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初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀

时间:2024-03-28 07:19:38 初中音乐教案 我要投稿
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初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀

初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀1

  《桑塔露琪亚》是一首世界的意大利民歌,而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上,鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅,为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法,让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。

  教材分析:

  《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,出现4个山形起伏,由于和点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律出现4个大山谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。

  教学目标:

  1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱,让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放,能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

  2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表示。

  3、体味男高音的音色和表示力。

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解:世界上有许多因美丽浪漫而的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。

  2、复听,边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何?

  3、出示旋律,用以下旋律哼唱出自身的感受。

  师弹琴,生哼唱。

  第1遍老师示范,同学找气流从鼻孔中出来的感觉。

  第2遍口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。

  第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

  第4遍随海水边摇晃边唱。

  第5遍坚持状态改用lu母音唱。

  设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导同学发出美的`声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

  二、初步感受,学唱新歌。

  1、聆听歌曲。

  随着大家美妙的歌声,我们来到海边,不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥,还听到船夫们的歌唱呢!你们能听到几位船夫在歌唱呢?他们演唱时声音有什么变化?(男生三重唱,前面抒情、后面激情。)

  用线条表示音乐的发展变化,)

  为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大?(第一局部音低、较平稳、弱,第二局部音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。

  2、学唱第一乐段。

  (1)随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?(4个)找出4个顶点的位置,想想有什么微妙?(2小节一个起伏,顶点出现很有规律,都出现在2小节中间。)

  (2)用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。

  (3)听辨两种旋律有什么不同?

  a、有和点节奏

  b、没有和点节奏(和点节奏推出了音乐的起伏。)

  a、有十六分节奏

  b、没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)

  (4)视唱乐谱,找出自身感觉唱不好的地方,大家一起解决。

  (5)想象美景,演唱歌词。

  3、学唱第二乐段。

  (1)随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。

  (2)边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。)在音乐中,山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢?做一个游戏,把这个旋律线倒过来。变成123|276|612|154|355113|244|67。2|21|想象一下,船夫的表情发生了什么变化?你喜欢哪位船夫?为什么?(一位热情而有力,另一位无精打采。)原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊!

  (3)来当一回热情而有力的意大利船夫,唱出自身的心声吧!齐唱歌词。

  4、同学归纳船夫的特点,师补充。

  这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示图片并说明。(贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成这种体裁。)

  5、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。

  设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又动手,同学在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。

  三、拓展赏析

  1、视频欣赏《我的太阳》

  意大利是歌剧之邦,到处都充溢着音乐,意大利人用音乐表达着对生活的热爱,对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最的就是《我的太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑:他是谁?他的声音是怎样的?演唱时表情怎样?你印象最深的是哪一句?(帕瓦罗蒂,高亢、嘹亮,有穿透力,激情)

  四、小结

  今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化,他们等待着我们去了解,我们一起努力吧!

初中音乐课《桑塔露其亚》教案优秀2

  教学目标:

  (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

  (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔露琪亚》,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种体裁。

  (3)能够感受,体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。

  (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。

  教学重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》

  难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。

  教具:钢琴,音响,电视机。

  教材分析:

  1:《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。歌曲为C大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。

  2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。

  教学过程:

  一:组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》

  二:导入新课

  1、导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利

  2、展示欧洲和意大利的版图)

  三:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料)

  1、了解意大利的风土人情

  2、请学生讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒歌剧院,意大利那不勒斯等)

  四:欣赏意大利的音乐艺术。

  1、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。(意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的`太阳》――帕瓦罗第)

  2、让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力。)(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。

  五:学习意大利民歌《桑塔露琪亚》

  1)听老师示范唱,(请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号)

  2)学唱歌曲:

  A:请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律

  B:老师带领学生来练习曲中的变化音。

  C:有感情的朗诵歌词。

  D:完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格。

  3)请学生设计此歌演唱方案(演唱情绪等)

  4)请两位以上的学生演唱个别段落,来展示他们设计的演唱情绪。

  六:学生对《桑塔露琪亚》进行表演和再创造。

  1)体会划船动作,并分组练习。

  2)结合演唱,边划边唱,营造船歌氛围。七小节和布置作业

  3)下去练习歌曲第二段。

  4)去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

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