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

  4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

  5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  6. 给生字组词,巩固生字。

  四、指导朗读,感情大意

  1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

  2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

  3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

  句一:我只画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

  课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

  分角色朗读课文。

  分四人小组演一演这篇课文。

小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》2

  教学目标:

  ⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的'愿望和行动。

  ㈠表演课文,激趣导入。

  ㈡读课文,解剧本。

  ⒈自读课文,完成填空。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为             

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为              

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为               

  兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为         

  ㈢分角色朗读表演

  ⒈指导分角色朗读。

  爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?

  ⑴先自由读体会。

  ⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。

  ⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)

  ⒉以小组分角色朗读表演。

  集体汇报表演。(注意激励评价)

  ㈣发散思维,扩展想象

  ⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  ⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。

  ㈤课后作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听

小学语文一年级教案《胖乎乎的小手》3

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  课前准备:

  生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入课文:

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

  (师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

  对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

  [通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

  A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

  B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

  C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

  2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

  老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

  三、细读课文,揣摩感知

  整体感知:

  1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

  2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

  (学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

  重点感悟:

  在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

  1、让学生自己读一读,在读中体会

  2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

  3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

  4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

  四、自主识字,指导写字

  自主识字

  1、小组互读生字。小老师教一教。

  2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

  3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

  指导写字

  1、同桌比较“着”和“看”的`异同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、师范写,生描红,练习写。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

  二、情感积累体悟

  1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

  2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

  三、语言文字训练

  我会说:(体会“替、给、帮”的用法)

  我替爸爸()

  我给妈妈()

  我帮老师()

  我为大家()

  最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

  四、延伸拓展

  结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

  这双()的小手替()

  这双()的小手给()

  这双()的小手帮()

  这双()的小手为()

  这双()的小手能()

  这双()的小手会()

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

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