语文教案

语文教案[必备7篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、培养学生的沟通能力。

　　2、培养学生倾听的能力。

　　过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重难点：

　　培养学生清楚表达的能力和认真倾听的'好习惯。

　　清楚表达，并能说得生动有趣。

　　教学准备：收集书中人物

　　教学设计：

　　1.你们都爱看课外书吗：那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。

　　2.开展调查：你们都喜欢读哪些课外书，列举出最受同学欢迎的几部书。

　　3.小组讨论：这些书那些人物给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢书中的这几个人物？讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。

　　4.全班交流。

　　5.学生评价。

　　6.评出班上的“说书大王”个性化备课：

语文教案 篇2

　　一．教学目标：

　　1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。

　　2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

　　3、丰富学生的'科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

　　4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

　　二．教学重点：教学目标1和教学目标2

　　三．教学难点：教学目标3

　　四．课时安排：二课时

　　五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

　　六．教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？

　　二、检查预习：

　　a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。

　　b) 检查朗读情况。

语文教案 篇3

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的'感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

　　3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

　　2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

　　（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

　　（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

　　简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

　　3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

　　4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

　　二、民主导学

　　任务一：初读课文，感知内容

　　学习策略

　　1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

　　2、小组内交流。

　　展示交流

　　（小组进行交流一类字、课后词）

　　A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

　　棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

　　另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

　　B生：交流一类生字

　　C生：交流课后词语

　　D生：交流词语意思

　　①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

　　②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

　　③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

　　④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

　　过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的.字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

　　任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　学习步骤

　　1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

　　2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。

　　展示交流

　　小组进行读课文

　　（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

　　（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

　　（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

　　（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

　　3、齐读第一段。

　　4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

　　板书：出色的棋手

　　任务三：正确、美观地书写生字

　　学习步骤

　　1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

　　2、在练习本上仿写两个。

　　3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

　　4、老师进行重点字的指导。

　　致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

　　鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

　　左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

　　5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。

　　2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。

　　教学重难点：目标2

　　教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　(一)复习导入(检查背诵)

　　(二)作者简介：

　　李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死

　　生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。

　　(三)品读鉴赏

　　1、教师范读

　　2、学生自由朗读全诗并作点评。(要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)

　　3、学生放声朗读，揣摩感受;也可相互之间交流心得。

　　4、整体把握，理清思路

　　(1)让学生用自己的话描述诗意。

　　这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被

　　璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭……

　　(2)作者的想象思路是怎样的?

　　诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。

　　(3)用自己的语言描绘主体部分四幅画面。

　　学生描绘后教师归纳：

　　画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。

　　画面之二：秦妃当窗眺望晓色。

　　画面之三：神奇的耕牧图景。

　　画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。

　　问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的?

　　答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。

　　(四)归纳主题

　　诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的`向往，对当时社会和个人境遇的不满。

　　(五)作业

　　1、熟练背诵本专题各个篇目。2、课后完成“积累与应用”及相关练习。

　　鉴赏资料：

　　在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。

　　诗共十二句，分成三个部分。开头两句写天河。天河，绚烂多姿，逗人遐想，引导他由现实世界进入幻想世界。天河在转动，回荡着的流星，泛起缕缕银光。星云似水，沿着“河床”流淌，凝神谛听，仿佛潺潺有声。这些是诗人站在地面上仰望星空的所见所感，写实之中揉有一些虚构成分，显示了想象的生发过程。

　　中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。画面之一是：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。仙女们正在采摘桂花，把它装进香囊，挂在衣带上。“花未落”意即“花不落”。仙树不枯，仙花不落，它与尘世的“馨香易销歇，繁华会枯槁”形成鲜明的比照。画面之二是：秦妃当窗眺望晓色。秦妃即弄玉，相传为秦穆公的女儿，嫁给了萧史，学会吹箫。一天，夫妻二人“同随凤飞去”，成了神仙。此时，晨光熹微，弄玉正卷起窗帘，观赏窗外的晨景。窗前的梧桐树上立着一只小巧的青凤。它显然就是当年引导他们夫妇升天的那只神鸟。弄玉升天已有一千余年，而红颜未老。那青凤也娇小如故。时间的推移，没有在她(它)们身上留下任何痕迹，这是天庭的神奇之处。然而，天宫岁月也并非毫无变化。它有晨昏之别，仙人也有夙兴夜寐的生活习惯，这些又似与人世无异。画面之三是神奇的耕牧图景。仙人王子晋吹着细长的笙管，驱使神龙翻耕烟云，播种瑶草，多么悠闲自在!画面之四是：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。青洲是传说中的仙洲，山川秀丽，林木繁密，始终保持着春天的景色。来这儿踏青的仙女，采摘兰花，指顾言谈，十分舒畅。上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。这正是诗歌的命意所在。

　　人间怎样呢?末两句用雄浑的笔墨作了概略的点染。在青洲寻芳拾翠的仙女，偶然俯首观望，指点说：羲和驾着日车奔驰，时间过得飞快，东海三神山周遭的海水新近又干了，变成陆地，扬起尘土来了。这就是人们所常说的“沧海变桑田”。诗人借助具体的形象，表现了尘世变化之大和变化之速。对比之下，天上那种春光永驻、红颜不老的状况，就显得特别可贵。

　　这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了，这叫他怎不愤恨不已?“逝将去女，适彼乐士。”(《诗经·魏风·硕鼠》)对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。

