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《认识钟表》一年级数学下册教案

时间:2024-04-02 17:33:41 数学教案 我要投稿
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《认识钟表》一年级数学下册教案

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《认识钟表》一年级数学下册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《认识钟表》一年级数学下册教案

《认识钟表》一年级数学下册教案1

  【素质教学目标】

  知识与能力:认识大约几时,会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

  情感态度与价值观:体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。

  【教学重点】

  认识大约几时。

  【教具、学具准备】

  教师准备多媒体课件、视频展示台,学生准备钟面模型。

  【教学过程】

  一、复习引入。

  多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

  教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?

  学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

  教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?

  引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。

  教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。

  二、教学例3。

  多媒体课件出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。

  教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?

  学生:7时。

  教师:小红这个时间起床,然后吃早饭,(多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景,同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动)最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认识小红到校门口的时间吗?

  估计学生会说不认识。

  教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?

  指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

  教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。

  多媒体课件上的分针指着12,时针指着8。

  学生:这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。

  教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。

  教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。

  教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的.指针。

  在视频展示台上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3分、4分或5分,反正过8时不远。

  教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?

  学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

  教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。

  学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

  教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。

  多媒体课件显示例3的第二个情景图。

  教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?

  学生观察讨论后回答,引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

  教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?

  指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。

  教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?

  学生拨后,抽学生拨的钟面在视频展示台上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。

  教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。

  学生拨后,集体订正。

  教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?

  让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:

  教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?

  让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以用刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

  教师:这就是我们今天学的大约几时。

  教师在课题下板书:大约几时。

  教师:小朋友知道什么叫大约吗?

  让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

  教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一个大概估计,说明这个时间离8时不远。

  [点评:在这个教学环节中,关注两个对比,一是对比整时认识刚过几时和快几时了,通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别,帮助学生形成整体认知结构;二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别,让学生切实理解大约几时中的"大约"两个字。教学中还强调学生的操作活动,通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式,让学生理解刚过几时是表示一段时间,通过这样的操作活动,让学生对大约几时中的"大约"两个字理解得更加深刻。]

  三、巩固练习。

  指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。

  指导学生完成思考题。

  四、课堂小结。

  教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?学生回答略。

  五、课外作业。

  用自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。

《认识钟表》一年级数学下册教案2

  教学内容:

  认识半点(第95页的教学内容)

  教学要求:

  1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

  2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。

  3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

  教学重点:

  掌握认识半点的方法,并会认半点时刻

  教学难点:

  引导学生发现认识半时的规律。

  教学准备:

  自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。

  教学过程:

  一、复习

  1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你

  是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)

  2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?

  (当分针指着12,时针指着几就是几时)

  二、认识半点

  电脑出示钟面:7时半、8时半

  1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上

  所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点

  吗?

  2、学生自由回答

  教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,

  而时针总是指向两个数字的中间。

  电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说

  这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说

  你是怎么知道的?然后再指名说一说

  3、认一认

  电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

  师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?

  4、电脑出示7时、7时半

  师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时

  刻,看一看两根指针的位置有什么不同?

  (教师小结)

  三、练习反馈,激活思维

  1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的'半点时刻,并说

  一说你为什么最喜欢这个时刻?

  2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

  片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的

  游戏。

  3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

  锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?

  出示图片

  图1:小明9时半

  图2:小军8时半

  图3:小强9时

  4、快乐的周末

  第95面的第4题

《认识钟表》一年级数学下册教案3

  教学内容

  教科书第76~77页情景图和例1、例2。

  教学目标

  1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

  2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

  教学重点

  教师准备:

  学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

  教学过程

  一、猜谜引入

  教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。

  出示主题图。

  教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

  教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

  教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

  二、观察钟面,认识整时、几时半

  (一)观察钟面

  教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。

  学生观察后,回答略。

  教师:老师也带来了一些钟表。

  出示各种各样的钟表。

  教师:这些钟表哪些地方不同?

  学生讨论后回答。

  教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)

  放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。

  (二)认识整时

  1.认识7时

  显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。

  教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)

  教师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)

  如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉

  如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。

  教师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?

  教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?

  教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?

  教师:这样学会周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

  2.认识12时、4时

  显示12时、4时的钟面。

  教师:我们就同样的方法来认识第二、第三个

  钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。

  3.归纳认识整时的方法

  教师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

  学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

  教师:你们觉得他说得对吗?(对)教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?

  请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。

  (三)认识几时半

  显示9时钟面。

  教师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(显示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?

  教师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)

  教师:请小朋友们我们刚才认识整时的'方法——看、议、想,任选一个钟面来讨论。

  学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。

  教师:有道理吗?(有道理)我也觉得他有道理。谁再来汇报?

  学生继续汇报,不足的地方同组同学可以补充。

  教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间,它们在电子表上是这样表示的(显示电子时间),根据电子表上显示的时间,我们把9时半写成9时30分,把3时半3时30分。8时半怎样写呢?

  引导学生说出8时半写成8时30分。

  教师:对了,我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间?它们的分针、时针分别该指在哪里?这个时间你们在做什么?

  学生交流后汇报,师生共同归纳。

  (四)巩固运

  (1)教科书79页练习十的1,2题。

  (2)利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景:看《大风车》节目,早上上学,上午第二节课,晚上睡觉。

  学生根据以上情景猜大约是多少时间。

  三、课堂

  教师:这节课大家学得高兴吗?那你有什么收获?

  四、拓展练习

  显示情景图片:兰兰这周星期天准备洗洗红领巾,看看电视,做做作业,到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计,她该什么时间洗红领巾,什么时间看电视,什么时间做作业。看谁安排得最合理。

  学生安排后,集体评议略。

《认识钟表》一年级数学下册教案4

  教学内容:认识半点(第95页的教学内容)

  教学要求:

  1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

  2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。

  3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

  教学重点:

  掌握认识半点的方法,并会认半点时刻

  教学难点:

  引导学生发现认识半时的规律。

  教学准备:

  自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。

  教学过程:

  一、复习

  1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)

  2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?

  (当分针指着12,时针指着几就是几时)

  二、认识半点

  电脑出示钟面:7时半、8时半

  1、师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的'特点

  吗?

  2、学生自由回答

  教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。

  电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说

  这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听,并说一说

  你是怎么知道的?然后再指名说一说>

  3、认一认

  电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

  师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?

  4、电脑出示7时、7时半

  师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时

  刻,看一看两根指针的位置有什么不同?

  (教师小结)

  三、练习反馈,激活思维

  1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?

  2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的

  游戏。

  3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?

  出示图片

  图1:小明9时半

  图2:小军8时半

  图3:小强9时

  4、快乐的周末第95面的第4题

  四、课堂小结

  说说今天同学们都要学到了什么?

《认识钟表》一年级数学下册教案5

  教学目标:

  1、会用日(天)、小时来表示时间,联系实例建立实际时间观念。

  2、掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻,会用24时记时法表示时刻(整时、整时半)。

  教学重点和难点:

  重点:掌握认读整时、半时的方法

  难点:24时计时法与12时计时法的区别与联系。

  教学媒体:教学平台,模型钟;

  课前学生准备:学具钟

  教学过程:

  课前学生准备:

  在()里填数

  1元=()角

  7角=()分

  8元4角=()角

  50角=()元

  一、观察交流。

  出示《小胖的一天》主题图。

  1、观察要求:

  (1)仔细观察,你看懂了什么,与同伴交流。

  (2)用什么来记录时间?

  2、认识钟面。

  (1)钟面上有什么?(数字1-12,时针、分针。)

  (2)如何区别时针和分针?时针粗而短,分针细而长。

  (3)时针和分针怎么走的?顺时针方向,用手指一指。

  3、认识各种钟。

  4、课件演示一天的变化。

  一天有几个小时?一天=24小时齐读。

  5、出示有24时的钟面。跟着数一数,读一读。

  观察:如何换算?1+12=13,2+12=14,……

  二、实践操作。

  1、认识时间。

  (1)几时。

  ①观察:小胖上学的时间是什么时候?(8时)

  ②这时,分针和时针的位置在哪里?分别指着几?

  交流:时针指着8,分针指着12。

  ③观察:10时的钟面,时针和分针的位置在哪里?

  时针指着10,分针指着12。

  ④比较8时和10时的钟面,有什么相同?有什么不同?

  分针都指着12。

  ⑤说一说3时时针和分针的位置?

  ⑥小结:表示几时,分针指着12,时针指着几就是几时。

  ⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。

  A、说一说:如何拨出6时和15时?15时和那个时间的钟面是一样的?

  B、同桌互动:一生说一时刻,另一生动手拨,再交换。

  (2)几时半。

  ①观察:小胖吃午饭的时间是什么时候?(11时半)

  ②这时,分针和时针的位置在哪里?分别指着几?

  交流:时针超过11,指着11和12的中间,分针指着6。

  ③观察:9时半的.钟面,时针和分针的位置在哪里?

  时针超过9,指着9和10的中间,分针指着6。

  ④比较11时半和9时半的钟面,有什么相同?有什么不同?

  分针都指着6。

  ⑤说一说4时半时针和分针的位置?

  ⑥小结:表示几时半,分针指着6,时针超过几就是几时半。

  ⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。

  A、说一说:如何拨出12时半和15时半?15时半和那个时间的钟面是一样的?

  B、同桌互动:一生说一时刻,另一生动手拨,再交换。

  3、根据时间画出时针和分针。

  4时,4时半;5时,5时半;14时,14时半。

  三、总结

  1、你还知道有关时间的哪些知识?你还想了解时间的哪些知识?想办法去了解,课后再做交流。

  2、爱时、惜时教育。

  检测目标达成练习:

  看钟面填时间

  _____时_____分

  看时间在钟面上画时针和分针

  22时

  板书设计:

  时间的初步认识

  一天=24小时

  表示几时,分针指着12,时针指着几就是几时。

  表示几时半,分针指着6,时针超过几就是几时半。

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