　　这首诗想象富丽，具有浓烈的浪漫气息。诗人运用神话传说，创造出种种新奇瑰丽的幻境来。诗中所提到的人物和铺叙的某些情节，都是神话传说中的内容。但诗人又借助于想象，把它们加以改造，使之更加具体鲜明，也更加新奇美丽。象“王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草”，不仅使王子吹的笙有形可见，而且鲜明地展示了“龙耕”的美妙境界。这是诗人幻想的产物，却又是某种实体的反照。诗人写子虚乌有的幻境，实际是把世间的人情物态涂上神奇的色彩。例如兰桂芬芳，与人间无异;而桂花不落，兰花常开，却又是天上特有的景象;仙妾采香，秦妃卷帘，她们的神情举止与常人没有什么不同，但仙妾采摘的是月宫里不落的桂花，秦妃身边有娇小的青凤相伴，而且她(它)们都永不衰老，这又充满神话色彩。诗人运用这种手法，巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。这首诗，全诗十二句，句句都有物象可见，诗人用精心选择的动词把某些物象联系起来，使之构成情节，并且分别组合为六个不同的画面。它们虽无明显的连缀迹象，但彼此色调谐和，气韵相通。这种“合而若离，离而实合”的结构方式显得异常奇妙。

　　诗歌首尾起落较大。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。

　　诗的题目是《天上谣》，“谣，声逍遥也。”意即用韵比较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻快优美。这首诗的脚韵换了三次，平仄交互，时清时浊。各句平仄的排列有的整饬，有的参差错落，变化颇大，这种于参差中见整饬的韵律安排，显得雄峻铿锵。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、能读懂课文，了解主要内容。

　　2、清楚文章的写作思路。

　　3、向别人介绍太阳城。

　　教学重点、难点：

　　重点、难点：清楚文章的写作思路，能向别人介绍太阳城。

　　教学过程：

　　一、听记：

　　（句子）太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！

　　师读一遍，学生听记，再修改

　　二、谈话导入：

　　1、齐读听记的一句话。

　　2、读了这句话，你想知道什么？

　　（这句表达了人们对对太阳城的向往之情，与现实的环境进行的对比，更让人觉得太阳城是多么的美好）

　　3、（板书，课题）

　　三、自学课文：

　　同学们，你想象中的太阳城会是什么样的？让我们畅游太阳城。

　　1、读通课文，边读边想

　　课文写了哪几方面的内容？

　　2、画出不懂的地方，多读几遍。

　　四、交流自学情况：

　　1、以小组为单位，读通课文，师随机指导

　　2、说说你了解的太阳城是什么样的？文章从哪几方面介绍了未来的太阳城？

　　（1）太阳能转换器

　　（2）生活方式发生变化，

　　（3）一切地方都用上太阳能

　　（4）不再有废气

　　（5）对未来的展望

　　五、小组讨论：

　　以小组为单位，根据课文内容，介绍太阳城。

　　六、小练笔

　　学生想象作文：明天的太阳城

　　要求：1、大胆想象

　　2、按一定的条理写一写

　　板书设计17、明天的太阳城

　　能源：如燃料、水力、风力等

　　储存

　　释放

　　七、布置作业：构想了未来的生活情景，写一篇习作。

　　教学后记：

　　一定要给予学生充分的自学时间。那种需要所谓的“精雕细琢”的课也应该借鉴这类课的教法。我常常为自己总是把握不好教学时间而苦恼，上讲读课时常常嫌时间不够，有时甚至会因此耽误学生休息和活动的时间。我知道这是完全违背教学常规的`，违背学生意愿的，但是我有什么办法呢？教参上提出的那些知识点还没讲到或讲透，我怎么能在这里“刹车”呢？但是，这节课带给我的成就感，给了我改变自己的勇气。我何必为没有讲透而苦恼？学生的能力完全可以解决我们要求他们理解的东西，有些东西虽然他们不能像我们那么去理解，但是对于小学生来说，又何必难为他们呢？也许我们在讲读课上要求他们掌握的东西太多、太杂，或者说是我们教师自己没有对教材参透，强加了许多不必要的知识点在里面，这样要教，那样要讲，那时间自然不够了。这节独立阅读课就做得很好，由学生提出问题，然后由学生自己去解决，老师在某些方面再补充一些问题，给予学生15～20分钟的自学时间，结果证明，课堂的教学时间完全足够，甚至还留出了让学生“遐想”的时间。

语文教案 篇7

　　如果你是小黄莺唱歌时要怎么做呢?一年级语文《小黄莺唱歌》教案要怎么写呢?下面一起来看看!

　　教学目标：

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　课前准备：

　　生字卡片、头饰、奖励标志等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

　　学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。

　　二、认识生字

　　启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。

　　1、教师进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　4、教师指名识字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

　　三、初读课文

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

　　四、精读理解

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

　　1、读了课文，你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如

　　小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

　　2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的?从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

　　第二课时

　　一、讲故事

　　1、教师读课文，学生边听边想像。

　　2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

　　3、指名讲，佩戴头饰。

　　4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

　　二、讨论交流

　　你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?

　　三、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　(1)老师范写

　　(2)学生描红

　　(3)讨论怎么记住这个字?

　　5、学生练写其他的生字。

　　四、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　教后反思：

　　我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑

　　1、从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。

　　2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。

　　3、给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。

　　5、给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的'意见。

　　6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。

　　8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　在教学中，教学过程衔接连贯，学生学习兴趣也很浓，教学效果也可以，但有的学困生在读课文时速度较慢，跟不上老师的学习速度，没有完全照顾到全体学生，以后我会从这个方面多下功夫，这样学习效果会更上一个台阶!

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